城北小學(xué)教師教學(xué)評價(jià)制度前言城北小學(xué)是一所位于城北區(qū)的學(xué)校，擁有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升，學(xué)校建立了教師教學(xué)評價(jià)制度。本文將對該制度的內(nèi)容以及實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)介紹?？傮w原則本學(xué)校教師教學(xué)評價(jià)制度是以教育教學(xué)法律法規(guī)和學(xué)校教師成長規(guī)律為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以評價(jià)為主導(dǎo)，以指導(dǎo)為目的的教學(xué)評價(jià)制度，旨在:督促教師按照學(xué)校教育教學(xué)方針，切實(shí)履行教育教學(xué)職責(zé)；引導(dǎo)教師探究教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐，提高自身教育教學(xué)能力；提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。評價(jià)指標(biāo)本學(xué)校教師教學(xué)評價(jià)指標(biāo)分為五個(gè)方面：一、教學(xué)理論知識教師應(yīng)該掌握相關(guān)教學(xué)政策法規(guī)，深入了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),了解學(xué)科教育的一般規(guī)律以及當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較為全面的教育教學(xué)理論知識。二、教學(xué)方法教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教材和工具，注重差異化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)游戲等方式提高教學(xué)效果。三、教學(xué)技能教師應(yīng)掌握一定的教學(xué)手段和課堂管理技巧，熟練掌握教學(xué)流程以及課堂教育學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的技能，具有較高的教學(xué)實(shí)踐技能。四、成果與影響教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃完成任務(wù)并取得滿意的教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、全面發(fā)展，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)影響。五、職業(yè)道德教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，為人師表，身體力行，親和融洽，與學(xué)生家長建立各方面的聯(lián)系并維護(hù)積極健康的教育教學(xué)氛圍。評價(jià)方式本學(xué)校教師教學(xué)評價(jià)方式既有學(xué)校組織開展的專項(xiàng)評價(jià)，又有學(xué)生、家長、同事、校外專家進(jìn)行的全面評價(jià)?？傮w評價(jià)分為自我評價(jià)、內(nèi)部評價(jià)、外部評價(jià)三個(gè)階段，具體如下：自我評價(jià)作為教學(xué)主體的教師應(yīng)及時(shí)對所授課程進(jìn)行總結(jié)，開展自我評價(jià)，思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)并嘗試做出改進(jìn)。內(nèi)部評價(jià)學(xué)校組織開展的內(nèi)部評價(jià)分為個(gè)人評價(jià)和集體評價(jià)。個(gè)人評價(jià)主要通過教學(xué)督導(dǎo)、聽課評價(jià)等形式開展，集體評價(jià)則采用班主任、任課教師自評、互評和組織集體教研等方式。外部評價(jià)外部評價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)和專家評價(jià)。學(xué)生和家長評價(jià)通常是在課程完成后，由教師向?qū)W生和家長詢問意見和建議。校外專家評價(jià)則由學(xué)校組織專家進(jìn)行聽課、教學(xué)督導(dǎo)等評價(jià)活動(dòng)。效果分析經(jīng)過多年實(shí)踐，本制度的實(shí)施已經(jīng)取得了良好的效果。具體表現(xiàn)在：教師教育教學(xué)理論知識熟練程度明顯提升；教師授課時(shí)采用的教學(xué)方法更多樣化，授課內(nèi)容更加豐富；教師課堂管理能力和教學(xué)技巧均有所提高，教學(xué)效果明顯提高；教師職業(yè)道德水平得到廣泛提高，對學(xué)生起到很好的示范作用。結(jié)論城北小學(xué)教師教學(xué)評價(jià)制度的實(shí)施為教師的成長提供了一個(gè)重要的平臺，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量水平，彰顯了