備戰(zhàn)2023高考語文二輪高頻考點(diǎn)解密小說文本閱讀（一）-2-小說考什么復(fù)習(xí)任務(wù)

備戰(zhàn)2023高考語文二輪高頻考點(diǎn)解密考點(diǎn)：小說之人物形象和環(huán)境鑒賞小說人物形象常見問法：（1）XXX是一個(gè)怎樣的人物？（2）請概括出人物的主要性格特征。（3）XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（4）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。(5)分析塑造人物的具體方法及其作用(6)對文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評(píng)價(jià)）形象特征:包括性格，還包括身份職業(yè)地位技能行為習(xí)慣等因素性格特征:指人物的品行情感精神等心理特點(diǎn)分析人物形象

常見問法：

1、××是一個(gè)怎樣的人物？

2、請概括出××的主要性格特點(diǎn)

3、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。分析人物形象的基本方法：在情節(jié)發(fā)展中分析在人物描寫中分析在特定環(huán)境中分析借助作者分析

答題思路：1.首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶2.畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作品中其他人物對他的評(píng)價(jià)的語句。3.用了什么描寫方法或手法，通過人物的描寫分析人物的性格特征，再進(jìn)行歸類概括。4.用恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

答題模板：1.××是一個(gè)怎樣的人物？答題模板：個(gè)性特征+身份特征如：××是一位怎么樣（形容詞）的什么人（人物身份）2.請概括出××的主要性格特點(diǎn)

答題模板：直接寫出人物的性格特征3.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。答題模板：個(gè)性特征+身份特征+結(jié)合原文人物形象的塑造方法外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫心理描寫正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)(別人的描述、襯托對比等）五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手支著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

——《祝?！废榱稚罕环饨ㄋ枷牒头饨ǘY教摧殘的悲慘的勞動(dòng)?jì)D女肖像描寫動(dòng)作描寫他便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況，反映了他迂腐的性格特點(diǎn)。

《守財(cái)奴》

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。?。“。〔槔戆堰@個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！备鹄逝_(tái)：生性貪財(cái)吝嗇，愛錢如命，他的名字，也成了守財(cái)奴的代稱。語言描寫阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”

阿Q：自欺欺人，精神麻木。

心理描寫側(cè)面描寫：秦羅敷行者見羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕，……——《陌上桑》側(cè)面寫出秦羅敷的美麗其他還有細(xì)節(jié)描寫如：這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

分析塑造人物的具體方法及其作用常見問法：

1.分析小說對人物進(jìn)行描寫的方法和作用

2.作者采用了什么方法來刻畫人物？請簡要分析。答題方法：作者通過xxxx描寫（或手法）表現(xiàn)了××什么樣的性格特點(diǎn)。各種描寫手法的作用1.肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征2.語言描寫：a.刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展b.描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生3.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4.細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩的展示人物某一特征5.側(cè)面描寫：襯托、對比突出主要人物分析主要人物形象的作用1、分析主要人物形象的作用，主要是分析這個(gè)人物形象的社會(huì)意義（作者創(chuàng)作他贊美了xxxxx或者批判、揭露了xxxxx)2、其次：有時(shí)候還要考慮主要人物對情節(jié)的作用答題模板：塑造一個(gè)XXXXX的人物形象，表現(xiàn)了XXXXX的主題。例如：《孔乙己》給我們塑造了一個(gè)麻木、愚昧、迂腐的舊社會(huì)落魄知識(shí)分子形象，深刻的批判了封建科舉制度對人性的摧殘。分析次要人物的作用

