第頁湖北省高一下學(xué)期期末考試語文試卷-有參考答案與解析學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：短視頻流行的優(yōu)勢顯而易見，在越來越快的生活節(jié)奏中，短視頻可以讓人們隨時隨地快速獲取資訊，獲取信息的途徑變得便捷高效。同時，短視頻平臺的開放性也給普通大眾提供了一個相對公平的大舞臺，使得普通人也有機會獲得高強關(guān)注。這使得短視頻平臺成為這個時代的狂歡之地。但是，短視頻也是一把雙刃劍。短短幾年時間，人們已經(jīng)習(xí)慣把短視頻平臺當搜索引擎使用了。上至宇宙下至地心，從古代到未來，從藝術(shù)到醫(yī)學(xué)，從電影到美妝，從養(yǎng)狗到育兒，你想快速了解到的學(xué)科知識應(yīng)有盡有。這些濃縮的知識性的科普內(nèi)容，快速切換的畫面加上生動有趣的解說方式，是人們喜聞樂見的，同時也的確方便人快速掌握想要了解的相關(guān)知識。短視頻帶給人們一種全新的獲取知識的方式，但短視頻的“短”基因也注定所有信息都是點到為止，所以知識多而淺薄，是我們?nèi)庋劭梢姷氖聦?。即便有些視頻內(nèi)容是值得深思和研究的，但沒完沒了的“下一個”，也很難讓人們停下來做進一步的思考。當浮光掠影的海量短視頻替代了深度閱讀，短視頻高潮代替了生命感受，超鏈接剝奪了人們的思考空間和能力，整體膚淺也就必不可免。另外，由于短視頻內(nèi)容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內(nèi)容也在拉低人們的審美下限。包羅萬象又具有超鏈接功能的短視頻讓人產(chǎn)生“一部手機在手就擁有全世界”的錯覺，實際上，身處大數(shù)據(jù)時代，我們每個人看到的世界都是不一樣的，每個人都有個性化定制的一個世界——網(wǎng)絡(luò)平臺會根據(jù)你在某個視頻上停留的時間長短來判斷你的喜好，所以超鏈接的推送并不是隨機的多樣的，而是你相對感興趣的。因此看越多短視頻，可能就會意味著越深地被限制在某個小圈子里。你花了大量時間獲取的可能只是單一信息，而你在單一信息里停留得越久，給你推送的超鏈接就越多，從而形成一個信息的閉環(huán)。短視頻興起之初，人們很興奮，因為可以用一兩分鐘甚至幾十秒的有趣內(nèi)容來填補日常生活中的零碎時間，比如等公交、坐地鐵、咖啡廳等人、甚至如廁時間，短視頻就是個很不錯的消磨方式，因為短，所以可以隨時停止。所以，人們一度歡呼“用短視頻殺死碎片時間”。但隨著短視頻內(nèi)容的爆發(fā)式增長，平臺造就的超鏈接觀看方式，已經(jīng)讓人們深陷其中不能自拔。即便很理智成熟的文化人，也經(jīng)常會在隨機點開一個短視頻后，不知不覺就消耗了兩三個小時。不知何時，短視頻已經(jīng)像病毒一樣無處不在，已經(jīng)反客為主地掌控了它的“主人”們，占據(jù)了人們大量的時間乃至睡眠，于是，“殺死碎片時間”變成“被碎片時間殺死”。很多人沒有任何防備地被短視頻反噬。視頻當?shù)乐埃嗌倌甑木袷澜缡怯蓵蛷V播養(yǎng)成的，那些文字里、評書里的故事，通過文字敘述帶給青少年一個無限的想象空間。電視興起后，長時間被動畫片和電視劇牽著鼻子走的青少年，想象空間被現(xiàn)成的畫面所限制。即便如此，電視一代還是好過短視頻一代，因為連續(xù)劇是線性敘事，故事畢竟有連續(xù)性，而觀者也有一定程度的情感帶入。而短視頻時代，快速移動快速切換的畫面讓青少年來不及停下來思考，更無從拓展思維空間、發(fā)揮想象力，他們只能被動地跟著畫面走，而且停不下來。更糟糕的影響是，快速切換的短視頻帶給青少年的是斷點式的思維模式，使得相當一部分青少年的思維缺乏連貫性。所以我們會看到，很多青少年腦中擁有大量的碎片化知識，但卻形成不了自己獨特的認知。（摘編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時代的雙刃劍》）材料二：知識為術(shù)，圈粉無數(shù)。短視頻風(fēng)生水起的時代，人們樂見更多的“沒有圍墻的大學(xué)”。越來越多的專家學(xué)者也愿意打破學(xué)術(shù)的藩籬，借助網(wǎng)絡(luò)平臺“傳道受業(yè)解惑”，用通俗易懂的語言進行科普，如“嫦娥之父”歐陽自遠院士、全球首例琥珀恐龍的發(fā)現(xiàn)人邢立達等。據(jù)不完全統(tǒng)計，2020年以來的18個月里，幾大主流網(wǎng)絡(luò)平臺高校教師創(chuàng)作者同比增長超過5倍。很多只能在高校課堂之上才能學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，正在以實用、新奇、有趣的泛知識形式，從“象牙塔”走向“百姓家”。優(yōu)質(zhì)知識內(nèi)容與短視頻平臺的強強聯(lián)合，不僅產(chǎn)生了正向的傳播力，拓展了青少年們認識世界的空間，也使得相關(guān)專家學(xué)者成為各自細分領(lǐng)域的大V，更有利于開展科普，也增加了自己的獲得感。平臺上線，知識下沉，“你不端著，我便有感！”在“上”與“下”之間，正是短視頻、直播等創(chuàng)新互動服務(wù)方式的不斷涌現(xiàn)。作為一種技術(shù)賦權(quán)，短視頻平臺讓千千萬萬的普羅大眾都能獲取表達權(quán)和參與權(quán)，也激發(fā)了民眾巨大的熱情。據(jù)了解，快手4月推出的“光合新知新職”計劃，目標讓100個新知分享官、1000個二創(chuàng)達人、10000個新職人累計獲取一億粉絲，推動泛知識內(nèi)容蓬勃發(fā)展，讓更多的知識創(chuàng)作者嘗試變現(xiàn)。正是在“學(xué)”與“看”的正向循環(huán)之中，創(chuàng)作者和欣賞者都能達成共識，從而在彼此交融交流之中發(fā)現(xiàn)一個更好的自己。