第頁(yè)共頁(yè)精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、談話引入，感知課文1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天氣情況的諺語(yǔ)。2．出示掛圖，老師讀課文。3．告訴學(xué)生這課的諺語(yǔ)都是反映天氣情況的。4．講解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1．讓先自學(xué)會(huì)的同學(xué)讀課文，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)。3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字。5．自由認(rèn)字，同桌互考。6．開(kāi)火車認(rèn)字。7．指導(dǎo)寫(xiě)字。三、研讀課文，自主探究讀一、二句，體會(huì)課文含義，通過(guò)月亮形狀，測(cè)算日期。讀三、四句諺語(yǔ)，知道太陽(yáng)辨方向。讀五、六句諺語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)物的活動(dòng)，辨天氣。讀最后四句，通過(guò)動(dòng)物活動(dòng)，預(yù)測(cè)氣溫變化。四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課外延伸通過(guò)學(xué)習(xí)、體會(huì)諺語(yǔ)的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀考慮。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難?！砡___出來(lái)的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。〕3．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？〔從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)吼叫來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。〕三、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？〔她沒(méi)有怎么想〕你從哪兒看出來(lái)的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。〕3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？〔“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂(lè)于幫助別人的美妙品質(zhì)?！?．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。〕她為什么這樣想？〔因?yàn)樯顚?shí)在太困難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂。〕5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收容兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的仁慈和樂(lè)于助人?！乘摹⒅笇?dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)?！?．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱辛的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂(lè)于幫助別人?！澄濉⒕毩?xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！舱n文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)?！?．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？〔作者先寫(xiě)了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)?！沉⒉贾米鳂I(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目的】科學(xué)探究能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析^p曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。科學(xué)知識(shí)知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。知道可以利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)形式，能利用太陽(yáng)識(shí)別方向【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：制定觀察方案，進(jìn)展觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。【教學(xué)準(zhǔn)備】粉筆、卷尺〔米尺〕、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板〔或小木板〕、竹桿〔或小鐵絲〕等?！窘虒W(xué)建議】課前留心天氣預(yù)報(bào)；與其他老師協(xié)調(diào)，將第一課時(shí)安排在早自習(xí)；建議老師也選取一個(gè)觀察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫(huà)出影子長(zhǎng)短方向。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入、提示課題這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意嗎？板書(shū)課題。二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化〔一〕理解學(xué)生已有認(rèn)知1.看書(shū)上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。2.大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見(jiàn)記下來(lái)。3.分組匯報(bào)〔提示傾聽(tīng)，防止重復(fù)發(fā)言〕。學(xué)生每答復(fù)一條老師都詢問(wèn)大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎？”老師在副板書(shū)處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)做上記號(hào)，暫不作評(píng)判?！捕程岢鰡?wèn)題，作出預(yù)測(cè)。1.提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在科學(xué)文件夾上〔三〕討論觀察方法，設(shè)計(jì)觀察方案。1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察方案。我們比一比，哪個(gè)小組的方案最可行。2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。假如沒(méi)有可以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀察。〔觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能挪動(dòng)〕②觀測(cè)工程太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。③觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。４.重申活動(dòng)紀(jì)律?！