傾聽(tīng)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：卡耐基曾說(shuō)做個(gè)聽(tīng)眾往往比做個(gè)演講者更重要。專心聽(tīng)他人講話是給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美。傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的主動(dòng)的聽(tīng)，是一種能力，一種素質(zhì)。在交往中能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽(tīng)對(duì)方講話，是表示對(duì)對(duì)方的禮貌和尊重，是對(duì)對(duì)方的一種贊美和恭維，對(duì)方也會(huì)因此而喜歡信賴你并樂(lè)意與你交往。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，使之從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。本節(jié)課主要通過(guò)故事、游戲、討論分享的形式，通過(guò)“初識(shí)傾聽(tīng)（心靈點(diǎn)擊、心靈驛站）-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)（探索園地）-邊聽(tīng)邊想（故事分享）-總結(jié)分享（成長(zhǎng)感悟）”這一設(shè)計(jì)思路展開(kāi)，讓三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)懂得傾聽(tīng)的方法和技巧。課程開(kāi)始時(shí)老師講的故事《豬肝和竹竿》，讓學(xué)生聽(tīng)后互相交流感受，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性：既然傾聽(tīng)那么重要，我們應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)？在傾聽(tīng)時(shí)要注意些什么呢？接下來(lái)，通過(guò)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”和“邊聽(tīng)邊想”的環(huán)節(jié)，來(lái)解釋這些內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，聽(tīng)故事做練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊起立，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，切實(shí)感受傾聽(tīng)需注意什么，然后大家交流分享感受，討論傾聽(tīng)的方法和技巧。課堂上設(shè)計(jì)的“我說(shuō)你聽(tīng)”兩種不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們參與度高，并獲得直接體驗(yàn)。讓讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，老師再進(jìn)行總結(jié)：“傾聽(tīng)”，不僅是獲取信息的學(xué)習(xí)方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重，一種美德。將“傾聽(tīng)”的話題引向深入，引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)和對(duì)他人一份尊重的思考。學(xué)生在分享時(shí)，說(shuō)出：當(dāng)別人不聽(tīng)他說(shuō)話時(shí)，很氣憤，想揍他，這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生，處理好關(guān)系：用正向的做法來(lái)和他溝通你的感受，而不是簡(jiǎn)單地手法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生講故事《小貓的傾聽(tīng)》，讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以獲得更廣闊的知識(shí)，了解更多的內(nèi)容。第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納提高。老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生提供正向的關(guān)于“傾聽(tīng)的”的句子，讓學(xué)生自己來(lái)選擇，并寫(xiě)在心形紙上，變成自己的行動(dòng)目標(biāo)，再貼到全班的“傾聽(tīng)樹(shù)”上，給學(xué)生積極地認(rèn)知，還有一種儀式感。本節(jié)課，40分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)的故事比較有趣，設(shè)計(jì)的體驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生易于操作，學(xué)生們的參與熱情也會(huì)很高，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。附教案：傾聽(tīng)的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓三年級(jí)的小學(xué)生了解到溝通，首先從傾聽(tīng)開(kāi)始，感受傾聽(tīng)的重要性，模仿合格的傾聽(tīng)行為，并了解傾聽(tīng)時(shí)的注意事項(xiàng)。2.通過(guò)體驗(yàn)傾聽(tīng)練習(xí)，體會(huì)人際交往中的對(duì)他人的那份尊重。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)故事回答問(wèn)題和思考題回答，讓學(xué)生懂得如何傾聽(tīng)。