此外，在我們的固有思維之中，知識學(xué)習(xí)必須是“正襟危坐”“一絲不茍”的，但學(xué)習(xí)方式卻大有創(chuàng)新空間。通過直播、短視頻甚至脫口秀，將知識傳遞給觀眾，引發(fā)觀眾的思考與共鳴。如今的短視頻平臺，開展科普、培養(yǎng)興趣、頭腦風(fēng)暴……在各種知識類產(chǎn)品中，各個年齡段的受眾都能夠發(fā)現(xiàn)“總有一款適合你”。以“短”見“長”，“有趣”更“有用”的知識類視頻讓學(xué)習(xí)知識有聲有色。這里的“長”，是學(xué)習(xí)的長遠性，也是學(xué)習(xí)的長效性。在這方面，短視頻平臺仍有大量潛力，無論誰想要去占有一席之地，“內(nèi)容取勝”都是核心競爭力。知識類產(chǎn)品的適時出現(xiàn)，讓人們以更低成本獲得更多更高質(zhì)量的思想成果，讓更多常識和邏輯成為開拓視野和人生發(fā)展的重要支撐。億萬年輕人是互聯(lián)網(wǎng)時代“原住民”，充分激活他們對知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，也是一種“大勢所趨”。在短視頻平臺里，既有“知識網(wǎng)紅”“學(xué)問大咖”的不斷進駐，也有億萬流量的鼎力支持，這樣的流行，確實令人喜聞樂見。（摘編自《以“短”見“長”，知識類視頻“有趣”更“有用”》）材料三：媒體文化學(xué)者尼爾·波茲曼在《技術(shù)壟斷》一書中提出“任何技術(shù)都能夠代替我們思考問題……所謂技術(shù)壟斷就是一切形式的文化生活都臣服于技藝和技術(shù)的統(tǒng)治”。長期以來人們都認為波茲曼提出的“技術(shù)壟斷”是指電視技術(shù)。而短視頻App的出現(xiàn)，第一次使人們認識到此書與其說是對當時那個時代的批判，反而更像是對下一個時代的預(yù)言。人類能否逃脫技術(shù)壟斷的宿命？波茲曼認為無濟于事，因為技術(shù)不僅大勢所趨，而且勢必?zé)o處不在，今日的我們對這一點有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個問題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)？（摘編自劉鶴《短視頻時代正在批量制造“新文”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．短視頻平臺的開放性使得普通人也有機會獲得高強關(guān)注，這使得短視頻平臺成為這個時代的狂歡之地。B．短視頻中濃縮的知識性的科普內(nèi)容包羅萬象，方便人快速掌握想要了解的相關(guān)知識，使得人們已經(jīng)習(xí)慣把短視頻平臺當搜索引擎使用了。C．優(yōu)質(zhì)知識內(nèi)容與短視頻平臺的強強聯(lián)合，有利于開展科普，拓展了青少年們認識世界的空間，產(chǎn)生了正向的傳播力。D．人們感受到媒體文化學(xué)者尼爾·波茲曼在《技術(shù)壟斷》一書中提出的“技術(shù)壟斷”，像是對短視頻時代的預(yù)言。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．短視頻包羅萬象且具有超鏈接功能，“一部手機在手就擁有全世界”，方便人們快速掌握想要了解的相關(guān)知識。B．短視頻帶給青少年大量的碎片化信息和斷點式的思維模式，使得相當一部分青少年的思維缺乏連貫性，且形成不了自己獨特的認知。C．“有趣”更“有用”的知識類視頻讓學(xué)習(xí)知識有聲有色，可以替代深度閱讀，充分激活年輕人對知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。D．技術(shù)不僅大勢所趨，而且勢必?zé)o處不在，今日的我們對這一點有比波茲曼更深的感受，因此人類無法逃脫技術(shù)壟斷的宿命。3．下列選項中，不能證明材料一觀點的一項是（

）A．截止到2021年3月，短視頻用戶人均單日使用時長超過2小時，高達125分鐘。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國人每天平均休息時間為2.42小時。B．短視頻作為近些年來，勢頭正盛的“國民級”應(yīng)用，以其特有的算法為每一個用戶都貼上了“標簽”，以“標簽”鏈接鑄就了令人深陷其中的“信息繭房”。C．以“短時長、強沖擊感、少腦力思考”的直觀視頻模式，使得用戶在這種“左耳進、右耳出”的漏斗型娛樂模式中，趨近于“躺平”。D．當前，一些短視頻平臺已經(jīng)推出了青少年模式，對短視頻的觀看行為進行相對可行的管理，從而更多履行自身的社會責(zé)任。4．請結(jié)合材料一概括作者認為短視頻是大數(shù)據(jù)時代的雙刃劍的原因。5．針對部分學(xué)生沉迷短視頻這一現(xiàn)象，學(xué)校準備開展一次主題教育活動，假如你將作為學(xué)生代表發(fā)言，請根據(jù)材料，擬寫發(fā)言要點。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。周大勇的生活杜鵬程太陽向隴東高原上噴火，路上的燙土發(fā)燒。蟬兒耐不住熱，在草叢里、樹枝上，不歇氣地叫喚。高原下邊的川道里有一條小河。河邊有一簇簇小樹林子。樹下的蔭涼地里，有戰(zhàn)士在開會。河里有戰(zhàn)士邊洗澡邊打水仗，他們歡樂的喊聲，遠處都能聽見。周大勇在隴東高原上，經(jīng)過近一個來月的行軍打仗，臉色黝黑，筋肉更結(jié)實，精力也更旺盛了。他邁著大步往連部走，又健壯又愉快。他經(jīng)過一棵棵大樹邊的時候，總要停住腳站一站。天空飛過的小鳥，起勁地叫：“旋黃，旋割！”他想從樹葉的空隙間，瞧瞧那叫“旋黃，旋割”的鳥兒是什么形樣。瞧了半天不見蹤影，他揀了塊石頭扔上去，也不見鳥兒飛起來?！昂海憔陀羞@份閑散心腸！來，吃一碗涼面！”周大勇走進連部駐扎的院子，聽見有人叫他，回頭一看，是房東老太太。她端一碗涼面，站在那里，笑嘻嘻的又和善又親熱。