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物能夠分為主要人物和次要人物主要人物是作者濃墨重彩描寫的結(jié)晶還有一些著墨不多的次要人物，這些人物常常被我們疏忽，或沒有給予足夠的關(guān)注。其實(shí)，他們在側(cè)面烘托、推進(jìn)情節(jié)、渲染氛圍、升華主題等方面占領(lǐng)著重要的位置。次要人物的作用1、對主要人物的烘托/對比/反襯作用次要人物能夠?qū)⒈緛韱握{(diào)的故事情節(jié)烘托得活靈敏現(xiàn)，凸現(xiàn)人物質(zhì)量，表達(dá)思想感情，使主要人物愈加鮮明明晰。2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)經(jīng)過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地交融在一同，推進(jìn)情節(jié)開展。他們的呈現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。例：劉姥姥三進(jìn)榮國府第六回是“劉姥姥一進(jìn)榮國府”。劉姥姥一進(jìn)榮國,耳聞目睹榮府表面上是一派榮華繁盛的景象，由此“一進(jìn)”便正式揭開了《紅樓夢》故事的正傳，便開始了對現(xiàn)實(shí)生活深刻的描寫與對封建末期社會(huì)的解剖。二進(jìn)榮國府，則深入到賈府的許多角落，引出了賈府衣，食，住，行玩等各個(gè)方面。這次劉姥姥所接觸的人物之多，所見的場面之廣，感受驚嘆之深，都勝過了第一次。角色也由王家的親戚成為了賈母的座上賓，出席了賈府豐盛的家宴，游覽了大觀園。作者透過劉姥姥的觀察、體驗(yàn)、評(píng)論，進(jìn)一步地表現(xiàn)了賈府主子們的享樂與奢侈，既寫出了賈府鮮花著錦之盛，又為日后賈府?dāng)÷淝杀痪嚷裣铝朔P。劉姥姥三進(jìn)榮國府時(shí)，賈府已面臨家破人亡，一片蕭索凄涼。賈府的老祖宗賈母已死，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨(dú)生女兒托付給這位昔日來打抽風(fēng)的窮老婆子。

劉姥姥這一角色的意義就在于此：作者用她引出故事，推進(jìn)情節(jié)，前后一以貫之。劉姥姥從內(nèi)里，從近處對賈府進(jìn)行透視和詳察，小說情節(jié)因此得以開展，便能更深入與細(xì)膩地展開賈府內(nèi)部的生活細(xì)節(jié)。3、暗示社會(huì)環(huán)境或深化主旨、升華主題

《范進(jìn)中舉》對次要人的描寫更是活靈活現(xiàn)，中舉前鄉(xiāng)鄰們對范進(jìn)漠然置之，中舉后鄉(xiāng)鄰們拿來雞蛋、酒、米款待報(bào)錄人，又到集上尋覓范進(jìn)，悉心照顧他。小說經(jīng)過對次要人物的描寫，能夠看出當(dāng)時(shí)的人們對有錢有勢的人竭力巴結(jié)，對無錢無勢的人冷漠無情，從而有力地升華了主題。4、提供具體環(huán)境，渲染氛圍，奠定基調(diào)。

很多小說會(huì)呈現(xiàn)大眾局面，這些局面中的大眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的呈現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了詳細(xì)環(huán)境，起到了渲染氛圍、奠定感情顏色基調(diào)的作用。（群眾場面）5、自身的意義和作用。自身鮮明的性格特點(diǎn)分析次要人物形象的作用3步驟【答題步驟】第一步：找出文中有關(guān)次要形象的描寫，體會(huì)該人物(或事物)在小說中的特點(diǎn)。第二步：從陪襯角度、映照角度、線索角度體會(huì)該人物(或事物)在關(guān)聯(lián)情節(jié)、塑造人物形象、表現(xiàn)小說主題上的作用。第三步：用規(guī)范的作答方式回答。分析“我”的作用(1)對情節(jié)1、線索串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(2)對主要人物寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。(3)對主題“我”的所見所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題。

教材溫故

一、《林黛玉進(jìn)賈府》考點(diǎn)解密

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

外貌描寫考點(diǎn)解密這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打！”動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫王熙鳳:阿諛逢迎、見風(fēng)使舵、精明考點(diǎn)解密這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，她方挨王夫人坐了。

心理描寫林黛玉:小心謹(jǐn)慎細(xì)節(jié)描寫考點(diǎn)解密王夫人因說：“我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！摈煊褚喑Ｂ牭媚赣H說過，二舅母生的有個(gè)表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管。

側(cè)面描寫賈寶玉:叛逆考點(diǎn)解密補(bǔ)充注意點(diǎn)：

重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格?？键c(diǎn)解密林教頭滄州遇故知陸虞侯密謀害林沖林教頭接管草料場風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇——二、《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖情節(jié)展現(xiàn)考點(diǎn)解密魯四老爺?shù)臅浚何一氐剿氖宓臅坷飼r(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。三、《祝福》中的魯四老爺書房環(huán)境虛偽的老學(xué)究考點(diǎn)解密情節(jié)及其技巧作用分析題技巧點(diǎn)撥情節(jié)作用什么是情節(jié)作用：情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。它包括兩種情形：分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情節(jié)“作用”，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者等方面考慮，但還必須考慮到小說文體的基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。怎樣考情節(jié)作用？題干示例審題定向(1)(2019·全國卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)(3)(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(4)(2017·浙江卷)小說設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？(《一種美味》)(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞?！堆b在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類”，請問：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答案：①敘述中插入議論，采用對比手法；②揭露專制制度對人思想鉗制之深、影響之大，揭露斗爭的長期性、艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。回扣教材（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文或標(biāo)題；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、承上啟下、線索、懸念、伏筆、鋪墊、推動(dòng))（二）內(nèi)容角度對環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛；奠定基調(diào)。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。寶玉摔玉捐門檻《祝福》一、解答情節(jié)作用類題目3大角度：1.小說常用開頭方式及作用（四循環(huán)+讀者）方式釋義作用直入式開頭（一般開頭）開門見山，直接敘述①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③開門見山，點(diǎn)明主旨懸念式開頭(設(shè)疑法)在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫景式開頭對景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。（三）位置角度設(shè)置懸念的方法

