四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)為用好教材，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效，20xx年x月x日xxx主任對(duì)我和xx老師進(jìn)行了四年級(jí)上冊(cè)的教材培訓(xùn)。李主任對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了全面分析和解讀，就各部分內(nèi)容在教材中的地位與作用，教學(xué)中應(yīng)注意的問題等各個(gè)方面一一作了深入細(xì)致的解讀，特別是對(duì)每一部分知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的寶貴建議，更細(xì)化到每一課時(shí)的重點(diǎn)怎樣講解，難點(diǎn)怎樣突破，哪個(gè)題容易考到，哪個(gè)類型的題不能只講課本，需要引申與發(fā)散等。他強(qiáng)調(diào):一、要重視過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程，特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學(xué)生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)一定要讓學(xué)生多說如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時(shí)來講解，第一課時(shí)：一般三位數(shù)乘兩位數(shù)；第二課時(shí)：講中間有0的情況；第三課時(shí)：講末尾有0的情況。進(jìn)度要放慢。二、承認(rèn)差異，注意教法，面向全體。教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時(shí)，要注意對(duì)中差生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰明題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研教材，在備課時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)。如講相遇問題不能只講課本，需引申拓展。三、善用評(píng)價(jià)語言，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展以熱切的激勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的激勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀生反饋信息的激勵(lì)，另一方面是對(duì)回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生的激勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。如第四單元63頁的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學(xué)中做的不足的地方。本次培訓(xùn)使我對(duì)四年級(jí)上冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí)，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)在李主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。第二篇：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)3300字王港中學(xué)：石蓮花20xx年的暑假，我參加了浦東新區(qū)的初中數(shù)學(xué)研修班的學(xué)習(xí)。近一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，讓只有兩年教齡的我受益匪淺。本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課等等，雖然每一次要擠兩個(gè)多小時(shí)的公車才能到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，但是每次回來的路上都會(huì)覺得每次的課程都帶給我不少的全新感悟，對(duì)于自己在工作中的一些迷茫有了正確的解答，讓我覺得自己一天的辛苦有所值。從一開始的排斥到后來的期待，時(shí)間很快在我們充實(shí)的課程中匆匆流逝。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些回顧。在近一學(xué)期的培訓(xùn)里我們聽到了不少專家的講座，如：二期課改新教材與教法的研究，數(shù)學(xué)思想與方法的研究，數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，數(shù)學(xué)命題試卷分析，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)發(fā)展前沿，課堂管理，溝通技巧等等。其中黃俊嶺老師的師生溝通給了我很大的啟發(fā)，作為一個(gè)新班主任，如何合理恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生的交流一直是我比較頭痛的問題，黃俊嶺老師羅列的師生有效溝通的14條原則給我的感觸很深，這14條原則讓我認(rèn)識(shí)到了以前處理學(xué)生問題時(shí)的不謹(jǐn)慎，對(duì)于學(xué)生的行為的心理層面上的思考比較欠缺，可能無意間使學(xué)生的自尊心受到了傷害。現(xiàn)在我每次找學(xué)生談話的時(shí)候總是會(huì)先想想這14條原則，督促自己控制好自己的情緒，在指出學(xué)生問題的同時(shí)照顧到學(xué)生的心理因素。惲敏霞老師的《教學(xué)反思》給了我一個(gè)快速成長(zhǎng)的方法，我們年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想在短時(shí)間中快速的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思真的是一個(gè)很好的方法。記得惲敏霞老師的講課中有這樣兩句話：教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?，F(xiàn)在我慢慢地養(yǎng)成了寫反思的習(xí)慣，每上完一節(jié)課，下課后第一件事就是在教案旁寫下一些自己對(duì)于這節(jié)課的感想還有這節(jié)課需要改進(jìn)的地方，每上完一章都會(huì)把這些反思總結(jié)一下。一個(gè)多月的堅(jiān)持有了一點(diǎn)小收獲，現(xiàn)在上課對(duì)于學(xué)生的思維跳躍和典型性錯(cuò)誤的掌握明顯提高了很多，能更好的掌控上課時(shí)間和駕御課堂。呂飛老師講的多媒體的應(yīng)用是我比較感興趣的課題。我們現(xiàn)在處于高科技的時(shí)代，如果再僅僅只以一支粉筆就來上課，這就勢(shì)必會(huì)顯得單調(diào)。多媒體的應(yīng)用的適當(dāng)應(yīng)用可以提高課堂效率。動(dòng)態(tài)的幾何畫板就可以很好的解決這一問題。特別在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容時(shí)候，動(dòng)態(tài)的圖案不僅能使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容活潑起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使題目的意義更直觀的表現(xiàn)，加快學(xué)生的理解。??觀課評(píng)課的活動(dòng)讓我收獲了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照培訓(xùn)要求我們每人都交了一張上課的光盤，在各自的學(xué)習(xí)小組里，觀看了別的老師上的課，聽取帶教老師對(duì)每一堂課的評(píng)析。我不但有機(jī)會(huì)看了其他學(xué)校老師上的課，對(duì)教材中的各部分內(nèi)容有了更深刻的了解，也在這一過程中總結(jié)自己在教學(xué)中不足之處，讓我看到了一些以前自己忽略的問題，有效的提高了實(shí)際的教學(xué)能力。給我們班評(píng)課的屠彥林老師，通過他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們的教學(xué)給予中肯的評(píng)價(jià)，找到我們上課的閃光點(diǎn)，指出我們的不足，把他多年收獲到的感觸毫不吝嗇的傳授給我們。