老太太說：“你又要說‘不吃’，是不是？我的大小子土地革命的時光就當了紅軍，這陣還在咱們隊伍上哩。你住在我家，就跟我兒回來一樣啊。你再要虛情假意地說‘不吃’，我就要把你趕出我的門?？茨愀也桓?！”周大勇滿臉稚氣，調(diào)皮地瞪大眼，說：“我剛吃了晌午飯，肚里連口涼水也添不進去。飯不吃，情分我可領(lǐng)啦！”老太太惱啦：“你不吃就不吃吧。從今向后，不管你也不管是你們連部的人，都不準幫我們擔(dān)水呀，劈柴呀，割草呀！你們誰來動手做活，我都不答應(yīng)！”周大勇貼著老太太的耳朵說：“老媽媽，王指導(dǎo)員回來，我們一道去你家里吃飯，只要你能管得起，我就吃十八碗！”“那就好！”老太太看周大勇襯衣上有個紐扣吊著。她從針線包里拿出個針，說：“孩兒，我給你綴兩針?！彼吘Y邊說：“你們該不會再走了吧？”“這可說不上來！”老太太綴好紐扣，用牙咬斷線……周大勇想，自己從小失去了家，失去了爹跟娘，可是到處都是自己的家，到處都是關(guān)照自己的爹跟娘。那天是端午節(jié)，是他十歲的生日。家里剛分到田地和幾件衣服。娘把分到的一件細布長衫給他改做成一套衣服。他就樂得睡不穩(wěn)，天不明就爬起來，穿上新衣服。娘還給他胳膊綁上了紅布條，說這算是一個紅軍了。他樂得像脫韁的馬，跑出去跟一幫小孩子在池塘邊用泥巴打仗，比賽爬樹，那身新衣服扯得稀爛。娘把他一陣好揍??！他性子強，躺在院子里從前晌哭到后晌。娘把他的衣服洗了，坐在院子里縫補。娘不忍心看他哭，把他抱攏來，邊補衣服邊講故事。那是多美的故事??！很久以前有個會作法的活神仙，那活神仙有一副好心腸；有人求他幫助，他慷慨相助。有一年，天上沒雨，河也干了，莊戶人活不了，都求他來搭救。他把自己的手指割破把血朝空中一灑，大雨唰唰下，河水潺潺流……此后，周大勇成天想找那個活神仙去學(xué)法念咒，連做夢都夢見他；五六丈高的個子，力氣大得出奇，很有同情心……他時常做這個夢，一直到參加工農(nóng)紅軍。親人的音容，古老的傳說，家鄉(xiāng)的流水景物，連家鄉(xiāng)給了他的苦難，都深深地留在他的記憶中。像周大勇這些人，不僅沒有因長期的戰(zhàn)斗生活消磨掉那些樸素的記憶，而且是更強烈。因為他感覺到這記憶中的事物，是包含著辛酸的生活，沉重的勞動，美好的愿望和那不能遏止的生命力量。指導(dǎo)員王成德從團政治處開會回來，看見周大勇背朝門坐在桌子邊寫日記。他伸長脖子從周大勇肩頭上望下去，只見他寫得又快又齊整。王成德奪過日記本，翻了幾頁看：六月二十一日環(huán)縣城郊今天團政治委員報告了隴東戰(zhàn)役的情況：我們野戰(zhàn)軍，在隴東高原激戰(zhàn)半月多，消滅了許多敵人。會上，有幾個干部眉眼皺得像喝了黃連水，直喊困難，說什么部隊疲勞得撐不住。有的人還說：“我們營里有不少戰(zhàn)士，在河邊洗衣服，洗著洗著，就打瞌睡滾到河里去了。因此，要求休息一個時期。”李政委才回答的妙：“我們到這世界上來，不是為了休息，而是為了戰(zhàn)斗。同志們，戰(zhàn)斗的生活告訴我們：偉大的目的會產(chǎn)生無窮的精力；艱難困苦會增加人民戰(zhàn)士的光榮?！弊撸〈?！這就是目前生活中的一切。六月二十二日環(huán)縣城郊今天讀完《鐵流》這本書。工作緊張，讀書時間少。有時候，我睡覺前讀十來頁。工作一忙我就把學(xué)習(xí)丟開了，這是要不得的壞毛病。為了堅持學(xué)習(xí)這件事，在山西作戰(zhàn)的時候，李政委把我狠狠地尅過一頓的。他說：“這是一個缺點，一定要克服。戰(zhàn)勝自己的缺點，哪怕這個勝利很小，也可以十倍地加強你的毅力?！蔽也荒軋猿謱W(xué)習(xí)，這就表示：我的缺點已經(jīng)戰(zhàn)勝了我很多次。沒有比讓缺點戰(zhàn)勝自己更可怕的事……王成德一頁一頁翻著周大勇的日記。周大勇純真的眼睛盯著王成德。王成德想起了前些時候李政委說過的幾句話：“對周大勇這樣的人說來，生活是很單純的：戰(zhàn)斗、學(xué)習(xí)、前進，一共六個大字?！彼慌?，自言自語地說：“不錯，一共六個大字！”（節(jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．戰(zhàn)士們洗澡打水仗、周大勇駐足逗鳥，寫出了戰(zhàn)爭年代難得的悠閑生活場景，表現(xiàn)了年輕戰(zhàn)士大無畏的革命精神。B．周大勇聽了母親講的故事后，夢想成仙，直到參軍后才明白：把改變命運寄托在虛幻的想象中注定會失敗。C．隴東地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁又殘酷，激戰(zhàn)半個月的隴東戰(zhàn)役結(jié)束后，周大勇身心疲憊，完全放棄了讀書學(xué)習(xí)。D．周大勇純真樂觀，質(zhì)樸善良；他能虛心聽取批評建議，積極追求進步，是革命隊伍中眾多年輕戰(zhàn)士的典型代表。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以周大勇與老太太的日常對話引出對母親的回憶，再寫指導(dǎo)員看日記，這樣，把周大勇的生活表現(xiàn)得既具體又深入。B．小說通過老太太的“強硬逼飯”“細心綴扣”等語言動作描寫，突出了以老太太為代表的人民群眾與戰(zhàn)士的深情厚誼。C．小說寫周大勇家里剛分到田地、娘給他綁上紅布條就算是紅軍，暗示了社會環(huán)境，說明娘是他走上革命道路的引路人。D．小說扎根于深厚的生活土壤，通過一系列豐富而細致的日常生活場景的呈現(xiàn)，在日常生活中塑造革命，在革命中燭照日常生活。8．小說節(jié)錄周大勇的兩則日記，各有什么作用？9．小說回憶與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：晁錯者，潁川人也。景帝即位，以錯為內(nèi)史。錯常數(shù)請間言事，輒聽，寵幸傾九卿。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨竇嬰爭之。錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯。錯父聞之，從潁川來。謂錯曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯曰：“固也，不如此，天子不尊，宗廟不安?！卞e父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳楚七國果反，以誅錯為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見上。上問曰：“道軍所來，聞晁錯死，吳楚罷不？”鄧公曰：“吳王為反數(shù)十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復(fù)言也！”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強大不可制，故請削地以尊京師，萬世之利也。計畫始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?，曰：“公言善，吾亦恨之?！保ㄟx自《史記·晁錯傳》，有刪改）文本二：昔者晁錯盡忠為漢，謀弱山東之諸侯，山東諸侯并起，以誅錯為名；而天子不以察，以錯為之說。天下悲錯之以忠而受禍，不知錯有以取之也。夫以七國之強，而驟削之，其為變，豈足怪哉？錯不于此時捐其身，為天下當大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計，欲使天子自將而已居守。且夫發(fā)七國之難者，誰乎？當此之時，雖無袁盎，錯亦未免于禍。何者己欲居守而使人主將以情而言天子固已難之矣而重違其議是以袁盎之說得行于其間使吳楚反，錯已身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至于累其君，則天子將恃之以為無恐，雖有百盎，可得而間哉？（選自蘇軾《晁錯論》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．何者/己欲居守/而使人主自將/以情而言/天子固已難之矣/而重違其議/是以袁盎之說/得行于其間/B．何者/己欲居守/而使人主自將/以情而言天子/固已難之矣/而重違其議/是以袁盎之說/得行于其間/C．何者/己欲居守而使/人主自將/以情而言/天子固已難之矣/而重違其議/是以袁盎之說/得行于其間/D．何者/己欲居守而使/人主自將/以情而言天子/固已難之矣/而重違其議/是以袁盎之說/得行于其間/11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．九卿，官名合稱，指古代中央政府九個高級官職，具體所指歷代各有不同。B．宗廟，帝王或諸侯供奉祖先牌位、祭祀祖先的場所。也可以用來代指國家。C．“計畫始行”與“始速禍焉”（《六國論》）兩句中“始”字含義不同。D．“可得而間哉”與“讒人間之”（《屈原列傳》）兩句中“間”字含義相同。12．下列對文本有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．晁錯升遷為御史大夫后，建議就諸侯的罪過削減其封地，收取他們的近旁諸郡，商議時遭到竇嬰的反對，其后晁錯又更改律令，引來了諸侯的忌恨。B．晁錯的父親從潁川趕來勸說晁錯放棄削藩，晁錯向父親解釋自己這樣做是為了國家安定，晁錯的父親擔(dān)心禍患降臨到自己身上，飲藥自盡。C．景帝為了平息吳、楚七國的叛亂，下令在東市斬了晁錯，但吳、楚七國并未停止叛亂，于是讓謁者仆射鄧公擔(dān)任將領(lǐng)帶兵攻打吳、楚叛軍。D．在蘇軾看來，即使沒有袁盎，晁錯也不可能免于殺身之禍，因為漢景帝并不認同晁錯控制諸侯強大、削弱諸侯勢力的做法。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）道軍所來，聞晁錯死，吳楚罷不？（2）乃為自全之計，欲使天子自將而已居守。14．仆射鄧公與蘇軾對晁錯的評價有何異同？請概括說明四、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首唐詩,完成下面小題。楊柳枝詞八首(其二)白居易陶令門前四五樹①，亞夫②營里百千條。何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋③。折楊柳十首(其一)薛能華清④高樹出離宮,南陌柔條帶暖風(fēng)。誰見輕陰是良夜，瀑泉聲畔月明中?！咀ⅰ竣偎奈鍢洌褐噶鴺?，陶淵明《五柳先生傳》有“宅邊有五柳樹”語。②亞夫：即周亞夫，西漢名將，曾駐守細柳營。③洛陽橋：專指洛陽皇城端門南之天津橋。④華清：即華清宮，唐代帝王游幸的別宮。15．下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是（

）A．白詩用對比手法，寫陶淵明宅邊的柳樹和周亞夫營里的柳枝與東都洛陽城中的楊柳相比都黯然失色。B．薛詩通過合理想象，運用視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、象征等藝術(shù)手法多方面表現(xiàn)楊柳的柔美動人。C．白詩先提及典故中的楊柳，然后寫橋旁的楊柳；而薛詩先正面描繪楊柳的形象，后用環(huán)境進行烘托。D．白詩中的“何似”與薛詩中的“誰見”都是反問語氣，分別表達了對洛陽橋和華清宮兩處楊柳的喜愛。16．兩首詩中楊柳這一物象有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光的《項脊軒志》敘瑣屑之事寄情，細膩動人。如用“____________”這樣一個輕輕的關(guān)門動作，飽含老祖母對孫子的關(guān)切、期許之情；又如寫庭院中的樹今日之模樣，“____________”，寓睹物思人、悼亡念存之情。