通過(guò)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重，習(xí)得知識(shí)、贏得朋友。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，反思自己在傾聽(tīng)方面的需要加強(qiáng)或改進(jìn)，同時(shí)，懂得傾聽(tīng)別人是一種美德！是一份尊重！課前準(zhǔn)備：課件故事《竹竿和豬肝》、《小貓的傾聽(tīng)》視頻錄像、音樂(lè)《班得瑞的田野》。一、心靈點(diǎn)擊師：同學(xué)們，在校園中，你都聽(tīng)到了那些聲音？生：（老師的講課聲、同學(xué)們的讀書(shū)聲、歌聲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的音樂(lè)聲、跑步聲、吶喊聲、課間同學(xué)們歡快的玩耍聲、上課、下課的鈴聲。）師：真是用心傾聽(tīng)的學(xué)生。師：大自然中也有許多美妙的聲音，鳥(niǎo)兒的叫聲，溪水的流淌聲、花開(kāi)的聲音你有沒(méi)有留心聽(tīng)過(guò)呢？閉上眼睛，聽(tīng)一小段美妙的音樂(lè)聲。（播放課件）1.班得瑞的春野音樂(lè)2.學(xué)校院子里的喜鵲聲二、心靈驛站師：同學(xué)們，聆聽(tīng)這美妙的聲音，確實(shí)是一種享受。老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：我們每個(gè)人都有兩只耳朵兩只眼睛一個(gè)嘴巴，你知道這是為什么嗎？生回答。師：哦，是為了讓我們多去聽(tīng)，然后才用嘴巴說(shuō)。會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)是一種良好的習(xí)慣同時(shí)也是一種樂(lè)趣，當(dāng)你用心傾聽(tīng)一首歌時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)？當(dāng)你用心傾聽(tīng)喜歡的故事時(shí)，又是怎樣的感受？今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)感受一下傾聽(tīng)的快樂(lè)吧！貼出主題：傾聽(tīng)的快樂(lè)三、探索園地師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事吧？下面老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《竹竿和豬肝”》。（課件）師講故事：《豬肝和竹竿》詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)附件1師：從這個(gè)故事中，你得到的感悟是什么？板書(shū)：聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)準(zhǔn)確，才能做好事！體驗(yàn)活動(dòng)一：誰(shuí)的耳朵靈？師：大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)名字為《黑熊和棕熊賽蜜》的故事，故事中會(huì)多次出現(xiàn)蜜蜂和蜂蜜這兩個(gè)詞，每當(dāng)聽(tīng)到蜜蜂時(shí)，請(qǐng)男同學(xué)起立，女同學(xué)坐著。聽(tīng)到蜂蜜時(shí)，女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。好，下面我來(lái)講這個(gè)故事：師：黑熊和棕熊喜歡吃蜂蜜（女生），他們都以養(yǎng)蜜蜂（男生）為生，他們各有一個(gè)蜂箱養(yǎng)著同樣多的蜜蜂（男生），有一天它們決定比賽，看誰(shuí)產(chǎn)的蜜蜂（男生）蜜多黑熊想：蜂蜜（女生）的產(chǎn)量取決于蜜蜂（男生），每天對(duì)花的訪問(wèn)量，于是他買(mǎi)了一套測(cè)量訪問(wèn)量的儀器。在他看來(lái)，蜜蜂（男生）所接觸的花的數(shù)量就是其工作量。棕熊與黑熊想的不一樣。它認(rèn)為能產(chǎn)多少蜂蜜（女生），關(guān)鍵在于蜜蜂（男生）每天采回多少花蜜，花蜜越多，釀得蜂蜜（女生）越多，它也買(mǎi)了一套儀器，但測(cè)量的是每只蜜蜂（男生）每天采回花蜜的數(shù)量和整個(gè)蜂箱每天釀出蜂蜜（女生）的數(shù)量。一年過(guò)去了，棕熊的蜜蜂（男生）產(chǎn)的蜂蜜（女生）比黑熊的蜜蜂（男生）產(chǎn)的蜂蜜（女生）多出整整一倍。師：好，下面我們來(lái)交流分享：1.在剛才的游戲中，你的反應(yīng)準(zhǔn)確嗎？生答！2.玩這個(gè)游戲的時(shí)候你有什么感受呢？好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。師：對(duì)，要注意力集中，要認(rèn)真傾聽(tīng)，快速反應(yīng)。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劊喊咐?. 王爽是一名熱心幫助同學(xué)的班長(zhǎng)，那個(gè)同學(xué)不會(huì)做題，她都會(huì)主動(dòng)幫助他。這一天，李明的作業(yè)本上的題做錯(cuò)了，王爽看到了，就想給他講題。但是，李明的眼睛時(shí)不時(shí)的看正在門(mén)邊看畫(huà)的同學(xué)，你感覺(jué)，王爽能教會(huì)他嗎？案例2. 劉濤一家人經(jīng)常出去旅游，剛過(guò)去的小長(zhǎng)假，爸爸媽媽帶他去了泰山，他回來(lái)課間想給同位講講他看到的美麗的風(fēng)景和有趣的事，但是，他的同位一直在玩自己手中的東西。假如你是劉濤，還想繼續(xù)講下去嗎？案例3. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，科學(xué)老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看，要求同學(xué)看明白后，自己動(dòng)手操作。