同時(shí)也學(xué)到了同行們的許多優(yōu)點(diǎn)。這種專門組織的課例研討能讓我們有很大的收獲，為我們的日常教學(xué)也為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，這種從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但我所得到的卻是無限的，我相信這次的培訓(xùn)對(duì)我今后的工作一定會(huì)帶來很大的幫助，讓我在前進(jìn)的道路上少走很多的彎路。閱讀全文(200)|回復(fù)(1)|引用(0)回復(fù):數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)[20xx-3-225:52:07|By:mchuji1]培訓(xùn)心得浦南中學(xué)王卡蘭20xx年浦東數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班，有十幾位專家為我們做了培訓(xùn)報(bào)告，讓我受益匪淺。下面是我的一些體會(huì)。1）進(jìn)一步提高了教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皩W(xué)生要有一杯水，教師得有一桶水”。擺在我們面前的困難是，如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問題。這就需要教師具有很好的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽了專家的報(bào)告茅塞頓開，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，提高教育理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。從而在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教出具有較高素質(zhì)的學(xué)生。2）理論指導(dǎo)教學(xué)行為。齊敏老師的一題多解，變式訓(xùn)練，楊正家老師的《數(shù)學(xué)命題試卷分析》。楊冬華老師的講解，非常實(shí)際，對(duì)在教學(xué)中開拓學(xué)生的思維很有幫助。教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行"變式訓(xùn)練"，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一題多解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。平時(shí)有意識(shí)收集學(xué)生易做錯(cuò)的題目，收獲很大。3）充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想教育重要性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的教育。數(shù)學(xué)思想比一般說的數(shù)學(xué)概念具有更高的抽象和概括水平，后者比前者更具體、更豐富，而前者比后者更本質(zhì)、更深刻。課堂教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想教育，會(huì)讓學(xué)生從更高的層次理解數(shù)學(xué)的原理、更加熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)所反映的數(shù)學(xué)思想方法，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，而且更為重要，它也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。數(shù)學(xué)思想方法不僅幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)本身，而且還使得學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中終身受益。數(shù)學(xué)中普遍存在著數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊化、整體化、化歸、逆向等思想方法，教師如能在教學(xué)中充分挖掘，從“內(nèi)隱”到“外顯”，及時(shí)教給學(xué)生，這是非常重要的。聽了黃達(dá)明老師的《數(shù)學(xué)思想與方法論研究》使我對(duì)它有了更深刻的理解。4）不斷反思，增強(qiáng)和學(xué)生的溝通惲敏霞老師《談教學(xué)與反思》，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧。讓我對(duì)教學(xué)反思有了更深層次的理解。黃俊嶺老師的《溝通與技巧》對(duì)我的很有啟發(fā)。大環(huán)境：就業(yè)、高考、獨(dú)生，都不能改變。小環(huán)境：我們能改變只有師生關(guān)系。即“親其師”，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變自己。從更高的角度了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需要，才能信其道。道人之長(zhǎng)，越道越長(zhǎng)；指人之短，越指越短。從方法上指出學(xué)生是多么需要老師的肯定和鼓勵(lì)。我將這些理論有意識(shí)的運(yùn)用到與學(xué)生的相互溝通中，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、真誠的交流，了解學(xué)生的心聲，改進(jìn)不足。從以前經(jīng)常指出學(xué)生不足，換成經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是那些調(diào)皮的學(xué)生，從上課堂堂講悄悄話的角色，變成了上課認(rèn)真聽講、踴躍回答、喜歡討論問題的積極分子，漸漸喜愛上了數(shù)學(xué)。5）提升了對(duì)新教材內(nèi)容、思想、教法上的理解世界上的許多發(fā)明、創(chuàng)造，常常是從求異開始的。所以，在教學(xué)中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維性能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生也的確有這方面的表現(xiàn)，常常會(huì)提出不同的見解，有時(shí)甚至是提出讓人意想不到的解題方法。但有時(shí)，因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)疏忽，或者是為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，省略了學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。新教材增添了學(xué)生操作的過程，注重了知識(shí)的來龍去脈，更加注重知識(shí)形成的過程。改變了過去的“結(jié)論——例題——練習(xí)”的陳述模式，而是采用“問題——探究——發(fā)現(xiàn)”的研究教學(xué)模式。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。6）提升了現(xiàn)代信息技術(shù)用于課堂的理解信息技術(shù)、多媒體教學(xué)有可能優(yōu)化教學(xué)的功能是補(bǔ)償與提高學(xué)生聽覺與視覺的局限性；提升教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)力；拓展課堂教學(xué)時(shí)空。然而從促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求看，更重要的是營造信息環(huán)境，培育信息意識(shí)與素養(yǎng)。信息技術(shù)、多媒體教學(xué)，促使學(xué)生能迅速的接收、有效地理解、消化吸收教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)、多媒體教學(xué)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有不可估量的價(jià)值。使我對(duì)媒體教學(xué)在課堂的使用有了更深層次的理解。聽了呂飛老師的多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用我也很有收獲。7)評(píng)課、議課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。每周