（一）倒敘法

先寫事件的結(jié)果，讓讀者感到奇怪：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？由于好奇心的驅(qū)使，讀者會(huì)追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過。魯迅《祝?！?/p>

（二）疑問法

在敘述故事的過程中，故意地設(shè)置一些疑問，以引起讀者的深思。

林沖聽說仇人陸謙來到滄州，并與管營密謀，心知是要加害自己。但接著，管營卻派他去看管大軍草料場。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”《林教頭風(fēng)雪山神廟》欲知后事如何，且聽下回分解設(shè)置懸念的方法（三）省略法敘述故事時(shí)，故意地省略一些內(nèi)容，讓讀者一時(shí)難以琢磨。

小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。

這就形成懸念：他們是誰？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說中間段(情節(jié))的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)作用與效果與相關(guān)情節(jié)關(guān)系豐富補(bǔ)充情節(jié)等。照應(yīng)和伏筆，照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。①照應(yīng)前文；②為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆或作鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④形成突轉(zhuǎn)；⑤補(bǔ)充敘事，解釋矛盾與人物的關(guān)系豐富人物形象、展現(xiàn)人物性格等①展現(xiàn)人物性格；②揭示、暗示人物命運(yùn)；③豐富人物形象特點(diǎn)與主題的關(guān)系突出、揭示、暗示小說的主題。反映小說主題.如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。位置角度本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時(shí)，作者插入了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請聯(lián)系文章內(nèi)容說說這樣寫有何作用?！独先伺c?！坊乜劢滩摹咎崾尽竣俳沂救宋镄愿竦膱?jiān)毅與孤獨(dú)；②具有哲理性，豐富了小說的思想；③推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。小說常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)尾（“歐.亨利手法”）令人傷感的結(jié)尾令人喜悅的結(jié)尾戛然而止的結(jié)尾（高潮處結(jié)尾）以景作結(jié)的結(jié)尾①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨?！俄?xiàng)鏈》《北京，南京》①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！抖攀锱涟賹毾洹发購谋磉_(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求?！段饔斡洝沸≌f結(jié)尾戛然而止，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造?！哆叧恰分械拇浯湟琅f在期盼著儺nuó送的歸來……①從結(jié)構(gòu)看，收束全文，前后照應(yīng)；②從人物看，暗示人物結(jié)局；③從主題看，升華主題，給讀者留下想象空間高考真題體驗(yàn)備戰(zhàn)2023高考語文二輪高頻考點(diǎn)解密（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊(duì)政委（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

我做了一個(gè)夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個(gè)事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁矗俊?/p>

“一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個(gè)挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚瑏淼搅四瞧窳诌吷?。這時(shí)，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”2022全國甲卷“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？”我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！”我們也照辦了。看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。“我，我干不來！”我痛苦地說。“你答應(yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒關(guān)系，你，你別管我！”我繼續(xù)用力擠著傷口，這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來？”“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！?，聽得出話是從牙縫里擠出來的。“再追上來怎么辦呢？”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——啊！”汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。（有刪改）文本二：長征：前所未聞的故事（節(jié)選）[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開會(huì)，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說：“這回它不會(huì)再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。②[注]①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。（過家鼎等譯，有刪改）一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——??！”汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。（有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。B.文本一中的老黃是小說敘述者，也是“手術(shù)”的實(shí)施者，小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C.文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會(huì)再反攻了”，這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭年代的特定色彩，也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。D.通過對老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個(gè)文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫出了革命信仰的巨大力量。

【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A．“也暗示了主人公心理的變化”錯(cuò)誤，文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，如一開始“月光一照”才能老胡的蒼白的臉色，所以有了下文擠膿血的情節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時(shí)間的推移，擠出膿血?jiǎng)菰诒匦?；最后“太?/p>