我是誰教學反思優(yōu)質(zhì)7篇我是誰教學反思篇1

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年月的兒童歌曲《上學歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生〞這個主題。結(jié)束本課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

激發(fā)學習興趣，感受上學的喜悅。

2、認識老師，了解學校生活。

3、了解小學生的基本要求。

二、缺乏之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：課上缺少讓學生做簡潔的自我介紹的環(huán)節(jié)。

三、改良措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：開學前布置讓學生預備簡潔的自我介紹，課上合理支配時間，先讓學生與同學老師相互認識，再帶著學生了解學校。

我是誰教學反思篇2

?我是什么》是一篇科學短文。這篇課文以環(huán)境愛護為題材，寫了小看到生活中的污染而產(chǎn)生的美妙愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。依據(jù)本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。文章用第一人稱“我〞的表達方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、改變以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學生的閱讀興趣。

在教學中，我首先讓學生選擇一個自己最喜愛的文中角色〔小雪花、小雨點、小冰雹、小云朵〕，把自己當作是那個角色，能讓學生自然而然的走進文本，融入文本，為更好的學習本文作好預備。讓后我把課文分為三個版塊：生字王國、游樂王國、故事王國。在生字王國中我?guī)е鴮W生復習生字，練習組詞，回顧上節(jié)課生字詞的學習狀況。第二個版塊游樂王國中我先讓學生自由讀第一二自然段，然后用筆畫出描寫自己的句子。這樣學生在匯報溝通時發(fā)言就有針對性。

在學習課文中，第二三段是重點段，我先讓學生找出描寫自己的句子〔雨、冰雹、雪的)，再讓學生自己介紹自己，讀出這些句子。學生本身帶著角色進入課文，這樣設(shè)計，學生學習起來更感興趣，更愿意學。學習語文，只有學生和老師共同走入文本，學生有興趣的去學，才能學好文本，把握學問。理解第二段中的三個動詞：打、飄、落是把握雨、雪、冰雹落到地面的關(guān)鍵詞，為了讓學生更好的理解這幾個詞，我把他們拿出來，貼在黑板上，讓學生把這些詞和雨、雪、冰雹組合在一起，并講講自己為什么這樣組合？然后，讓學生加動作把這幾個動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義。課文的第三段，是描寫水的存在的的。我讓學生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展開想象體會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含義，通過動作朗讀，從而理解水在不同地方的流淌速度的也是不同的。課文第四段中我讓學生聯(lián)系實際說說溫柔的水和暴躁的水在本文中的含義，在結(jié)合水作的好事和壞事中明確人們?yōu)榱斯茏∷紝嵭辛四男┓椒?。最終，在故事王國中，通過讓學生看圖編故事，拓展延長水的其他形態(tài)的改變，更深入的了解水，使所學的學問更加完好，精確。

我是誰教學反思篇3

本節(jié)課的教學內(nèi)容是二年級上冊《我是什么》的第一課時。

課程標準強調(diào)，低年級閱讀教學的重點是識字、寫字、學詞和朗讀?；诖?，我確定了如下教學目標：

1、認識本課11個生字，學會正確、規(guī)范地書寫“沖、曬、池、浮、〞四個生字。

2、能夠正確流暢地朗讀課文。

3、了解文章的主要內(nèi)容，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

本節(jié)課上完，我覺的在教學中有以下幾點可取之處：

首先，以謎語的形式導入新課，謎面緊扣課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習主動性。

其次，對于二年級教學，識字、寫字、朗讀課文是重點。我重視了邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學習中，并將讀書、識字、寫字、學詞融為一體。鼓舞學生用自己喜愛的方法記字。

第三，給每個學生機會，敬重每個孩子的進展

在這節(jié)課上我盡量調(diào)動每個孩子的主動性，使每個學生都參加到活動中來。對于難度較小的問題，我先讓學習較差的學生回答，給多數(shù)學生以發(fā)言的機會。所以，這節(jié)課上孩子們都主動地表現(xiàn)自己。