（2）司馬遷所說：“女無美惡，居宮見妒”（《離騷》節(jié)選）中，屈原借“____________，____________”兩句，含蓄地表現(xiàn)了奸臣對忠賢的毀謗，寄托了自己的憤悶不平之情。（3）杜甫在《哀江頭》中寫道：“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠？”姜夔的《揚州慢》一詞中“_________________，_____________”兩句的傷亂之意，與杜詩正好相同，可謂從杜詩脫胎而來。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。當作一種藝術(shù)看，中國書法是很獨特的。因為字是藝術(shù)，所以什么“永字八法”之類的說教，其效用也就和“新詩作法”“小說作法”相差不多。繩墨當然是可以教的，而巧妙各有不同，關(guān)鍵在于個人。寫字最容易泄露一個人的個性，所謂“字如其人”大抵不誣。如果每個字都方方正正，其人大概拘謹；如果伸胳膊拉腿的都逸出格外，其人必定豪放；字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于“五百斤油”?！吧茣卟粨窆P”，此說理所當然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的“心經(jīng)”就有困難。字寫得堅挺俊俏，所用大概是尖毫。筆墨紙硯，對于字的影響是不可估量的。有時候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點特殊的技巧，最妙者莫過于某公之一筆虎，尤其是那一直豎，頂天立地，一根杉木似的。據(jù)說，這是有特別辦法的，用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。18．文中畫波浪線的句子有錯誤，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“善書者不擇筆”，此說理所當然。禿筆未嘗不可寫鐵線篆，臨趙孟頫的“心經(jīng)”就有困難。B．“善書者不擇筆”，此說理所當然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的《心經(jīng)》就有困難。C．“善書者不擇筆”，此說未必盡然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的《心經(jīng)》卻有困難。D．“善書者不擇筆”，此說未必盡然。禿筆未嘗不可寫鐵線篆，臨趙孟頫的“心經(jīng)”卻有困難。19．簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。七、簡答題組閱讀下面的文字，完成小題。無論成人還是兒童，一個好的午休，可以讓他們下午精力充沛，提高工作學(xué)習(xí)效率。尤其是到了夏季，孩子們晚上睡覺時間普遍推后，①,下午上課時很容易昏昏欲睡，老師們面對無精打采的孩子們，要想盡招數(shù)幫助學(xué)生“提神”，可謂勞心費神。而如果在下午缺乏休息的狀態(tài)下開展體育運動，②,反而可能對身體有害。在這種情況下，良好的午休就變得十分重要。近年來，隨著教室空間和教育裝備的改進，各地已涌現(xiàn)出不少學(xué)校午休“躺睡自由”的樣板。創(chuàng)造條件讓學(xué)生午休躺睡，從而③,從技術(shù)、空間、投入上來看，都已不再是難題?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，各地教育行政部門及學(xué)校不妨發(fā)揮主觀能動性，因地制宜，因人制宜，做好這件關(guān)系到下一代身心健康的好事、實事。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21．從第一自然段來看，保障學(xué)生良好的午休有哪些好處？請用并列復(fù)句加以概括，要求表達簡潔流暢，不超過50個字。八、材料作文22．閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作。中國有許多熟語中都包含“你”“我”，比如：“你爭我奪，爾虞我詐”“你來我往，你謙我讓”“你中有我，我中有你”等等。這些詞語蘊藏著經(jīng)驗和智慧。請結(jié)合以上內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案與解析1．B2．B3．D4．①短視頻可以讓人們隨時隨地快速獲取資訊，獲取信息的途徑變得便捷高效；②短視頻平臺的開放性使得普通人也有機會獲得高強關(guān)注；③短視頻內(nèi)容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內(nèi)容也在拉低人們的審美下限；④短視頻帶來的大量的碎片化信息和斷點式的思維模式，使得人們的思維缺乏連貫性，且形成不了自己獨特的認知。5．①看短視頻可以獲得豐富的知識，但短視頻帶給人的知識很多是淺薄的，自己需要分辨；②花了大量時間看短視頻可能會陷入信息閉環(huán)；③看短視頻占據(jù)了大量的時間乃至睡眠，不利于身體健康；④沉迷短視頻會使思維缺乏連貫性，形成不了自己獨特的認知。【解析】1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“使得人們已經(jīng)習(xí)慣把短視頻平臺當搜索引擎使用了”錯誤，強加因果。由原文“短短幾年時間，人們已經(jīng)習(xí)慣把短視頻平臺當搜索引擎使用了。上至宇宙下至地心，從古代到未來……同時也的確方便人快速掌握想要了解的相關(guān)知識”可知，二者之間沒有因果關(guān)系。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“一部手機在手就擁有全世界”錯誤，曲解文意。