矆F(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事〕〔四〕、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。三、總結(jié)〔提早5分鐘回教室〕1、評(píng)價(jià)剛剛學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探究它的規(guī)律。3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理。總結(jié)出其中的奧秘。第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。〔板書(shū)課題：太陽(yáng)和影子〕二、新授〔一〕影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2.組分析^p觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長(zhǎng)〔氣溫〕，橫軸表示時(shí)間。5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖〔先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫(huà)?！?.析曲線圖：①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的？〔講解一天中最高氣溫不在中午的原因?！尝畚覀冞€有什么發(fā)現(xiàn)？〔二〕制作太陽(yáng)鐘１.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道如今的時(shí)間？”〔手表；上課的時(shí)間表〕“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”②學(xué)生閱讀19面的資料，理解日晷。③播放視頻：日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v解。２.制作太陽(yáng)鐘１.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘①談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。③動(dòng)手制作。④展示、評(píng)比。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目的：1、激發(fā)熱愛(ài)大好河山的情感2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫(huà)方法3、可用學(xué)過(guò)的各種方法作畫(huà)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫(huà)方法2、多種方法的運(yùn)用電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范畫(huà)數(shù)幅教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌謠空氣新穎，清泉甘甜，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠水青山，來(lái)來(lái)往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。二、談話家園是每一個(gè)人最熟悉和最熱愛(ài)的地方那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？每個(gè)人理想的居住環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風(fēng)景、有小動(dòng)物陪伴的居住環(huán)境，有的小朋友希望住在游樂(lè)場(chǎng)的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫(huà)書(shū)的書(shū)店旁邊……三、同學(xué)大膽想像四、欣賞范畫(huà)，指導(dǎo)創(chuàng)作1、欣賞世界各地小朋友的畫(huà)2、創(chuàng)作過(guò)程〔1〕鼓勵(lì)同學(xué)把最好的內(nèi)容畫(huà)進(jìn)自已的創(chuàng)作中，讓別人一看，就知道畫(huà)的什么地方。打稿，對(duì)素材要有取舍。要舍去與主題無(wú)關(guān)或影響表示主題的東西?！?〕著色可采用多種表示手法如：水彩、水粉、蠟筆……在著色時(shí)，采用你變?yōu)樽钸m宜的方法，色彩搭配和諧中求變化。五、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。六、師生共賞作業(yè)教后札記：1、構(gòu)圖過(guò)滿。2、透視也存在問(wèn)題：房子的透視不準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常親密的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大局部。第一局部分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二局部講人類和太陽(yáng)的親密關(guān)系。這兩局部?jī)?nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，間隔我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)合適人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗得意。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得詳細(xì)、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深化的印象。二、學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比擬、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣〔1〕、課件出示課文第一段前兩句〔學(xué)生自由讀〕〔2〕、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？〔指名說(shuō)〕師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知〔1〕、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。〔2〕、學(xué)生按要求自讀?！?〕、匯報(bào)交流自讀情況：①、課件出示：〔指名讀開(kāi)小火車讀〕攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比擬凝成②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，老師要有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。〔4〕、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？老師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。下面我們來(lái)深化學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這局部課文。學(xué)習(xí)課文〔l－3自然段〕〔1〕、學(xué)生默讀課文l－3自然段?？紤]：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？〔2〕、學(xué)生匯報(bào)交流。①、交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。b、比擬：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。