第頁共頁最新的跟崗培訓(xùn)總結(jié)范文最新的跟崗培訓(xùn)總結(jié)范文20xx年x月xx日，我參加了“國培方案〔20xx〕”農(nóng)村中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，并有幸成為了“國培方案〔20xx〕”的“影子老師”。我非常珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。20xx年x月xx日，來到我將跟崗學(xué)習(xí)的“影子老師”培訓(xùn)基地——武昌傅家坡小學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待。在參加“影子老師”培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對(duì)工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)展了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)展了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益匪淺。時(shí)間過得真快，一個(gè)月的湖北省“國培方案”農(nóng)村中小學(xué)骨干老師跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢了，在過去的這些日子里，我在武漢市武昌傅家坡小學(xué)，深深的感受到了武昌傅家坡小學(xué)老師們的敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了武昌傅家坡小學(xué)的孩子們發(fā)奮向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了武昌傅家坡小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心，羅校長親自接待了我并在接待會(huì)上講話，在生活上也很關(guān)心我們，經(jīng)常問我們的吃住情況。校長助理?xiàng)钪魅螌?duì)此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排，使我們每天過得很充實(shí)。我的指導(dǎo)老師春瓊老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)展耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：堅(jiān)持每天聽課不少于1節(jié)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志22篇、教學(xué)反思3篇、讀專業(yè)著作2本、讀書筆記2篇、匯報(bào)課1節(jié)、根據(jù)匯報(bào)課完成課例研修報(bào)告1篇、總結(jié)1篇、個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃1篇、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)階段考核表一份。如今對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：一、開闊了思想視野來到武昌傅家坡小學(xué)，這里武昌傅家坡小學(xué)辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，老師的精神相貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。武昌傅家坡小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校推行現(xiàn)代化、國際化、個(gè)性化教育。給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有安康的身心、健全的'人格、無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的根底，這些對(duì)于我來說都是全新的理念。自己通過跟著指導(dǎo)老師聽課和參加教研活動(dòng)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。二、進(jìn)步了專業(yè)才能作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與專家老師們交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)。在一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在葉校長和指導(dǎo)老師春老師的安排下，我聽了許多老師的課，不僅有英語課，還有語文、班會(huì)等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報(bào)課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論程度很高。不僅聽了講課，還聽了說課、評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)程度、理論程度。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)程度、理論程度是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、缺乏在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了很多節(jié)說課和評(píng)課，最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)才能有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三、領(lǐng)略了名師魅力一直以來，我渴盼能有時(shí)機(jī)聽到名師的課堂教學(xué)，本次跟崗培訓(xùn)讓我夢(mèng)想成真。從指導(dǎo)老師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，導(dǎo)師表現(xiàn)出來的文化視野、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神相貌以及人生境界令我嘆服。導(dǎo)師用自己的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，老師要不斷增加自己的知識(shí)、思想認(rèn)識(shí)、情感與語言的積累，進(jìn)步自己的教材把握力，把握作者的思路，理順作品的文脈，聚焦作品的語言，感悟作品的情感。導(dǎo)師結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，向我詳細(xì)講述了精讀課文教學(xué)的一般流程，提出了閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性策略和建議，以求到達(dá)“積累語言，形成才能，開展思維，陶冶情操”的程度。走進(jìn)名師課堂，如沐春風(fēng)，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的缺乏之處，真是受益匪淺。四、獲得了思想啟迪教學(xué)目的怎樣確定？在以往的教學(xué)中，確定教學(xué)目的應(yīng)該是許多老師最不花心思的工作，因?yàn)槔蠋熡脮蠈懙们迩宄?，只要按課時(shí)劃分一下就可以了。雖說有時(shí)也對(duì)某些目的的要求有些疑問，覺得太高太虛，卻不曾將其當(dāng)回事，靜下心認(rèn)真考慮。語文課是為孩子們上的，不是為聽課老師上的，更不是表演課。目的都沒有搞清楚，教學(xué)要走到哪里去？檢測(cè)更無從說起。像“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一條，用抽象的概念去制定目的，教學(xué)效果是無法檢測(cè)的，教學(xué)目的的表述要字斟句酌。只有明確的目的才可以檢測(cè)。要站在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的各年段的要求上考慮不同的文本不同的教學(xué)目的。從目的上看一看，哪些教學(xué)活動(dòng)有效，哪些無效？所有的教學(xué)行為都要從目的上來，指向目的。而所有的目的又緊緊落實(shí)在語言上?？吹轿覀冎贫ǖ哪康模骸罢_、流利、有感情地朗讀課文?！薄罢_朗讀和有感情地朗讀”不是一個(gè)層面的目的。“正確朗讀”是言語技能，可以通過訓(xùn)練達(dá)成。而“有感情朗讀”是智慧技能，靠積累和感悟，訓(xùn)練無法達(dá)成，所以這就無法檢測(cè)。無法檢測(cè)的目的就是無效的目的。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來說，朗讀是學(xué)習(xí)文本的手段而不是目的。可以這樣說：“有感情地朗讀課文以示對(duì)課文的理解?！边@樣的指導(dǎo)，讓我有“撥開云霧見日出”之感，假如每節(jié)課都有科學(xué)明確、可檢測(cè)的目的，我們的教學(xué)也就不會(huì)“飄飄搖搖”了，評(píng)價(jià)一節(jié)課也就簡(jiǎn)單實(shí)在了。五、進(jìn)步了思想覺悟在武昌傅家坡小學(xué)學(xué)習(xí)期間，這里老師對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精神令我感動(dòng)！比擬之下、檢討之后，覺察以前自己總是在抱怨，思想覺悟不高，想想真的很慚愧！雖然我們的工資待遇比他們差很多，但能不能作為我們不敬業(yè)的理由。玫瑰園小學(xué)的老師之間工資也有差距，可他們每個(gè)人都是那么的敬業(yè)，我為什么不能好好工作？我能這么想，說明我這次來學(xué)習(xí)，不但專業(yè)理論程度進(jìn)步了，