由原文“包羅萬象又具有超鏈接功能的短視頻讓人產(chǎn)生‘一部手機在手就擁有全世界’的錯覺，實際上……”可知，原文說的是“產(chǎn)生‘一部手機在手就擁有全世界’的錯覺”。C.“可以替代深度閱讀”錯誤，于文無據(jù)。由原文“以‘短’見‘長’，‘有趣’更‘有用’的知識類視頻讓學(xué)習(xí)知識有聲有色?！瓋|萬年輕人是互聯(lián)網(wǎng)時代‘原住民’，充分激活他們對知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，也是一種‘大勢所趨’”可知，原文沒有說“可以替代深度閱讀”。D.“因此人類無法逃脫技術(shù)壟斷的宿命”錯誤。由原文“人類能否逃脫技術(shù)壟斷的宿命？波茲曼認為無濟于事，因為技術(shù)不僅大勢所趨，而且勢必?zé)o處不在，今日的我們對這一點有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個問題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)”可知，原文說的是“我們有必要去思考另一個問題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術(shù)”，而不是“無法逃脫技術(shù)壟斷的宿命”。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是“短視頻平臺成為這個時代的狂歡之地，但是短視頻也是一把雙刃劍”。A.講的是短視頻占據(jù)了人們大量的時間乃至休息時間，能證明材料一的觀點；B.講的是超鏈接的推送，使人們被限制在某個小圈子里，從而形成一個信息的閉環(huán)，能證明材料一的觀點；C.講的是漏斗型娛樂模式讓青少年來不及停下來思考，更無從拓展思維空間、發(fā)揮想象力，能證明材料一的觀點；D.講的是短視頻平臺履行的社會責(zé)任，不屬于短視頻的雙刃劍，不能證明材料一的觀點。故選D。4．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“短視頻流行的優(yōu)勢顯而易見，在越來越快的生活節(jié)奏中，短視頻可以讓人們隨時隨地快速獲取資訊，獲取信息的途徑變得便捷高效”可知，短視頻可以讓人們隨時隨地快速獲取資訊，獲取信息的途徑變得便捷高效；結(jié)合“同時，短視頻平臺的開放性也給普通大眾提供了一個相對公平的大舞臺，使得普通人也有機會獲得高強關(guān)注。這使得短視頻平臺成為這個時代的狂歡之地”可知，短視頻平臺的開放性使得普通人也有機會獲得高強關(guān)注；結(jié)合“當浮光掠影的海量短視頻替代了深度閱讀，短視頻高潮代替了生命感受，超鏈接剝奪了人們的思考空間和能力，整體膚淺也就必不可免。另外，由于短視頻內(nèi)容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內(nèi)容也在拉低人們的審美下限”可知，短視頻內(nèi)容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內(nèi)容也在拉低人們的審美下限；結(jié)合“更糟糕的影響是，快速切換的短視頻帶給青少年的是斷點式的思維模式，使得相當一部分青少年的思維缺乏連貫性。所以我們會看到，很多青少年腦中擁有大量的碎片化知識，但卻形成不了自己獨特的認知”可知，短視頻帶來的大量的碎片化信息和斷點式的思維模式，使得人們的思維缺乏連貫性，且形成不了自己獨特的認知。5．本題考查學(xué)生語言表達之擬寫發(fā)言要點的能力。結(jié)合“當浮光掠影的海量短視頻替代了深度閱讀，短視頻高潮代替了生命感受，超鏈接剝奪了人們的思考空間和能力，整體膚淺也就必不可免。另外，由于短視頻內(nèi)容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內(nèi)容也在拉低人們的審美下限”可知，看短視頻可以獲得豐富的知識，但短視頻帶給人的知識很多是淺薄的，自己需要分辨；結(jié)合“因此看越多短視頻，可能就會意味著越深地被限制在某個小圈子里。你花了大量時間獲取的可能只是單一信息，而你在單一信息里停留得越久，給你推送的超鏈接就越多，從而形成一個信息的閉環(huán)”可知，花了大量時間看短視頻可能會陷入信息閉環(huán)；結(jié)合“但隨著短視頻內(nèi)容的爆發(fā)式增長，平臺造就的超鏈接觀看方式，已經(jīng)讓人們深陷其中不能自拔。即便很理智成熟的文化人，也經(jīng)常會在隨機點開一個短視頻后，不知不覺就消耗了兩三個小時。不知何時，短視頻已經(jīng)像病毒一樣無處不在，已經(jīng)反客為主地掌控了它的‘主人’們，占據(jù)了人們大量的時間乃至睡眠，于是，‘殺死碎片時間’變成‘被碎片時間殺死’。很多人沒有任何防備地被短視頻反噬”可知，看短視頻占據(jù)了大量的時間乃至睡眠，不利于身體健康；結(jié)合“更糟糕的影響是，快速切換的短視頻帶給青少年的是斷點式的思維模式，使得相當一部分青少年的思維缺乏連貫性。所以我們會看到，很多青少年腦中擁有大量的碎片化知識，但卻形成不了自己獨特的認知”可知，沉迷短視頻會使思維缺乏連貫性，形成不了自己獨特的認知。6．D7．C8．第一則日記重點寫的是革命部隊緊張而激烈的戰(zhàn)斗生活，表達了革命戰(zhàn)士要勇于克服困難、爭取勝利的堅定決心。第二則日記重點寫的是革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗之余的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了周大勇虛心接受意見、積極追求進步的品質(zhì)。9．①在人物形象塑造上，通過回憶交代了周大勇幼時的生活和家庭背景，使人物形象更加立體豐滿。②在故事情節(jié)方面，通過回憶將周大勇的兒時經(jīng)歷與現(xiàn)在的部隊生活交織在一起來寫，使小說的情節(jié)更加緊湊，結(jié)構(gòu)富于變化，曲折有致。