同學(xué)王麗認(rèn)真聽(tīng)老師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師講完了，她很快按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常準(zhǔn)確，得到了老師的表?yè)P(yáng)。你認(rèn)為：王麗同學(xué)是你課堂上學(xué)習(xí)的榜樣嗎？為什么？師：聆聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：你聽(tīng)我說(shuō)第1部分：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組：一個(gè)同學(xué)代表A，一個(gè)同學(xué)代表代表B，A同學(xué)的任務(wù)是認(rèn)真給B同學(xué)講講最近讓你煩心的一件事,或者是周末的經(jīng)歷時(shí)間是1--2分鐘。B同學(xué)的任務(wù)是在聽(tīng)了對(duì)方故事時(shí)東張西望，收拾東西或做其他動(dòng)作，打斷對(duì)方的話題，并不斷說(shuō)自己的評(píng)論。做的時(shí)候盡量的自然一些，不讓對(duì)方覺(jué)察到是故意這么做的。好，大家開(kāi)始練習(xí)。好同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，老師提出以下幾個(gè)要求：1請(qǐng)A同學(xué)談?wù)剟偛诺幕顒?dòng)有什么感受。2.聽(tīng)B同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己做了什么，A有什么反應(yīng)以及自己的感受。師：同學(xué)們，老師在臺(tái)上講課，貌似你在聽(tīng)，但心卻不知飛到了哪里……導(dǎo)致影響了你的沒(méi)有把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)好。這樣的問(wèn)題，就是因?yàn)樽⒁饬Σ患兴鶎?dǎo)致的。注意力不集中的危害有很多，如使人注意力分散、人際關(guān)系緊張、學(xué)校紀(jì)律難約束、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)差、自信心不足、影響生活質(zhì)量等。如何傾聽(tīng)呢？同學(xué)們，剛才我們通過(guò)練習(xí)，親身感受到：心不在焉的聽(tīng)，別人說(shuō)完了，你不知道他說(shuō)了什么？對(duì)方還很生氣，不想和你說(shuō)了。你用心聽(tīng)，除了說(shuō)話者是一種尊重，你還聽(tīng)明白了他表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)方還愿意和你交流更多的內(nèi)容。所以說(shuō)，聆聽(tīng)是有效溝通的基礎(chǔ)。第二部分游戲繼續(xù)在這次游戲中請(qǐng)代表A的同學(xué)繼續(xù)完成他的講述。要求代表B的同學(xué)做善于傾聽(tīng)的人。A講述完畢以后，請(qǐng)B同學(xué)認(rèn)真的和B分享自己的親身感受。全班交流分享：請(qǐng)A同學(xué)談?wù)劯洗位顒?dòng)相比，這次有什么不同的感受？2，B同學(xué)，你的感受又有什么不同呢？師：對(duì)！良好的傾聽(tīng)，是眼睛看著對(duì)方，聽(tīng)力專注在對(duì)方講話。這樣，不但你聽(tīng)清楚對(duì)方說(shuō)的話和提出的要求，還是對(duì)別人的一種尊重。同時(shí)，你還會(huì)贏得對(duì)方對(duì)你的喜歡。好，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)故事大王隋佳軒給你們分享一個(gè)小故事，題目是《小貓的傾聽(tīng)》有一天媽媽把小貓叫過(guò)來(lái)說(shuō)你已經(jīng)長(zhǎng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶了，要自己去找東西吃，小貓擔(dān)心地問(wèn)媽媽：“媽媽，那我應(yīng)該吃什么東西呢？”貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不清楚，這幾天夜里你可以躲在屋頂上、箱子里，陶罐邊仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談話，他們自然會(huì)告訴你?！钡谝惶焱砩闲∝埗阍谖蓓斏下?tīng)到一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō)：“小寶把魚(yú)和牛奶收起來(lái)放到冰箱里，小貓最愛(ài)偷吃魚(yú)，偷喝牛奶了”。第二天晚上，小貓躲在箱子里，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō)：“孩子他爸，幫我把臘肉掛起來(lái)，別讓小貓偷吃了”。第三天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)到一個(gè)夫人念叨：“魚(yú)片、肉松味道真好，如果不收起來(lái)小貓的鼻子那么靈，一準(zhǔn)兒被他吃了”。小貓開(kāi)心的告訴媽媽：“”媽媽果然像你說(shuō)的一樣，只要我認(rèn)真傾聽(tīng)，就能從人們的話語(yǔ)中知道我該吃些什么?！笨恐鴥A聽(tīng)別人說(shuō)話，學(xué)習(xí)生存技能，小貓慢慢長(zhǎng)大變強(qiáng)了師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了小貓愛(ài)吃什么了？生答！師：對(duì)，用心傾聽(tīng)，可以讓我們從生活中獲得我們要學(xué)習(xí)的東西。