《勞動中的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：采用不同形式感受樂曲不同的情緒，表現(xiàn)樂曲歡快、活潑、熱烈的主題。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識、合作意識，感受勞動的愉快。3、技能目標(biāo)：能夠?qū)非暾挠脛幼髂７卤憩F(xiàn)出鐵匠們勞動時(shí)的不同情景。教學(xué)重點(diǎn)采用不同形式感受樂曲不同的情緒，表現(xiàn)樂曲歡快、活潑、熱烈的主題。教學(xué)難點(diǎn)1、能聽辨出樂曲主題并能掌握其節(jié)奏。2、嘗試用樂器演奏表現(xiàn)音樂。3、感受波爾卡這種音樂形式，利用節(jié)奏和主題旋律表現(xiàn)樂曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴（或電子琴）、碰鐘教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入。師生問好。快樂之旅。師：孩子們今天老師帶你們?nèi)ナ澜缰黝}公園看一看，這個(gè)公園可有趣了，你們想不想去看一看?現(xiàn)在就讓我們乘著快樂的歌兒去旅行吧，坐穩(wěn)了。。二、溫故知新，感知表現(xiàn)。1、感受樂曲。師：第一站我們來到了芬蘭展館，你們看看這位叔叔是干什么工作的？學(xué)生回答。師：我們都親切地叫他粉刷匠。他在勞動的時(shí)候就會哼唱?jiǎng)偛诺哪嵌我魳罚銖囊魳分懈杏X他心情是怎么樣？學(xué)生回答。（老師和你的感受是一樣的）2、表現(xiàn)歌曲師：現(xiàn)在就讓我們揮動小手再次感受粉刷匠愉快的心情吧生隨音樂律動（你們真是一群勤勞快樂的粉刷匠）師：勞動給我們帶來了美好的生活，是一件光榮的事情，我們不僅可以通過歌聲感受勞動的快樂，也可以通過你的小耳朵來感受勞動的快樂。三、新知新覺，感知表現(xiàn)。師：孩子們大巴又要開動了，讓我們?nèi)ネ乱徽景缮雎犚魳穾煟撼酥鴼g快的音樂我們來到了奧地利展館。師：孩子們，你聽，這是什么聲音？生回答(你們的小耳朵真靈敏)師：這里是奧地利的一個(gè)鐵匠鋪，這位大胡子叔叔是一個(gè)鐵匠。（一）初聽《鐵匠波爾卡》師：他在打鐵呢，看上去打鐵也是一項(xiàng)開心的工作，也可以匯成美妙的音樂，現(xiàn)在豎起小耳朵，認(rèn)真聽一首樂曲，聽完樂曲后請你告訴老師樂曲中除了樂器的聲音還有什么聲音呢（完整聆聽樂曲---視頻）生回答（你們的觀察力很棒）二、分段聆聽《鐵匠波爾卡》1、聆聽第一樂段（1）聆聽并表現(xiàn)主題一師：每天清晨當(dāng)小鐵匠聽到“?！钡囊宦暰蜁鸶鑳洪_工了，我們一起來聽一聽小鐵匠唱歌時(shí)的心情是怎么樣的？（1聽主題一小鐵匠之歌）生答師：開心的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？師：請你們和著音樂用自己的方式來表達(dá)聽到樂曲時(shí)的快樂心情。（2聽主題一小鐵匠之歌）師：老師喜歡揮動手臂來表現(xiàn)快樂的心情，讓我們用老師的方式合著音樂再來聽一遍。（3聽主題一小鐵匠之歌）師：你們熱情的小手感染了我，老師忍不住想唱一唱。師：你們也輕輕地跟著老師的節(jié)奏唱一唱。（慢速）師：讓我們熱情的再來唱一遍。（加快速度）（你們的聲音真好聽）師：我們再跟著音樂哼唱一下。生跟著音樂唱（你們學(xué)得可真快呀）（2）完整聆聽第一樂段師：我們給這段音樂起個(gè)名字----小鐵匠之歌，現(xiàn)在老師想考考你們，請你們仔細(xì)的聽一聽小鐵匠之歌在這段樂曲中出現(xiàn)了幾次，當(dāng)你聽到小鐵匠之歌時(shí)揮動你的小手，不是個(gè)時(shí)候把你的小手放好。（第1次完整聆聽第一樂段）師：小鐵匠之歌在樂曲中出現(xiàn)了幾次？生答（2次）（你聽得可真仔細(xì)）師：我們再來聽一遍，當(dāng)你聽到小鐵匠之歌出現(xiàn)時(shí)，在每句開唱后拍拍手表示歡迎。跟著老師一起拍一拍xxx再來一遍xxx（第2次完整聆聽第一樂段）生表現(xiàn)（你們表現(xiàn)得太好了）（3）聆聽并表現(xiàn)主題二師：小鐵匠之歌出現(xiàn)在這段樂曲的開頭和結(jié)尾，那中間這段音樂表現(xiàn)的是什么呢？我們一起來聽一聽。（師在打鐵的地方做打鐵動作）（1聽主題二）師：這是在干什么？掄起錘子打鐵呢？生回答（這都被你們發(fā)現(xiàn)了，真棒）師：小鐵匠在打鐵時(shí)是很有節(jié)奏的，我們一起聽一聽（2聽主題二）生感受師：有節(jié)奏的打鐵不僅能給自己鼓勁，還能緩解疲勞呢，我們也來試試吧？