c、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明，這些數(shù)字要準(zhǔn)確、有科學(xué)根據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解〕〔板書(shū)：列數(shù)字舉例子〕d、指導(dǎo)朗讀第一自然段②、交流大、熱的特點(diǎn)：〔學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流〕a、一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)〔作比擬列數(shù)字〕b、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！泊虮确健砪、太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的三千倍。〔列數(shù)字〕小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比擬、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深化的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？4、學(xué)習(xí)課文第8自然段〔1〕師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們親密的關(guān)系？出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗得意的世界?！仓该x〕〔2〕交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常親密。5、學(xué)習(xí)4－7自然段1．默讀4－7自然段，考慮：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3、選代表交流匯報(bào)。〔l〕課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常親密的。①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的親密關(guān)系。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)展說(shuō)明的：假如有了太陽(yáng)、假如沒(méi)有太陽(yáng)太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)展說(shuō)明的。②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。第二句假如沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的根底上，又把上面所有的'內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗得意的世界。〔聯(lián)絡(luò)自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗得意的世界。的理解?！?、總結(jié)全文《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)詳細(xì)講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比擬、打比方等說(shuō)明事物的方法。7、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔1〕四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的?！?〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。〔3〕讀寫(xiě)詞語(yǔ)。8、作業(yè)：〔1〕．背誦自己喜歡的段落?！脖仨毐痴b最后一段〕〔2〕．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽?！?〕、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，教案點(diǎn)評(píng)：本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，理解太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，老師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)展深化的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的根底上，進(jìn)展視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、理解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)展深化的探究。戴善娣評(píng)《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過(guò)讀，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探究者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。竺亦瑾評(píng)在語(yǔ)文課程教學(xué)中要擅長(zhǎng)抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈敏應(yīng)用的有益局部。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，可以使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6一、教學(xué)目的1．掌握主題文本：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。(2)掌握生字新詞，重點(diǎn)理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“抱怨”、“寬慰”等詞語(yǔ)。(3)可以熟讀理解《但愿人長(zhǎng)久》這首詞，并對(duì)相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)展積累。2．感悟文本主題：通過(guò)朗讀課文體味詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩(shī)人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度。3．培養(yǎng)語(yǔ)文品質(zhì)：(1)通過(guò)刪詞刪句等開(kāi)展表達(dá)方式的比擬，培養(yǎng)學(xué)生感悟的準(zhǔn)確性和分寸感。(2)通過(guò)品析詞句、展開(kāi)聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。(3)通過(guò)蘇軾心里活動(dòng)的變化線索，體會(huì)他思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生感悟的深化性和情感性。(4)在語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、比照等讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問(wèn)題”的良好思維品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)時(shí)間四、預(yù)習(xí)作業(yè)1.朗讀課文不少于3遍，要讀得正確、流利。2.反復(fù)讀讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語(yǔ)。3.或結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)意思心緒不寧形影不離屈指抱怨寬慰4.讀不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，在課上提出并交流。5.上網(wǎng)查查關(guān)于蘇軾的資料，對(duì)他的生平有所理解。第一課時(shí)第二課時(shí)〔一〕體驗(yàn)蘇軾對(duì)弟弟思念的情景和情感1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊(yùn)藏的情感。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。)