師：老師設(shè)計(jì)了一棵傾聽(tīng)樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們，把你想在傾聽(tīng)方面的做到的事情，可以自己寫(xiě)，也可以選擇老師所提供的句子，寫(xiě)在“心形”紙上，貼到我們的共祝愿的傾聽(tīng)樹(shù)上，讓它陪伴我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。課件：出示我喜歡傾聽(tīng)！我愿意傾聽(tīng)！我會(huì)傾聽(tīng)！傾聽(tīng)是快樂(lè)的！傾聽(tīng)可以讓我學(xué)到很多知識(shí)！傾聽(tīng)是一種美德！是對(duì)他人的尊重！我是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者！學(xué)生選擇好句子，寫(xiě)在心形紙上，與同學(xué)分享，并貼到黑板前上面的傾聽(tīng)樹(shù)上。四、成長(zhǎng)感悟師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)故事，做體驗(yàn)練習(xí)，你有什么收獲？生：-----師：是的，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)擁有一種美好的享受，一份意外的收獲，傾聽(tīng)父母的嘮叨，可以感受到父母的愛(ài)意，傾聽(tīng)老師的教誨，可以獲得更多的知識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的苦惱，可以讓友誼天長(zhǎng)地久，同學(xué)們，請(qǐng)做一名合格的傾聽(tīng)者吧！板書(shū)：傾聽(tīng)的快樂(lè)會(huì)傾聽(tīng)：全神貫注聽(tīng)清楚聽(tīng)明白聽(tīng)準(zhǔn)確附件1：“竹竿”和“豬肝”的故事說(shuō)是在某公司,一日,董事長(zhǎng)將一個(gè)辦事員叫到辦公室:“你去市場(chǎng)給我買(mǎi)三根竹竿！”“是”，辦事員痛快地答應(yīng)了。時(shí)值傍晚，辦事員氣喘吁吁的跑到菜市場(chǎng)，他來(lái)的太晚，市場(chǎng)上賣(mài)豬肝的絕大部分都收攤了，只有一家正在收拾著?！袄习?，你這還有豬肝嗎？”辦事員問(wèn)?！坝醒?，不多了”，老板心中一陣高興，因?yàn)檎钪Ｏ碌呢i肝沒(méi)人買(mǎi)。“夠三斤嗎”，辦事員又問(wèn)?！坝械模械摹?，老板熟練的稱了起來(lái)，“哈哈，三斤半，這樣吧，我看你是真心買(mǎi)，這些豬肝全給你了，價(jià)格呢，我再給你優(yōu)惠，怎么樣？”“謝謝老板，你可讓我交差了！”辦事員很感謝?！肮赓I(mǎi)豬肝哪行呢，你想，領(lǐng)導(dǎo)喝酒時(shí)再來(lái)點(diǎn)涼菜不更好。得了得了，我這里還有二個(gè)豬耳朵，一并賣(mài)給你，領(lǐng)導(dǎo)肯定說(shuō)你會(huì)辦事?！薄昂玫?，好的，還是你想的周到，這一下，董事長(zhǎng)就會(huì)夸我啦。”辦事員帶著豬肝和豬耳朵，一溜煙的回到了公司，將豬肝和耳朵放在了冰箱里，等待著董事長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。不一會(huì)，董事長(zhǎng)將辦事員叫到辦公室，“我讓你買(mǎi)的竹竿呢？”“報(bào)告董事長(zhǎng)，我放到冰箱里了?！鞭k事員高聲回答。“什么，怎么能放冰箱里呢，我讓你買(mǎi)的是三根竹竿，你買(mǎi)什么啦？”“三斤豬肝呀，你要的！”辦事員滿臉不解。“我讓你買(mǎi)三根竹竿搭小狗帳篷用，你買(mǎi)豬肝干什么？耳朵哪去了？”“報(bào)告董事長(zhǎng)，您真英明，耳朵放冰箱里去了。”傾聽(tīng)的快樂(lè)學(xué)情分析：新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。學(xué)校的心理健康教育必須從不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)。中年級(jí)內(nèi)容包括：1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我;2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè)于學(xué)習(xí);3.樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒;5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。三年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的三年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。三年級(jí)孩子開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，但是，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以對(duì)孩子的欣賞和鼓勵(lì)仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是理解掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)欣賞他人的基本要求和前提條件之一?！澳托膬A聽(tīng)”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來(lái)的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)都注意培養(yǎng)學(xué)生這一方面的良好習(xí)慣：要“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”?？