（節(jié)奏譜）（動作要領(lǐng)：我們兩手握拳上下敲擊表示大錘子，右手食指點(diǎn)擊左手代表小錘子?？张奶帓嗥疱N子，123掄起錘子，當(dāng)?shù)臅r(shí)候敲擊）跟著老師的節(jié)奏一起來打鐵吧生表現(xiàn)師：我們分成兩個(gè)小組：小男孩力氣大代表大錘子，小女孩代表小錘子。（老師喊節(jié)奏）師：我們和著音樂一起來一遍。師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回小鐵匠，和著音樂掄起你的錘子感受一下勞動的樂趣吧。師：看你們熱火朝天的干勁，你一定感受到了勞動的樂趣，小鐵匠為了把鐵打的更好，他使勁地拉風(fēng)箱燒火呢？我們也來拉風(fēng)箱1212（跟著老師的節(jié)奏1的時(shí)候向前推，2的時(shí)候向后拉）師：我們合著音樂感受一遍，讓火苗越燒越旺吧。（拉風(fēng)箱的音樂）（4）再次完整聆聽并表現(xiàn)第一樂段（第3次完整聆聽第一樂段）師：作曲家把鐵匠打鐵的故事寫成了一段音樂，這段音樂是由小鐵匠的歌，拉風(fēng)箱，打鐵組成的，現(xiàn)在我們分成三個(gè)小組：第一小組揮到你的小手來表現(xiàn)小鐵匠之歌，第二小組來表現(xiàn)拉風(fēng)箱，第三小組來表現(xiàn)打鐵，讓我們勞動起來吧。生表演（你們真是一群快樂的小鐵匠）2、聆聽并表現(xiàn)第二樂段師：在你們的幫助下小鐵匠很快的把鐵打好了，他可真高興啊，聽，他跳起了歡快的舞蹈。（1聽第二樂段）生聆聽師：這段舞蹈叫波爾卡，他是捷克的一種二拍子的舞蹈。他的基本動作是腳尖腳跟輪流點(diǎn)地看老師做一下：（右腳右腳立一立左腳左腳立一立右邊走啊右邊走啊右邊走啊拍拍手）拍拍手也是波爾卡舞蹈的基本動作。（師示范動作）師：老師看到有些同學(xué)忍不住跳起來了，那就一起來吧師：我們加快速度來一遍師：現(xiàn)在請同學(xué)們和著音樂雙手叉腰，跟著老師的節(jié)奏跳起來吧。（2聽第二樂段）生表現(xiàn)（寶貝們，你們跳得可真好）師：我想請幾位小老師帶著大家一起跳你、你、你。（3聽第二樂段）生表現(xiàn)（感謝你們的精彩表演）請回到自己的位置上。3、聆聽第三樂段師：一曲舞蹈過后。小鐵匠又要投入到勞動中了，我們來聽聽第三樂段和前面哪一段音樂相似生聆聽感受師：誰找到答案了，第三個(gè)段和第一樂段相似還是和第二樂段相似？生答（你說的真準(zhǔn)確）師：這一段比第一段還要熱鬧呢，大錘小錘一起上陣。四、創(chuàng)編表現(xiàn)樂曲師：由這三段音樂組成的樂曲叫鐵匠波爾卡，小鐵匠還給你們請來了一位好朋友————碰鐘，它可以模擬打鐵聲音，小眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽（打鐵的節(jié)奏）師：請同學(xué)們拿起你的碰鐘的末端，鐘口朝上，跟著老師的節(jié)奏一起。123當(dāng)123當(dāng)1當(dāng)1當(dāng)叮叮叮叮（你們做得真整齊）師：現(xiàn)在請一組的同學(xué)起來敲一敲，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。（你們學(xué)的可真快）師：來，二組，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。（真不錯(cuò)）師：來，三組，（你們敲的真整齊呀）師：四組。（看來你們已經(jīng)掌握了碰撞的使用方法）師：那就請碰鐘一起走進(jìn)《鐵匠波爾卡》哪個(gè)小組想用榜中表演打鐵，好，你第一個(gè)舉起小手，那就請你們組來表演打鐵，其他的同學(xué)把碰鐘輕輕的放回原處。哪個(gè)小組來表演拉風(fēng)箱，來，你們小組吧。你們小組來揮動小手表演小鐵匠之歌，你們小組來跳波爾卡。（老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)不僅表現(xiàn)得非常好，而且還很會合作，非常的有默契。）五、拓展師：這首《鐵匠波爾卡》是奧地利著名作曲家圓舞曲之王約翰施特勞斯寫的，為慶祝鐵匠們打到出來兩萬多個(gè)保險(xiǎn)箱。師：打鐵雖然是一項(xiàng)比較辛苦的勞動，但是小鐵匠在勞動時(shí)心情是怎樣的？生答師：這種樂觀和快樂感染了我們，我們不禁發(fā)出這樣的感嘆生【出示：勞動最光榮海報(bào)】六、結(jié)課。師：孩子們今天的音樂旅程我們認(rèn)識了芬蘭的粉刷匠和奧地利的小鐵匠，勞動創(chuàng)造了音樂，音樂帶給我們快樂，老師希望你們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛勞動的好孩子，愿快樂伴隨你們成長，今天的課我們就上到這里，下課。