但是，教學中也存在著一些不當之處，比方在穩(wěn)固識字環(huán)節(jié)上應(yīng)再敏捷多樣些，若是再加一個拓展閱讀環(huán)節(jié)，把課文中出現(xiàn)的生字編成一個小短文，呈現(xiàn)給學生，能夠幫助學生進一步穩(wěn)固本課生字。另外，指導寫字時，應(yīng)當教師指導一個就讓學生練寫一個，更有利于學生的書寫記憶。

我是誰教學反思篇4

課題：《我是小音樂家》

遼寧省大連市春柳小學時巖

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書音樂三年級下冊

教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊第四課。在本套教材第六冊第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及觀賞的教學內(nèi)容，涉及多種風格、心情及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學生的音樂視野，從中，我選擇了歌曲《我是小音樂家》及樂曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進行教學。

學情分析：本節(jié)課是三年級下學期將要學習的內(nèi)容，在音樂學問技能上，學生有了肯定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學習歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學生音樂感受力和表現(xiàn)力。依據(jù)學生的年齡特點及歌曲的難易程度，學唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上觀賞并表現(xiàn)本單元的樂曲《那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、心情、速度等音樂要素的改變，拓展音樂視野。

教學目標：

1、指導學生用歡快的心情演唱歌曲《我是小音樂家》，在精確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對唱曲的心情、力度及聲音進行處理，并能用歌表演的形式進行表現(xiàn)，逐步培育學生的音樂表現(xiàn)力。

2、觀賞《那不勒斯舞曲》，

教學重點：1、學唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的心情。

2、感受樂曲的心情、速度的改變。

教學預備：ppt課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請同學們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?

教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音?！蚕鹿巫啾憩F(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺階、爬桿……〕。

教師引導學生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。

播放音樂片斷，指導學生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏改變。

〔教學意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學習作鋪墊〕

二、學唱歌曲

1、導言：老師今日為大家?guī)砹艘皇赘枨男梢蚕裆狡乱粯佑兄黠@起伏的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思索歌曲的心情是什么。

第一遍聽歌曲。(心情歡樂、活潑)

2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們認真聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器〞。〔吉它、提琴和圓號〕

3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：

054|33343|22254|3322|1.|

學生跟隨播放的旋律仿照樂器演奏。

(教學意圖：拓寬學生的音樂視野，并解決歌曲教學的難點)

4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們再來認真聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器〞?！矀惗?、柏林、巴黎〕師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？〞生思索回答。

5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及心情改變用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來〞。

在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。

〔教學意圖：首先使學生對唱曲的樂句劃分有初步的認識，同時更明顯的感受旋律連貫及跳動的不同特點，幫助學生更好的表現(xiàn)歌曲?！?/p>

6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰〞進行伴奏。要求：在“砰砰砰〞之前的八分休止符及襯詞“勃隆〞在心里默唱。

〔教學意圖：使學生更好的把握重音位置，為精確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆〞打下基礎(chǔ)。〕

7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學生接唱。

8、視唱曲譜，教師對學生出現(xiàn)的問題進行指導。

9、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。

指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。

重點指導〔1〕0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰〞。教師指導演唱。

〔2〕跳呦|唱呦|

教師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生把握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。

〔教學意圖：查找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學生更輕松、愉悅的把握新知?！?/p>

10、完好演唱歌曲第一段。對唱曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏改變進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。

彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及伸展的旋律特點。

11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完好聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)分？〔“砰砰砰〞之前的襯詞不一樣〕

指導勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。

14、完好隨錄音伴奏進行演唱。

15、指導學生依據(jù)自己對唱曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。

三、觀賞《那不勒斯舞曲》

1、導言：歌曲《我是小音樂家》中所唱到的屬于樂器演奏家，你知道音樂家還包括哪些？生：作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家……

師：讓我們一起來觀賞一首由有名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。

2、初聽樂曲。師：請同學們帶著兩個問題觀賞樂曲，樂曲有哪些心情改變？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？〔小號〕

