《葉子上的“小血管”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上課以前老師先讓大家聽(tīng)一個(gè)聲音，猜猜你聽(tīng)到了什么？（播放聲音）生：心臟跳動(dòng)的聲音師：我們一起來(lái)看看大家聽(tīng)的是不是。（播放跳動(dòng)的心臟動(dòng)畫(huà)）這是一個(gè)跳動(dòng)的心臟，它通過(guò)血管把身體各部分連接在一起，組合成了一個(gè)完整的生命體。同學(xué)們，除了人類(lèi)，誰(shuí)還有生命？生：動(dòng)物，植物師：動(dòng)物是活動(dòng)的，所以說(shuō)它們有生命，那些悄無(wú)聲息的植物呢，一朵小花，一棵小草，一片小小的葉子都有血管，都有自己的生命。今天我們就一起走進(jìn)植物的世界，看看葉子上的小血管。板書(shū)課題二、新授：1、聽(tīng)音樂(lè)比眼力欣賞音樂(lè)《葉子歌》同時(shí)，展示多種多樣的葉子圖片并進(jìn)行真實(shí)的葉子觀察。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己手里的葉子，小組討論并告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：學(xué)生觀察并討論師：好，同學(xué)們剛才討論的真熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)葉子上有一些線；葉子的邊緣是鋸齒狀的；葉子的正面反面顏色不一樣;葉子上有些點(diǎn)····師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們發(fā)現(xiàn)葉子與葉子之間確實(shí)有很大的不同，大家發(fā)現(xiàn)哪些不同呀？生：形狀、顏色、大小····師：你喜歡什么形狀的葉子呀？利用手中的工具快速剪出一片葉子（提醒只剪出葉子外形）2、摸一摸說(shuō)感覺(jué)拿一片葉子找規(guī)律、特點(diǎn)師：大家摸了摸葉子有什么感覺(jué)呀？生：一面光滑另一面不光滑；葉子上不平整有很多線·····師：正是這些疏密有致、長(zhǎng)短不一的線條交織出了葉子旺盛的生命力。（展示圖片）師：這些不一樣的有凹凸的線它們是什么呀？生：葉脈····師：你們懂得可真不少呢！看到這些葉脈，你想到了什么？（圖片展示各種葉脈）生：學(xué)生說(shuō)自己的聯(lián)想。師：這些是用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的奇形怪狀的葉脈，但是它們的排列方式其實(shí)也是有規(guī)律的，誰(shuí)來(lái)介紹一下？生：有的排列的像魚(yú)骨頭·····師：總結(jié)不同的排列方式。三、教師演示師：剛才大家的表現(xiàn)非常積極。下面，老師給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想看么？（用油水分離的方法刷出一片葉子）。師：我現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題，同學(xué)們看這樣的葉子很單調(diào)，我想讓這些葉子穿上美麗的花衣裳，可又不知道怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫我？生：用點(diǎn)、線、面·····師：哇，這方法簡(jiǎn)直太棒了，謝謝你孩子！我們知道點(diǎn)線面是美術(shù)繪畫(huà)的基本的三種元素，用這種方法創(chuàng)作肯定非常漂亮。四、學(xué)生創(chuàng)作同學(xué)們想不想來(lái)表現(xiàn)一下葉脈呢？你想怎么畫(huà)？學(xué)生交流。出示課件欣賞優(yōu)秀作品。帶上老師給的裝飾樹(shù)葉的法寶，用自己喜歡的方法去表現(xiàn)剛才剪出的葉脈吧，可以大膽想象。五、評(píng)價(jià)與拓展——引導(dǎo)感知生命的價(jià)值、成長(zhǎng)的意義將作品粘貼在黑板上的生命之樹(shù)上，讓學(xué)生自己介紹作品，再互評(píng)，師評(píng)。師：在這些作品里我發(fā)現(xiàn)了一件很特別的，這幅畫(huà)里用了各種直的、曲的線條，大的小的點(diǎn)，各種形狀的塊面，組成了葉子的葉脈，畫(huà)面看起來(lái)也很豐富。那么我們請(qǐng)畫(huà)的主人說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。

師：你看現(xiàn)在我們共同來(lái)完成的這棵班級(jí)之樹(shù)，覺(jué)得怎么樣，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？師：是啊，我們都為我們是這棵班級(jí)中的一員而高興自豪，這節(jié)課上我們把班級(jí)想象成了一棵大樹(shù)，其實(shí)在你的家里，你爸爸媽媽又何嘗不是你的大樹(shù)呢？（放課件－爸爸媽媽是我的大樹(shù)）希望同學(xué)們這些小樹(shù)葉都能在學(xué)校、班級(jí)、家庭的大樹(shù)下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成小樹(shù)苗，直到你也長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，只有這樣我們才能體驗(yàn)到生命的價(jià)值、成長(zhǎng)的意義。所以我們應(yīng)該愛(ài)惜生命、努力成長(zhǎng)！大家說(shuō)對(duì)么？學(xué)情分析:在美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)生愿意在涂涂畫(huà)畫(huà)中盡情地、自由地表達(dá)自己生活中美好事物的感受、抒發(fā)內(nèi)心的情感。線描畫(huà)是最方便、最直接表現(xiàn)物象的繪畫(huà)手段。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有所了解，能用簡(jiǎn)單的基本線條垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描繪。如果再結(jié)合新穎的繪畫(huà)方法──刮蠟法，孩子們可以嘗試運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)，自由發(fā)揮，自由探索，作出別具一格的作品。課堂效果分析：本節(jié)課從廣度和深度上都能較好的完成教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置由淺入深，由于與實(shí)踐生活結(jié)合的很多學(xué)生體驗(yàn)感、獲得感較好，整個(gè)課堂效果達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生主體參與的熱情高漲。