(2)這篇文章的主人公是誰(shuí)？(板書(shū)：蘇軾)這篇文章寫(xiě)了蘇軾的什么事情？(要說(shuō)清楚什么時(shí)候、什么地方、誰(shuí)、在做什么。)(一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。)板書(shū)：思念師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點(diǎn)不是寫(xiě)蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫(xiě)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。(板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng))所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要去體會(huì)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。2.請(qǐng)你找出“思念”這個(gè)詞語(yǔ)所在的段落，有感情地讀一讀。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問(wèn)：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”說(shuō)后再感情地朗讀詞語(yǔ)所在的這句話。(點(diǎn)紅并板書(shū)：心緒不寧)(2)師：其實(shí)僅僅關(guān)注一個(gè)詞語(yǔ)是不夠的，因?yàn)樵~語(yǔ)與詞語(yǔ)之間是有聯(lián)絡(luò)的，假如只關(guān)注一個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)這一段的理解就不夠全面深化。假設(shè)我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？3.出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀讀第三自然段，看看有幾句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點(diǎn)的地詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。(1)自讀自劃(2)同桌交流(3)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：老師是記者，同學(xué)是蘇軾。蘇軾承受記者的采訪。師：“蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”生……(老師要讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴蓖旰玫乇磉_(dá)。)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的答復(fù)，老師要追問(wèn)如下詞語(yǔ)的意思：你的這個(gè)詞用得好，請(qǐng)問(wèn)什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時(shí)候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見(jiàn)面時(shí)機(jī)少、分別時(shí)間久，而如今的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解。)(4)老師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍……(生讀)，小時(shí)候……(生讀)，長(zhǎng)大以后……(生讀)，如今……(生讀)師問(wèn)：看看哪個(gè)同學(xué)最聰明，可以猜到老師為什么這樣來(lái)引讀？(后面三句話的開(kāi)頭都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，依次表示童年、青年和中年，說(shuō)明蘇軾不管在什么時(shí)間里，都能找到思念弟弟的理由。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的感悟。出示：“人們都在歡歡喜喜地品味……心緒不寧。”〔二〕體驗(yàn)并聯(lián)想蘇軾對(duì)月亮的抱怨之情1.引出第四自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，“心緒不寧”那么是蘇軾當(dāng)時(shí)的一種心情(板書(shū)：心情)。隨著對(duì)弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。請(qǐng)你讀讀第四自然段，找出描寫(xiě)蘇軾心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：抱怨)(1)什么叫抱怨？(對(duì)人或事物表示不滿)你生活中有沒(méi)有抱怨過(guò)哪個(gè)人或者哪個(gè)事物？(抱怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？抱怨老師：為什么這節(jié)活動(dòng)課讓我們考試了？抱怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時(shí)候你老是來(lái)影響我？抱怨鋼筆：為什么用到你地時(shí)候老是寫(xiě)不出字來(lái)。)(2)蘇軾抱怨誰(shuí)？是怎么抱怨的？指名朗讀出示：蘇軾躺在床上……抱怨起來(lái)：“無(wú)情的月亮啊……這么亮呢……”老師指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)月亮的抱怨，對(duì)月亮的不滿情緒。(3)師：同學(xué)們，這個(gè)句字的最后是個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明蘇軾對(duì)月亮的抱怨還沒(méi)有完。假設(shè)你是蘇軾，你還會(huì)怎樣來(lái)抱怨月亮？先同桌互說(shuō)，然后同學(xué)推薦說(shuō)一說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)。老師提供句式和課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，翻開(kāi)學(xué)生的思路，當(dāng)然，最好是思維不受這些詞語(yǔ)的控制。出示：無(wú)情的月亮啊，_________________________________________歡歡喜喜欣賞品味手足情深形影不離各奔東西比方：無(wú)情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見(jiàn)個(gè)面呢？無(wú)情的月亮啊，你為什么讓很多人家團(tuán)團(tuán)聚圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？2.師：同學(xué)們，蘇軾在一個(gè)中秋節(jié)的夜晚思念著弟弟，心情發(fā)生著變化，從剛開(kāi)場(chǎng)的心緒不寧，到如今的抱怨月亮。從中你體會(huì)到了什么？(板書(shū)：手足情深)3.指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。〔三〕從蘇軾的轉(zhuǎn)念考慮中體會(huì)他寬慰的心緒1.師：同學(xué)們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過(guò)程中，心情發(fā)生了變化，從剛開(kāi)場(chǎng)的心緒不寧，開(kāi)展到抱怨月亮。那么，在第5、6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第5、6自然段，找出描寫(xiě)蘇軾心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：寬慰)2.師：此時(shí)的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還抱怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫——“寬慰”。