心情：優(yōu)美、活潑、強烈進行改變。

3、復聽樂曲。師：我將把自己對這首樂曲心情及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。

〔教學意圖：使學生直觀的感受樂曲的速度、心情及旋律特點的改變?！?/p>

4、再聽樂曲。師：請你依據(jù)老師所畫的圖譜，把你對樂曲的理解用動作表現(xiàn)出來。學生進行表演。

四、表演歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進行完好的表演。

〔教學意圖：學生在觀賞了樂曲之后，對速度、心情、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出?！?/p>

隨歌曲走出音樂教室。

我是誰教學反思篇5

?我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。雖說此歌短小精悍，但是也有肯定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學生唱時簡單出現(xiàn)吐詞不清晰的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，總結(jié)如下：

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

我首先用分段傾聽的方式進行導入，我問學生：剛剛的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美妙的情境中進行著學習。

2、注重自我探究能力的培育

我盡量讓學生自己去發(fā)覺、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終到達在實踐中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習。

3、注重創(chuàng)造力的培育

在創(chuàng)編活動中，我通過小組商量的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽〞、“動〞等要素，讓學生去體驗音樂的心情。因此整堂課中，表達了學生的主體意識，又使他們學得快樂、學得主動。

4、缺乏與改良

〔1〕教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。

〔2〕講解難點節(jié)奏時，應(yīng)讓學生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。

〔3〕由于時間關(guān)系，學生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)當讓更多地學生展示創(chuàng)編成果。

最終，感謝校領(lǐng)導及同仁們對我的課提出珍貴的.意見，在今后的教學中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！

我是誰教學反思篇6

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒〞。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀“滴、溪〞。

〔1〕出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴〞和“溪〞有什么共同點？

要點：偏旁一致，都是“氵〞；都與水有關(guān)。

〔2〕課文里還有哪些字的偏旁也是“氵〞，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、吞沒〞等。

〔3〕偏旁是“氵〞的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵〞，但也和水有關(guān)。比方“雨〞，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^〞的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜〞等。

〔4〕你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒〞。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

〔1〕指導朗讀長句：升到空中，我又變成很多微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“很多、微小微小、一片、飄浮〞；學生仿照讀。

〔2〕引導學生留意朗讀時語氣的輕重改變。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了很多小水滴〞等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生仿照讀。

2.教讀短語連綴式語句。

〔1〕出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要留意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會〞。

〔2〕同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學生認識。

〔3〕出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無改變；第二種，節(jié)奏有改變。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步〞時語速放慢，聲音溫柔；朗讀“在江河里奔跑〞時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會〞時語調(diào)輕快，其中“開大會〞舒緩一些。

〔4〕出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫柔，有時候我很暴躁。我做過很多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過很多壞事，吞沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。〞

朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么改變呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是快樂的，傲慢的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是消沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的改變。

〔1〕說“我會變〞。課文中水發(fā)生了幾次改變？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……〞來把你找到的改變說一說？

提示：“我是水，我會變成汽〞等；只要學生能說一個單句即可。

〔2〕提供句式接著說。水有那么多的改變，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……〞說一說水的改變。

提示：可以說水形態(tài)的改變，比方云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的改變，比方在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的改變，有時候很溫柔，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

2.精確運用動詞。

〔1〕出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨〞。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹〞。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪〞。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點：發(fā)覺動詞“落、打、飄〞。

〔2〕同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來〞呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)覺水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與精確性。

〔3〕請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上〔〕下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點〔〕在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中〔〕下來。

〔4〕這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服〔〕了下來。

瀑布從高高的山上，一〔〕千里，特別壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

〔1〕生觀看字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。

〔2〕生溝通左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：留意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

〔1〕生觀看字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變〞下半部分的“又〞要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫Ж曋虚g的橫鉤要伸展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌晫懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇〞，要站穩(wěn)。其中“變〞和“帶〞都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時留意重心要穩(wěn)。這三個字都要留意在田字格中的占位，居中。

〔2〕教師范寫，生書空。

〔3〕生臨寫，師巡察指導。

〔4〕溝通評價。

我是誰教學反思篇7