學(xué)情分析結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際分析,這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),根據(jù)兒童自然的嗓音和靈巧的形體,應(yīng)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活,在生活中更加熱愛音樂,并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱或表現(xiàn)樂曲,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。效果分析本次教學(xué)堅(jiān)持以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格，開展輕松活潑的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗(yàn)，感受勞動的快樂。教學(xué)中注重對學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂音樂能力的培養(yǎng)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。教材分析管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年,同年3月在險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬個(gè)保險(xiǎn)箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠,在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞(Feuerfest),因此,樂曲喻意為這次大會的內(nèi)容和形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時(shí),樂隊(duì)曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。樂曲采用D大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào),樂曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。課前組織孩子們玩節(jié)奏游戲教學(xué)反思1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果采用不同形式感受樂曲不同的情緒，表現(xiàn)樂曲歡快、活潑、熱烈的主題。加上表演加深學(xué)生印象。樂曲的段落清晰而簡潔的呈現(xiàn)出來。在學(xué)生表演的同時(shí)也是用音樂形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。但是學(xué)生表演有時(shí)忘了關(guān)注音樂的變化。2、本課成功之處教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較為合理,學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo),在課堂中學(xué)生興趣高漲,能融入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中主動參與表現(xiàn),并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)勾勒出音樂形象。音樂形象貫穿整節(jié)欣賞課為學(xué)生欣賞提供了形象化的依據(jù),讓學(xué)生聽得不枯燥,還很自然的根據(jù)音樂形象為樂曲劃分段落并準(zhǔn)確表現(xiàn)。3、本課失敗之處本課中設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)學(xué)生完成得不是很好,特別是兩人配合完成的大錘子和小錘子的合作打鐵,學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合4、今后調(diào)整思路再上這節(jié)課的時(shí)候我認(rèn)為應(yīng)該在主題一這一塊部分多