師：蘇軾真是了不起啊，剛剛還是心緒不寧并且抱怨著月亮，怎么在這么短時(shí)間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有心情不好的時(shí)候，假設(shè)找到這個(gè)秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。(1)同學(xué)們，假設(shè)你如今要演好蘇軾這個(gè)角色，順利承受老師的采訪，如今要做的最重要的事情是什么？(讀好相關(guān)段落，徹底弄清楚蘇軾當(dāng)時(shí)心里的想法。)(2)出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解第五自然段后用自己的話表達(dá)。出示：“他轉(zhuǎn)念又想：……一輪明月！”師問(wèn)：“蘇軾啊，剛剛你還在抱怨這一輪明月，如今怎么又覺(jué)得寬慰了許多呢？”生答：“因?yàn)椤孕那閷捨苛嗽S多?！崩蠋熾S機(jī)追問(wèn)：①“你如今思念弟弟而不得，你不是很悲嗎，你不是和弟弟別離嗎？你有什么值得寬慰的呢？”②“如今你孤獨(dú)一人，再怎么思念也不能和弟弟相見(jiàn)。你如今就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個(gè)殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”③“蘇軾呀，我在擔(dān)憂，會(huì)不會(huì)世上只有悲沒(méi)有歡，只有離沒(méi)有合呢？假設(shè)這樣的話，你不就永遠(yuǎn)見(jiàn)不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”④“蘇軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能如今和你團(tuán)聚的呀？”⑤老師最后追問(wèn)：“蘇軾啊，你能否用一句話說(shuō)說(shuō)你在這么短時(shí)間里心情從抱怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書(shū)：轉(zhuǎn)念)(3)師：同學(xué)們，從剛剛記者與蘇軾的對(duì)話中，你覺(jué)得蘇軾是個(gè)怎樣的人？(板書(shū)：豁達(dá)人生)(4)師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把5、6自然段背誦下來(lái)。老師出示提示語(yǔ)，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦。他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會(huì)___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！想到這兒，他的心里_______________，便_______________：…………人有________________，月有________________，此事_______。但愿_______，___________！(四)總結(jié)課文，遷移練筆1.出示最后兩句詞：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩句詞的意思。2.有感情地朗讀課題3.用“抱怨……轉(zhuǎn)念……”說(shuō)一兩句話例子：語(yǔ)文課上，我在認(rèn)真地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。突然，我的同桌碰了我一下，讓我把一個(gè)字寫(xiě)歪了。我不禁抱怨起來(lái)：都怪你，讓我還要擦了重寫(xiě)，不是浪費(fèi)我時(shí)間嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，他也不是成心的，原諒他了吧。4.拓展關(guān)于月亮的成語(yǔ)和詩(shī)句月朗星稀月淡風(fēng)清皓月當(dāng)空明月清風(fēng)花容月貌花好月圓春花秋月彩云追月明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》床前明月光，疑是地上霜。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故土明?！鸥Α对乱箲浬岬堋钒鍟?shū)設(shè)計(jì)：但愿人長(zhǎng)久內(nèi)心活動(dòng)思念——→轉(zhuǎn)念蘇軾心情心緒不寧→抱怨→寬慰手足情深豁達(dá)人生《但愿人長(zhǎng)久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)內(nèi)容：教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各局部的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：〔略〕教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、在〔〕里最大能填幾？5×〔〕×6×8教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、課程定位與理論目的《采購(gòu)與供給會(huì)談綜合理論》是我院重點(diǎn)建立專業(yè)、廣州市市級(jí)示范專業(yè)物流管理專業(yè)的綜合才能培養(yǎng)和拓展才能培養(yǎng)的專業(yè)必修課。我院與海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)展課程開(kāi)發(fā)，目的是為企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)員、物流業(yè)務(wù)員、客戶效勞員和貨代員，使其具有物流效勞采購(gòu)與供給的業(yè)務(wù)洽談才能、工程管理才能和物流效勞供給才能。課程根據(jù)采購(gòu)與供給業(yè)務(wù)流程〔工作過(guò)程〕為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)展情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)效勞”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購(gòu)與供給模擬會(huì)談大賽、物流效勞相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深化學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)工程為載體，工作過(guò)程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)效勞的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值效勞的同時(shí)“學(xué)中做”。二、理論教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并施行以工程任務(wù)為導(dǎo)向的，以工程洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面施行由學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)展多元評(píng)價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)展真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)，完成“過(guò)程性評(píng)價(jià)”課程考核。三、理論方式與方法㈠改革教學(xué)方法的原那么與理論體系1.改革教學(xué)方法的原那么。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為根本方式，以模擬理論教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。2．構(gòu)建才能單元式理論體系。實(shí)行強(qiáng)化才能培養(yǎng)的單元式理論。