墒窃谖覀兊恼n堂上，很多學(xué)生并不會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不善于傾聽(tīng)，細(xì)細(xì)想來(lái)，與日常教學(xué)的偏向不無(wú)關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)，如何想。我們常常表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而很少鄭重其事地表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)因忽略傾聽(tīng)的作用導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，傾聽(tīng)和說(shuō)、想一樣重要。會(huì)傾聽(tīng)，就獲得了一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。本節(jié)課參與課堂的是三年級(jí)一班的學(xué)生，在前期我的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的傾聽(tīng)是一個(gè)很大的問(wèn)題。因此，我設(shè)定這節(jié)課，目標(biāo)定位：通過(guò)游戲體驗(yàn)和積極地表達(dá)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們靜心看自己，正確評(píng)價(jià)自己，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，加大前進(jìn)的腳步！傾聽(tīng)的快樂(lè)效果分析：培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？相信老師們都明白，成績(jī)和分?jǐn)?shù)都不是最重要的，能力和素養(yǎng)，才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中提出的健全人格內(nèi)涵是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。而心理健康教育的本質(zhì)就是幫助孩子積累能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的積極心理資本！積極心理資本是個(gè)人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的心理狀態(tài)，心理資本是一切活動(dòng)的源動(dòng)力。其主要表現(xiàn)為：自信、樂(lè)觀、韌性、希望。自信、樂(lè)觀、能夠?qū)勾煺鄣捻g性這些都是積極心理資本中重要的元素。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙，較大一部分是由于注意力不集中所導(dǎo)致的，由于年齡的限制，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生普遍存在著喜歡聽(tīng)喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生懂得“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”的道理，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事兒。二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)就建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上，或者提出更新穎的想法。四要要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇的接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，使之從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地告訴孩子聽(tīng)的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽(tīng)，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽(tīng)的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時(shí)，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點(diǎn)，一定要讓別人說(shuō)完后再補(bǔ)充或質(zhì)疑，這些都為我們提高孩子“聽(tīng)”的能力做足準(zhǔn)備，令孩子們對(duì)自己的每一次聽(tīng)中都發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的重要性。本節(jié)課，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事、游戲、體驗(yàn)練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生，充分體現(xiàn)了心理健康教育課的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，并嘗試到不同的感受，明確集中注意力的重要性，從而更加積極的去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實(shí)際，找到生活中課堂上自己不專心的各種因素想辦法克服。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)-“我會(huì)傾聽(tīng)”的描述，通過(guò)學(xué)生的“心形”，紙展出，代表學(xué)生意向和能力，用正念的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，客觀評(píng)價(jià)自己，堅(jiān)定前進(jìn)目標(biāo)。