淺談小學語文趣味教學隨著教育改革的深入和語文教學理念的不斷更新，小學語文教學已不再局限于傳統(tǒng)的講授和默寫，而是注重培養(yǎng)學生的語文能力和語感，注重教學的趣味性和實用性。小學語文趣味教學的主要目的在于激發(fā)學生的興趣，提高學生的自主學習和合作學習能力，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而使學生在輕松的氛圍中學會語言，掌握語言。

一、小學語文趣味教學的基本原則

1.從學生的感受出發(fā)

小學語文這門課程需要達到的教學目標不是讓學生掌握語言的基礎知識，而是要讓學生學會用語言表達思想，讓學生從語言中感悟生活，從生活中理解語言。因此，在開展小學語文趣味教學時，應該從學生的感受出發(fā)，了解學生的興趣愛好和認知水平，因材施教。

2.化抽象為形象

小學生的認知水平還不夠高，抽象概念在他們的心智世界中往往難以理解。因此，在小學語文趣味教學中，要注意通過形象化的方式將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像，讓學生更好地理解和掌握。

3.強調(diào)趣味性

小學生的生活較為單調(diào)，他們需要感受到學習的樂趣，才能更加投入到學習中來。因此，在小學語文趣味教學中，要創(chuàng)造輕松愉快、具有吸引力、互動性強的氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習語文知識。

4.講究實用性

小學語文趣味教學不是為了滿足學生的好玩心理，而是讓學生學有所用、用有所學，將語文知識應用到生活中去。因此，在開展小學語文趣味教學時，要注意強調(diào)語文知識與實際生活的聯(lián)系。

二、小學語文趣味教學的具體方法

1.生活化的教學

小學生的生活經(jīng)驗較少，語文課程需要通過生活化的教學方法來創(chuàng)造更多的學習機會。比如，可以通過詢問、講故事、讓學生自己編故事等方式來拓展學生的想象力和表達能力。

2.游戲化的教學

小學生喜歡玩耍，游戲化的教學方法可以為學生帶來快樂體驗，讓學生感到輕松愉快地學習語文。比如，可以通過猜謎語、造句、填詞等方式來進行語文知識的游戲化教學。

3.視覺化的教學

抽象的概念對于小學生來說往往難以理解，視覺化的教學可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像，讓小學生更容易理解和記憶。比如，可以通過圖片、視頻等方式來展示語文知識，提高學生的學習效果。

4.互動化的教學

小學語文趣味教學強調(diào)互動性，通過互動化的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。比如，可以通過小組合作、角色扮演等方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識。

5.體驗化的教學

小學生身處的世界是充滿體驗的世界，他們喜歡通過親身體驗來獲得新的認知。體驗化的教學可以通過模擬情境，讓學生親身參與其中，體驗語言的魅力和作用。比如，在課堂中可以通過組織討論、寫作、演講等方式來創(chuàng)造親身體驗的機會。

三、小學語文趣味教學的實施途徑

1.教師的角色

小學語文趣味教學的實施離不開教師的引導和支持。教師應該充分了解學生的認知水平和生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)造生動形象的教學形式，與學生建立良好的互動關系，引導學生發(fā)揮自己的潛力，做到讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識。

2.教學資源

小學語文趣味教學需要有豐富多樣的教學資源的支持，包括課外閱讀、多媒體課件、文化課程展覽等等。教學資源對于學生的知識獲取和認知跨越具有重要作用，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

3.課程設計

針對不同的教育階段和學生特點，需要有個性化的教學方案和課程設計，在不斷的實踐中進行不斷的總結(jié)和改進。教學方案不斷地更新完善，能夠為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。

小學語文趣味教學的實施，需要教師和