本節(jié)課所凸顯出來(lái)的問(wèn)題是：在學(xué)生觀察、觸摸尋求葉子的特點(diǎn)過(guò)程探索中教師引導(dǎo)的層次性、深度廣度的把控還不是很到位，在學(xué)生動(dòng)手剪葉子的形態(tài)時(shí)個(gè)別學(xué)生過(guò)早的進(jìn)行添花了花紋，這幾個(gè)問(wèn)題都需要進(jìn)一步的思考······教材分析《葉子上的“小血管”》是人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)葉子是很常見(jiàn)的，也是繪畫(huà)作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫(huà)題材。在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了葉子的色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因，我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察，因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性、人文性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。測(cè)評(píng)練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過(guò)大膽的想象創(chuàng)意，運(yùn)用自己喜歡的方法通過(guò)線描畫(huà)、刮畫(huà)的方式去創(chuàng)作表現(xiàn)剛才剪出的葉子。給學(xué)生設(shè)置葉子裝飾的測(cè)評(píng)要點(diǎn)：1.用點(diǎn)、線、面添加在自己的小葉子上，使畫(huà)面生動(dòng)。2.設(shè)計(jì)的花紋疏密有致，豐富而不亂。3.也可在葉子上添加顏色，使葉子好看。在評(píng)價(jià)與拓展階段——引導(dǎo)感知生命的價(jià)值、成長(zhǎng)的意義。將作品粘貼在黑板上的生命之樹(shù)上，讓學(xué)生自己介紹作品，再互評(píng)，師評(píng)。在這些作品里發(fā)現(xiàn)特別的葉子事例，如：畫(huà)里用了各種直的、曲的線條，大的小的點(diǎn)，各種形狀的塊面，組成了葉子的葉脈，畫(huà)面看起來(lái)也很豐富。還有通過(guò)形象生動(dòng)的造型裝飾，抓住主要那么我們請(qǐng)畫(huà)的主人說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)展示活動(dòng)讓學(xué)生自覺(jué)生成對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的敬畏。希望同學(xué)們這些小樹(shù)葉都能在學(xué)校、班級(jí)、家庭的大樹(shù)下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成小樹(shù)苗，體驗(yàn)到生命的價(jià)值、成長(zhǎng)的意義。懂得愛(ài)惜生命、努力成長(zhǎng)！ 教學(xué)反思：本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生了解、觀察葉子不同的“造型、顏色、結(jié)構(gòu)、功能····”。于是在課程開(kāi)始前，我首先通過(guò)富有生命的心跳聲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的植物世界，通過(guò)真實(shí)的觀察、觸摸啟發(fā)學(xué)生利用各自收集到的葉子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這片葉子的形態(tài)、大小、色彩等不同，然后進(jìn)一步體驗(yàn)觸覺(jué)感受引出葉脈的概念。葉脈像什么？最后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察并討論葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)。綜合一節(jié)課總體環(huán)節(jié)我認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)中如何養(yǎng)成正確的觀察方法是非常重要的，這一點(diǎn)甚至是貫穿我整個(gè)課堂的始終。敏銳的觀察和正確的觀察方法也是繪畫(huà)中不可缺少的重要組成部分，實(shí)際在本課教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那么他們?cè)谟^察葉子特點(diǎn)、在創(chuàng)作葉子裝設(shè)葉子的時(shí)候，大部分時(shí)間急于創(chuàng)作而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的觀察，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，主要原因在于他們沒(méi)有養(yǎng)成正確的觀察方法，這時(shí)老師應(yīng)該怎么做，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有步驟，分層次的仔細(xì)觀察，并說(shuō)出繪畫(huà)中規(guī)律中存在的一些的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)有梯度的、反復(fù)訓(xùn)練，這樣在潛移默化的循序漸進(jìn)過(guò)程中提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力。其實(shí)每一個(gè)孩子們對(duì)葉脈的理解都非常有趣，如有的孩子說(shuō)：“許多葉子的葉脈就像魚(yú)刺一樣?！弊屑?xì)一看，還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來(lái)表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫(huà)了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料?！笨磥?lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫(huà)表現(xiàn)力。所以勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造是尤為重要的。課標(biāo)分析：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程改革的最主要的突破點(diǎn)在于重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)，重