傾聽(tīng)的快樂(lè)教材分析：教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中強(qiáng)調(diào)，要在青少年中進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)。本教材以“立德樹(shù)人，育人為本”為編寫(xiě)宗旨，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)環(huán)境，適應(yīng)人與人、人與校園、人與社會(huì)的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)。本課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置了“心靈點(diǎn)擊”“心靈驛站”“探索園地”“成長(zhǎng)感悟”欄目，在闡述心理健康基本原理和知識(shí)的同時(shí)，注重心理健康實(shí)踐，融開(kāi)放性、可操作性和趣味性為一體，引導(dǎo)他們健康正常的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信，積極進(jìn)取。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙，較大一部分是由于注意力不集中所導(dǎo)致的，由于年齡的限制，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生普遍存在著喜歡聽(tīng)喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生懂得“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”的道理，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事兒。二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)就建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上，或者提出更新穎的想法。四要要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇的接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。本節(jié)課《傾聽(tīng)的快樂(lè)》，就是通過(guò)心靈點(diǎn)擊來(lái)喚出注意力（傾聽(tīng)）來(lái)，通過(guò)心靈驛站來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)探索園地，來(lái)感知自己當(dāng)下的傾聽(tīng)力狀況，通過(guò)感悟成長(zhǎng)來(lái)樹(shù)立目標(biāo)，放飛心情。傾聽(tīng)的快樂(lè)評(píng)測(cè)練習(xí)：本節(jié)課是心理課，通過(guò)分享觀點(diǎn)和體驗(yàn)技術(shù)、積極心理學(xué)手段來(lái)獲得學(xué)生的心理狀況。第一部分：請(qǐng)你來(lái)談?wù)劙咐?. 王爽是一名熱心幫助同學(xué)的班長(zhǎng)，那個(gè)同學(xué)不會(huì)做題，她都會(huì)主動(dòng)幫助他。這一天，李明的作業(yè)本上的題做錯(cuò)了，王爽看到了，就想給他講題。但是，李明的眼睛時(shí)不時(shí)的看正在門(mén)邊看畫(huà)的同學(xué)，你感覺(jué)，王爽能教會(huì)他嗎？案例2. 劉濤一家人經(jīng)常出去旅游，剛過(guò)去的小長(zhǎng)假，爸爸媽媽帶他去了泰山，他回來(lái)課間想給同位講講他看到的美麗的風(fēng)景和有趣的事，但是，他的同位一直在玩自己手中的東西。假如你是劉濤，還想繼續(xù)講下去嗎？案例3. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，科學(xué)老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看，要求同學(xué)看明白后，自己動(dòng)手操作。同學(xué)王麗認(rèn)真聽(tīng)老師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師講完了，她很快按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常準(zhǔn)確，得到了老師的表?yè)P(yáng)。你認(rèn)為：王麗同學(xué)是你課堂上學(xué)習(xí)的榜樣嗎？為什么？第二部分：“我說(shuō)你聽(tīng)”體驗(yàn)練習(xí)：將班里學(xué)生分角色，兩人搭檔。練習(xí)1：A同學(xué)的任務(wù)是認(rèn)真給B同學(xué)講講最近讓你煩心的一件事,或者是周末的經(jīng)歷時(shí)間是1--2分鐘。B同學(xué)的任務(wù)是在聽(tīng)了對(duì)方故事時(shí)東張西望，收拾東西或做其他動(dòng)作，打斷對(duì)方的話題，并不斷說(shuō)自己的評(píng)論。做的時(shí)候盡量的自然一些，不讓對(duì)方覺(jué)察到是故意這么做的。練習(xí)2：請(qǐng)代表A的同學(xué)繼續(xù)完成他的講述。要求代表B的同學(xué)做善于傾聽(tīng)的人。A講述完畢以后，請(qǐng)B同學(xué)認(rèn)真的和B分享自己的親身感受。第三部分：讓學(xué)生選擇關(guān)于“傾聽(tīng)”的正向的句子，寫(xiě)在“心形”紙上，并貼到班級(jí)“傾聽(tīng)樹(shù)”上，確定自己的行為！我喜歡傾聽(tīng)！我愿意傾聽(tīng)！我會(huì)傾聽(tīng)！傾聽(tīng)是快樂(lè)的！傾聽(tīng)可以讓我學(xué)到很多知識(shí)！傾聽(tīng)是一種美德！是對(duì)他人的尊重！我是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者！