第數(shù)學小學三年級教案七篇數(shù)學小學三年級教案七篇

數(shù)學小學三年級教案如何寫？數(shù)學是人類嚴格描述事物抽象結(jié)構(gòu)和模式的通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界中的任何問題。下面是小編為大家?guī)淼臄?shù)學小學三年級教案七篇，希望大家能夠喜歡！

數(shù)學小學三年級教案篇1

《銳角和鈍角》

一、談話情景導入

師：朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎去過哪些地方

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么

生：看到了木馬、風車。

(利用學生喜歡的游樂園場景導入，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。)

二、復習角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：安全出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓學生在圖中找角，培養(yǎng)了學生的觀察能力，讓學生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學生的學習積極性。)

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢

生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類(學生進行分類活動)

師：請一個同學上來分一分

師：你為什么要這樣分呢

生：按照角的大小來分的;

(讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力)

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。)

2、引導學生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導學生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深入認識銳角和鈍角

師：同學們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢同學們想個辦法準確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量;

師：請一個同學上來量。(用投影儀展示)

通過學生測量反復2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

(讓學生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學生出現(xiàn)了矛盾，激起了學生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望)

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的`銳角與鈍角(課件出示游樂園，場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應的銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角;

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么

生1：大家好，我是銳角請大家多多關照。

生2：我是鈍角，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。(拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學生在不同的情景中認識各種角。

2、從三維目標角度看

(通過讓學生指出角，分類，描角，比大小等)使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學生技能達標率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學生動手操作，實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學生學習的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識又為生活服務，生活中處處有數(shù)學的理念，屬于數(shù)學學習生活化特點。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果)。

總之，課中體現(xiàn)了學生為主體，教師是組織者，引導者和參與者的作用，教學中體現(xiàn)了學生數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識服務于生活，生活中處處有數(shù)學的思想，教學中培養(yǎng)了學生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學生愛學習，樂學數(shù)學的效果。

數(shù)學小學三年級教案篇2

教學內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學目的：

使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

教學重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學難點：

計算一年內(nèi)有多少日。

教學過程：

一、復習。

口答：2小時=()分60秒=()分60分=()小時

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月

2、認識年歷。

師生拿出預先準備好的年歷。

教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月

每個月的天數(shù)都一樣嗎各有幾天

哪幾個月是31天哪幾個月是30天二月有多少天

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天一定是28天嗎(出示幾張不同年份的年歷)

使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學會記大月與小月的方法。

數(shù)學小學三年級教案篇3

三維目標：

1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

二、新授

(一)認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒

(二)探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

(三)練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(四)小結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲(認識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎從這張成績表中，你能看出什么

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時)

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

收集有關時間的信息。(如練習十四第3題)

教學后記

數(shù)學小學三年級教案篇4

教學目標：

1、學生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

2、能進行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

學情分析：

這節(jié)課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習和理解數(shù)學、聯(lián)系生活在體驗中學習數(shù)學。

第一個環(huán)節(jié)：教學1噸有多重，特別是1噸的現(xiàn)實意義是教學的難點。如果沒有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用噸作單位的物體是很重，很大的。

第二個環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學生通過小組合作的。探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，并感受生活中處處有數(shù)學。

第三個環(huán)節(jié)：小組匯報合作結(jié)果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。

教學重點：

培養(yǎng)學生的觀察、想象及推算的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學難點：

培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學過程：

活動1【導入】創(chuàng)設情境，揭題導入

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

(1)感受

師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來嗎，

生1：太重了，拎不動

師：那么一噸有多重呢今天我們就一起來研究一下《一噸有多重》(出示課題)

活動2【活動】小組合作、探究實踐

二、小組合作、探究實踐

(1)、實踐

師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個物品的重量

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的哪個小組愿意來挑戰(zhàn)困難

師：鼓勵表揚

師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

(2)交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來交流你們的想法

生1：10千克10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)

10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。

生3：1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。

生4：470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，20____個500克就是1000千克。

活動3【練習】練習

師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢

活動4【講授】小結(jié)

師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

數(shù)學小學三年級教案篇5

【教學目標】

1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學生解決問題的能力。

【重點難點】

使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

【教學過程】

一、理解平均數(shù)

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎

學生動手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數(shù)”

二、學習計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么

2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題學生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6、小結(jié)

師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分你能說說理由嗎

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練

另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題

數(shù)學小學三年級教案篇6

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學方法：實踐體會

學習方法：合作交流

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向你是怎樣認識的”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起引出東。

2、指一指哪邊是東教室的東邊有什么(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢教室的西邊有什么

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎說說房間是怎樣布置的東南西北方向各有什么

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向各個方向各有什么

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

數(shù)學小學三年級教案篇7

一、教學目標：

1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學與藝術、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。

四、教學過程：

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案學生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設計起來容易嗎不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學生感受到親切自然，激發(fā)了學生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合每個部分的圖形形狀一樣嗎師：這4個部分的形狀一樣嗎(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問：它叫什么圖形(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說

(三)獨立操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎(不復雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案(課件演示一組圖片制作過程)

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開