③在主題上，用回憶和現(xiàn)實相交織的敘述方式，既寫出了周大勇的現(xiàn)在，又呈現(xiàn)出了周大勇的過去，更全面地展現(xiàn)了革命者的成長經(jīng)歷，使主題內(nèi)蘊更深刻?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“表現(xiàn)了年輕戰(zhàn)士大無畏的革命精神”錯誤。應(yīng)是體現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。B.“直到參軍后才明白：把改變命運寄托在虛幻的想象中注定會失敗”錯，寫周大勇母親給他講“活神仙”的故事，是為了表現(xiàn)母親對他的疼愛。C.“完全放棄了讀書學(xué)習(xí)”錯。從他六月二十二日的日記來看，他并沒有放棄學(xué)習(xí)。故選D。7．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“暗示了社會環(huán)境，說明娘是他走上革命道路的引路人”錯誤?！鞍凳旧鐣h(huán)境”應(yīng)為“揭示社會環(huán)境”；“引路人”一說言過其實，有所拔高。從“周大勇聽后，成天想找活神仙去學(xué)法，連做夢都夢見他，一直到參加工農(nóng)紅軍”來看，周大勇走上革命道路的引路人是“活神仙”。故選C。8．本題考查學(xué)生分析文中重要情節(jié)和段落作用的能力。結(jié)合“我們野戰(zhàn)軍，在隴東高原激戰(zhàn)半月多，消滅了許多敵人”“李政委才回答的妙：‘我們到這世界上來，不是為了休息，而是為了戰(zhàn)斗。同志們，戰(zhàn)斗的生活告訴我們：偉大的目的會產(chǎn)生無窮的精力；艱難困苦會增加人民戰(zhàn)士的光榮?！?！打！這就是目前生活中的一切”分析可知，第一則日記重點寫的是革命部隊緊張而激烈的戰(zhàn)斗生活，表達了革命戰(zhàn)士要勇于克服困難、爭取勝利的堅定決心。結(jié)合“今天讀完《鐵流》這本書。工作緊張，讀書時間少。有時候，我睡覺前讀十來頁。工作一忙我就把學(xué)習(xí)丟開了，這是要不得的壞毛病”“我不能堅持學(xué)習(xí)，這就表示：我的缺點已經(jīng)戰(zhàn)勝了我很多次。沒有比讓缺點戰(zhàn)勝自己更可怕的事……”“王成德想起了前些時候李政委說過的幾句話：‘對周大勇這樣的人說來，生活是很單純的：戰(zhàn)斗、學(xué)習(xí)、前進，一共六個大字?！狈治隹芍?，第二則日記重點寫的是革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗之余的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了周大勇虛心接受意見、積極追求進步的品質(zhì)。9．本題考查學(xué)生鑒賞小說敘述方式的特點及作用的能力。從人物形象塑造上看，結(jié)合“周大勇想，自己從小失去了家，失去了爹跟娘，可是到處都是自己的家，到處都是關(guān)照自己的爹跟娘”“那天是端午節(jié)，是他十歲的生日。家里剛分到田地和幾件衣服。娘把分到的一件細布長衫給他改做成一套衣服……他性子強，躺在院子里從前晌哭到后晌。娘把他的衣服洗了，坐在院子里縫補。娘不忍心看他哭，把他抱攏來，邊補衣服邊講故事”分析可知，現(xiàn)實中周大勇對老太太的幫助，讓我們看到了他的成熟；而回憶中的周大勇會和母親耍性子。所以，這樣的敘述手法可以豐富人物形象。從故事情節(jié)的安排來看，結(jié)合“此后，周大勇成天想找那個活神仙去學(xué)法念咒，連做夢都夢見他；五六丈高的個子，力氣大得出奇，很有同情心……他時常做這個夢，一直到參加工農(nóng)紅軍”分析可知，通過回憶將周大勇的兒時經(jīng)歷與現(xiàn)在的部隊生活交織在一起來寫，使小說的情節(jié)更加緊湊，結(jié)構(gòu)富于變化，曲折有致。從主題的表現(xiàn)上看，文本周大勇對老太太的幫助是現(xiàn)實，十歲時的端午節(jié)是回憶，周大勇背朝門坐在桌子邊寫日記是現(xiàn)實，用回憶和現(xiàn)實相交織的敘述方式，既寫出了周大勇的現(xiàn)在，又呈現(xiàn)出了周大勇的過去，更全面地展現(xiàn)了革命者的成長經(jīng)歷，使主題內(nèi)蘊更深刻。10．A11．C12．D13．（1）你從軍中回來，聽到晁錯死后，吳、楚罷兵沒有？（2）卻居然為了保全自己的性命，讓景帝御駕親征平定叛亂而自己留守京城。14．同：都肯定了晁錯忠君愛國。異：仆射鄧公稱贊了晁錯的遠見卓識，蘇軾批評了晁錯缺乏臨危不懼的精神。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：為什么呢？自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經(jīng)覺得這是勉為其難的事情。但又不好反對他的建議，這樣正好給袁盎以進讒言的機會，使他的目的能夠得逞。第一個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，連接兩個分句，應(yīng)在“而”前停頓，排除CD；“以情”作“而言”的狀語，聯(lián)系緊密，共同作后面句子的句外狀語，且“天子”是“固已難之矣”的主語，所以應(yīng)在“言”后停頓，排除B。故選A。11．本題考查學(xué)生理解詞語含義和古代文化常識的能力。C.“含義不同”說法錯誤。兩句中“始”字含義相同，都是“剛、才”之意。句意：計劃才開始實行。/才招致災(zāi)禍。D.正確。都是“離間”之意。句意：能有機可乘離間他們君臣嗎？/讒佞小人離間他。故選C。12．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。D.“因為漢景帝并不認同晁錯控制諸侯強大、削弱諸侯勢力的做法”說法錯誤，文中“而天子不以察”是說景帝沒有洞察到諸侯的別有用心。