傾聽(tīng)的快樂(lè)課后反思：本節(jié)課是班級(jí)團(tuán)體體驗(yàn)式心理輔導(dǎo)課。現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)理論上的心理知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣也似懂非懂，他們?cè)敢庠隗w驗(yàn)中獲得感悟。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，我這節(jié)課采用故事療法和親身體驗(yàn)活動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，在游戲中感知自己，評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信。本課程主要通過(guò)故事、游戲、討論分享的形式，通過(guò)“初識(shí)傾聽(tīng)-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)-邊聽(tīng)邊想-總結(jié)分享”這一設(shè)計(jì)思路展開(kāi)，讓三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)懂得傾聽(tīng)的方法和技巧。課程開(kāi)始時(shí)老師講的故事《豬肝和竹竿》，學(xué)生聽(tīng)后互相交流感受，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性：既然傾聽(tīng)那么重要，我們應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)？在傾聽(tīng)時(shí)要注意些什么呢？接下來(lái)，通過(guò)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”和“邊聽(tīng)邊想”的環(huán)節(jié)，來(lái)解釋這些內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，聽(tīng)故事做練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊起立，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，切實(shí)感受傾聽(tīng)需注意什么，然后大家交流分享感受，討論傾聽(tīng)的方法和技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做的有點(diǎn)亂，也就證實(shí)了每一個(gè)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)，“我說(shuō)你聽(tīng)”兩種不形式的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們參與度高，并獲得直接體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，老師再進(jìn)行總結(jié)：“傾聽(tīng)”，不僅是獲取信息的學(xué)習(xí)方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重，一種美德。將“傾聽(tīng)”的話題引向深入，引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)和對(duì)他人一份尊重的思考。學(xué)生在分享時(shí)，說(shuō)出：當(dāng)別人不聽(tīng)他說(shuō)話時(shí)，很氣憤，想揍他，這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生，處理好關(guān)系：用正向的做法來(lái)和他溝通你的感受，而不是簡(jiǎn)單地手法。接下來(lái)的學(xué)生講故事《小貓的傾聽(tīng)》，讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以獲得更廣闊的知識(shí)，了解更多的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納提高。老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生提供正向的關(guān)于“傾聽(tīng)的”的句子，讓學(xué)生自己來(lái)選擇，并寫(xiě)在心形紙上，變成自己的行動(dòng)目標(biāo)，再貼到全班的“傾聽(tīng)樹(shù)”上，給學(xué)生積極地認(rèn)知，還有一種儀式感。這一環(huán)節(jié)，我感覺(jué)運(yùn)用積極心理學(xué)技術(shù)，讓正念植入學(xué)生內(nèi)心之中，效果挺好。課下，我看到學(xué)生貼到樹(shù)上的話語(yǔ)，都是充滿了正能量。本節(jié)課，40分鐘時(shí)間進(jìn)行的舒暢，設(shè)計(jì)的故事比較有趣，設(shè)計(jì)的體驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生易于操作，學(xué)生們的參與熱情也很高，真正的理解了傾聽(tīng)的重要性。我這節(jié)課的不足是：和校外生活聯(lián)系的不夠充實(shí)，也沒(méi)給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)散探討生活中認(rèn)真傾聽(tīng)和漫不經(jīng)心聽(tīng)話所致的結(jié)果，要引起自己的關(guān)注。本節(jié)課，我提供給大家一個(gè)研討的范例，需要改進(jìn)的地方很多，敬請(qǐng)老師們不吝賜教！傾聽(tīng)的快樂(lè)課標(biāo)分析：根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于