教師的職業(yè)倦怠與職業(yè)積極第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是教師的職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠定義:1、由于長期奉獻(xiàn)給沒有產(chǎn)生預(yù)期回報(bào)的事業(yè),一種生活方式和人際關(guān)系所帶來的疲勞和挫折.2、長期與有感情需求的人相處,而導(dǎo)致的身心枯竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠有三個方面:1.情緒倦怠2.非人性化:為防止情感能量減少,而對待受助者冷漠,非人性對待.3.成就感的降低第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月外部原因1、傳統(tǒng)的環(huán)境決定論：無視學(xué)生的差異單一的要求指標(biāo)：升學(xué)率，完成一件不可能完成的事情2.工作超負(fù)荷3、扮演角色過多4、課堂氣氛5.道德氛圍第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)部原因年齡:高年齡人多性別:男性高教育水平低的人高更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人高未解決的個人生活困擾的高外控的高低自尊的人高對教育事業(yè)的委身感第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教師的職業(yè)倦怠與神經(jīng)癥性格

1．道德愉快體驗(yàn)過少

2．違禁性行為的罪感或恥感過強(qiáng)

3．不能享受無功利行為的快樂

結(jié)論：神經(jīng)癥的人對于錯誤和失敗過度敏感。缺少積極思維。

第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

三．如何從職業(yè)倦怠走向積極

（一）幸福感的培養(yǎng)1.幸福與快樂的不同：快樂與刺激有關(guān)，幸福是穩(wěn)定的感受，與價值有關(guān)。幸福體現(xiàn)了對生活總體滿意程度。2、幸福與成功是兩個獨(dú)立的變量成功幸福感低幸福感高不成功

第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，是兩個并行的鐘表影響幸福感的主要因素：遺傳，生活滿意度、人際關(guān)系影響成功的主要因素：家庭背景、專業(yè)技能（智商）、運(yùn)氣、動機(jī)第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

幸福的公式:

H=s（遺傳）+c（環(huán)境）+v(可控制的心理變量）

3、幸福與遺傳，幸福有５０％因素是先天的

4、幸福與外在環(huán)境幸福與財(cái)富幸福與年齡幸福與婚姻幸福與學(xué)歷幸福與性別幸福與社交幸福與信仰

5.結(jié)論:幸福不等于真實(shí)，幸福是一種主觀感受

第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月購買力與幸福感的關(guān)系國家生活幸福感購買力

保加利亞5.0322

俄羅斯5.3727

羅馬尼亞5.8812

匈亞利6.0325

土耳其6.4122日本6.5387尼日利亞6.596韓國6.6939印度6.75西班牙7.1557德國7.2289阿根廷7.2525中國7.299意大利7.3077巴西7.3823智利7.5535挪威7.6878美國7.73100加拿大7.8985丹麥8.1681瑞典8.3196第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）指向過去的幸福

1.學(xué)會遺忘

(1)對消極經(jīng)驗(yàn)的反芻很容易

(2)遺忘的前提是接納

(3)兩個遺忘的法則：有利于幸福感和問題的解決

(4)兩個遺忘的方法：想好事，推遲想的的時間

2.學(xué)會原諒：不公正有時是無法避免的。

3.學(xué)會感恩：超越自我最好的方法是惦記別人。４、回憶美好的經(jīng)驗(yàn)第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）.指向未來的幸福:樂觀

1、樂觀的三個解釋形態(tài)

(1)失敗的永久和暫時性（2）失敗的普遍性和個別性（3)失敗的個人歸因與外部歸因

2.樂觀是成功的第三因素：成功=能力+動機(jī)+樂觀

3、樂觀與免疫力，樂觀與腫瘤，樂觀與心臟病

4、樂觀與悲觀、抑郁癥

5、樂觀精神的培養(yǎng)

6、彈性的樂觀

第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）指向自我的積極無條件地接納自我：我在故我好區(qū)分行為與自我：自我是發(fā)出行為的主體，負(fù)責(zé)任。行為是具體時空中的行動，是有后果的。不要試圖評價自我對于自我沒有失敗，只有反饋。第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）反敗為勝的語言模式問題解決取代問題剖析1、剖析式的語言是什么地方出了問題為什么會出現(xiàn)這個問題我存在哪些不足和責(zé)任這個問題多久了，我怎末沒發(fā)現(xiàn)它？是哪些因素導(dǎo)致了問題，我存在什么過失？我為什么這樣痛苦？我為什么這樣不走運(yùn)，命運(yùn)為什么對我如此不公平？特點(diǎn)是向后看，反省式的。第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月問題解決式的語言1、我有什么彌補(bǔ)損失的方案2、最快的解決方法什么時候可以出現(xiàn)3、事情解決后我有什么收獲4、什么人、什么事有助于解決問題5.為了解決問題，我現(xiàn)在可以做什么6.我如何想和如何做,對自己最有利，最有利于解決問題。特點(diǎn)：指向現(xiàn)實(shí)和未來的。第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月靈活的因果關(guān)系代替僵化的因果關(guān)系僵化的因果關(guān)系1、領(lǐng)導(dǎo)偏心，所以我工作不順心2、因?yàn)榭荚嚦煽儾缓茫詣e人看不起我，我很郁悶。3、因?yàn)樗芙^了我，所以我很絕望。4、因?yàn)樗麄冋f我壞話，所以，我想報(bào)復(fù)他們。5、因?yàn)楦改附?jīng)常批評我，所以我很自卑。第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月將困境置于時間中我不具備這個能力VS到目前為止，我還不具備這個能力。我要努力具備這個能力，如果我具備了這個能力，我就能把事情辦好。我辦不成這件事情VS到目前為止，我還沒把事情辦好，但這不意味著將來辦不成。我要分析原因，努力工作，爭取將來把事情辦成。第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月將能力置于空間中消極的語言1、我從來就沒有過了好記性2、一遇到重要的事情，我總是緊張3、我不擅長體育活動4、我動手能力差，所有動手的事情別來找我。第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月積極的語言1、我上次考試時英語單詞沒有記好。、2、前天大會發(fā)言，我表現(xiàn)緊張3、我的羽毛球打得不好4、我畫畫兒畫不來。第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）精神健康比心理健康更重要情緒的創(chuàng)造性與情緒的精神化精神健康的三個標(biāo)準(zhǔn)１、有一個愛的工作２、有一個愛的人３、接受和勇于承受苦難第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月劉翔平心理健康教育資源“給自己注入積極基因’,中國經(jīng)濟(jì)出版社“感覺良好-認(rèn)知改