故選D。13．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。（1）“來”，回來；“聞”，聽到；“罷”，罷兵。（2）“乃”，居然；“全”，保全；“居守”，留守京城。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。相同之處：由文本一“鄧公曰：‘……計畫始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也’”，文本二“天下悲錯之以忠而受禍”可知，都肯定了晁錯忠君愛國的精神品質(zhì)。不同之處：由文本一“鄧公曰：‘夫晁錯患諸侯強大不可制，故請削地以尊京師，萬世之利也’”，文本二“錯不于此時捐其身，為天下當大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計，欲使天子自將而已居守”可知，仆射鄧公稱贊了晁錯的遠見卓識，蘇軾批評了晁錯缺乏臨危不懼的精神。參考譯文：文本一：晁錯，是潁川人。景帝登基，任命晁錯為內(nèi)史。晁錯曾多次請求單獨談?wù)撜?，皇上總會聽取，他備受寵愛，超過了九卿。晁錯升遷做了御史大夫，奏報諸侯所犯罪過，削奪他們的封地，收回他們的近旁諸郡。奏書上報，皇上便詔令公卿、列侯及皇族宗室集中計議，沒人敢有非難，唯獨竇嬰爭辯此事。晁錯修改了律令有三十章，諸侯眾口喧嘩，忌恨晁錯。晁錯的父親聽聞此事，便從潁川趕來。對晁錯說：“皇上剛剛即位，你執(zhí)政掌權(quán)，侵害、削奪諸侯的勢力，疏遠人家的骨肉至親，人們眾口議論，大多埋怨你，這是為什么呢？”晁錯說：“本該如此，不這樣的話，天子之位就得不到尊崇，國家也不得安寧?！标隋e的父親又說：“劉氏天下安寧了，可晁氏一家就危險了，我離開你去了！”于是便飲服毒藥而死，并說道：“我不忍心眼見大禍殃及于我?！彼篮笫嗵?，吳、楚七國果然就反叛了，而把誅殺晁錯當作名義。待到竇嬰、袁盎進言勸說，皇上便詔令晁錯身穿朝服在東市被處斬。晁錯已被處死，謁者仆射鄧公擔(dān)任校尉，攻擊吳、楚叛軍時，擔(dān)任將領(lǐng)。他回朝來，上書奏明軍中之事，覲見皇上?；噬蠁柕溃骸澳銖能娭谢貋?，聽到晁錯死后，吳、楚罷兵沒有？”鄧公答道：“吳王謀反有幾十年了，因被削奪封地而怒氣發(fā)作，以誅殺晁錯為名義，而他的意圖并非在晁錯身上。況且我還擔(dān)心天下的士人會閉口，不敢再進言了！”皇上問：“為什么呢？”鄧公說：“晁錯是憂慮諸侯強大起來而不能控制住他們，故此請求削奪他們的封地來尊崇朝廷，這本是功及萬世的事情。而計劃才開始實行，竟然蒙受殺戮之災(zāi)，對內(nèi)便杜絕了忠臣的諫言，對外則為諸侯報了仇，我私下認為陛下這樣做是不可取的?！边@時，景帝沉默了許久，說道：“您說得很對，我也為這件事感到悔恨?！蔽谋径?從前晁錯殫精竭慮效忠漢室，建議景帝削弱山東諸侯各國的實力，于是山東諸侯各國共同起兵，借著殺晁錯的名義；可是景帝沒有洞察到他們的用心，就把晁錯殺了來說服他們退兵。天下人都為晁錯因盡忠而遭殺身之禍而痛心，卻不明白其中有部分原因是晁錯自己造成的。七國那樣強大，卻突然想削弱它，他們起來叛亂難道值得奇怪嗎？晁錯不在這個時候豁出自己的性命，為天下人承受抵擋大難而首當其沖，從而控制吳、楚等國的命運，居然做保全自己性命的謀劃，想要讓景帝御駕親征平定叛亂而自己留守京城。再說那挑起七國之亂的人，是誰呢？在這個時候，即使沒有袁盎，晁錯也不可能免于殺身之禍。為什么呢？自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經(jīng)覺得這是勉為其難的事情。但又不好反對他的建議，這樣正好給袁盎以進讒言的機會，使他的目的能夠得逞。假若吳、楚等七國叛亂時，晁錯豁出性命承擔(dān)這一危險的平叛重擔(dān)，夜以繼日像淬火磨刀似的訓(xùn)練軍隊，向東邊嚴陣以待，讓自己的君主不至于受到煩憂，那么皇帝就會充分依靠他而不覺得七國叛亂有什么可怕，縱使有一百個袁盎，能有機可乘離間他們君臣嗎？15．B16．①白詩中的楊柳富貴、嬌嫩，生長在皇城的天津橋邊，地位尊貴，具有富貴氣息；初春時節(jié)，柳葉初綻，顏色金黃，顯得十分嬌嫩。②薛詩中的楊柳柔美、朦朧，生長在華清宮的道路旁，暖風(fēng)輕拂，月色朦朧，伴隨著瀑布與泉水聲，柔嫩的枝條搖曳多姿，盡顯柔美之態(tài)?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“象征”錯，薛詩沒有運用象征手法。故選B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。白詩的意思為“彭澤縣令陶淵明門前曾種有四五棵楊柳樹，名將周亞夫駐守的細柳營里也飄著成百上千條楊柳枝。這些楊柳哪里比得上東都洛陽正二月的楊柳呢？(只見正二月期間)楊柳伸展出金黃色的嫩枝映襯著洛陽天津橋”，白居易詩中的楊柳：由“東都”“二月”“黃金”“洛陽橋”可知，此楊柳與詩中名士名將的楊柳不同，它生長于都城繁華地段，富貴嬌嫩，惹人喜愛。初春時節(jié)，柳葉初綻，顏色金黃，顯得十分嬌嫩。薛詩的意思為“華清宮的柳樹高高探出了宮殿外，南面的道路上柔嫩的柳條攜帶著溫暖的春風(fēng)。又有誰在這美好的夜晚欣賞月下輕淡的楊柳樹影？只有飛瀑和清泉的流水在明月下流淌”，薛能詩中的楊柳：由“華清”“南陌”“柔條”“暖風(fēng)”“輕陰”“良夜”“月明”可知，在朦朧的月光下，楊柳在輕柔的暖風(fēng)中舞動著柔軟的枝條，留下美麗的倩影，有朦朧之美，伴隨著瀑布與泉水聲，柔嫩的枝條搖曳多姿，盡顯柔美之態(tài)。17．以手闔門今已亭亭如蓋矣眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫念橋邊紅藥年年知為誰生【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“闔”“蓋”“矣”“嫉”“蛾”“兮”“謠”“