在確立采購(gòu)與供給會(huì)談根底課程才能培養(yǎng)目的體系的根底上，通過(guò)才能分解，構(gòu)建假設(shè)干個(gè)才能培養(yǎng)訓(xùn)練單元，即以一項(xiàng)(組)才能培養(yǎng)為一個(gè)理論單元，以系統(tǒng)進(jìn)展該項(xiàng)才能的打造與培養(yǎng)；再由假設(shè)干個(gè)訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段；再由訓(xùn)練階段組成理論課程，完成課程的理論。㈡理論的主要方式與方法1.分組討論。針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購(gòu)與供給會(huì)談問(wèn)題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開(kāi)思路，大膽分析^p，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。2.分組比賽。在理論中給定詳細(xì)的比賽工程，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)展比賽工程的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)展比賽、點(diǎn)評(píng)。3.實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要，特別是要帶著特定的管理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，深化企業(yè)，訪問(wèn)企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。4.網(wǎng)絡(luò)沖浪?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，理解房地產(chǎn)籌劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，考慮與分析^p現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問(wèn)題。5.文案或調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作。即設(shè)定詳細(xì)任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)需要以文字形式表達(dá)的成果以標(biāo)準(zhǔn)文案的形式寫(xiě)出來(lái)。6、角色扮演。讓學(xué)生扮演會(huì)談中的采購(gòu)方與供給方進(jìn)展各項(xiàng)模擬會(huì)談。四、理論考核理論成績(jī)由任課老師根據(jù)學(xué)生理論態(tài)度，理論表現(xiàn)，才能形成等評(píng)出各理論工程成績(jī)，然后作為期末總評(píng)的參考。理論總評(píng)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的50％〔各分工程成績(jī)比值見(jiàn)理論內(nèi)容及成績(jī)構(gòu)成表〕。五、理論環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)分配六、理論內(nèi)容理論環(huán)節(jié)一：觀摩成功會(huì)談案例，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得〔一〕、理論目的：1、理解會(huì)談對(duì)促成交易的重要性；2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析^p才能?！捕?、理論內(nèi)容/條件：1、一個(gè)會(huì)談高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。2、一場(chǎng)成功的會(huì)談?dòng)心男┨匦浴?、如何進(jìn)展成功會(huì)談?！踩?、理論要求：讓學(xué)生里理解會(huì)談的重要性，并分析^p成功的會(huì)談案例，總結(jié)合格的會(huì)談?wù)邞?yīng)具備的素質(zhì)?！菜摹?、理論步驟：相關(guān)視頻資料及書(shū)籍觀看。理論環(huán)節(jié)二：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析^p〔SWOT分析^p〕(一)、理論目的：1、掌握企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析^p工具。2、學(xué)會(huì)用SWOT分析^p法分析^p并解決實(shí)際問(wèn)題，做出企業(yè)戰(zhàn)略(二)、理論內(nèi)容/條件：1、SWOT分析^p法的理論知識(shí)及使用步驟2、對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)展分析^p，并評(píng)估出競(jìng)爭(zhēng)力中的關(guān)鍵因素3、通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析^p競(jìng)爭(zhēng)力類型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略(三)、理論要求：利用課下時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)進(jìn)展調(diào)研，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)展分析^p，通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析^p競(jìng)爭(zhēng)力類型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略(四)、理論步驟：1、老師選定幾家企業(yè)，利用課下時(shí)間讓同學(xué)們實(shí)地或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。2、提交一份SWOT分析^p報(bào)告，分小組課上進(jìn)展討論。3、老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。理論環(huán)節(jié)三：軟件操作〔ERP中的采購(gòu)模塊〕(一)、理論目的：學(xué)習(xí)ERP中的采購(gòu)與供給模塊的軟件操作及詳細(xì)運(yùn)行流程。(二)、理論內(nèi)容/條件：1、回憶采購(gòu)與供給相關(guān)理論知識(shí)；2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)采購(gòu)在供給鏈中的重要地位。(三)、理論要求：熟悉ERP中的采購(gòu)與供給模塊的軟件操作及詳細(xì)運(yùn)行流程。(四)、理論步驟：各人一臺(tái)電腦，練習(xí)操作ERP中的采購(gòu)與供給模塊。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9課題生物的特征課型新授個(gè)性化修改教學(xué)目的知識(shí)目的：1.通過(guò)觀察一些生物與非生物，會(huì)比擬它們的區(qū)別。2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。才能目的：培養(yǎng)觀察才能、分析^p問(wèn)題的才能和表達(dá)才能。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)1.可以舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察才能和分析^p問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【展示實(shí)物】石頭、菊花〔帶有枯枝〕、樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、水等?！咎岢鰡?wèn)題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？二、問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并考慮以下問(wèn)題：〔1〕什么是生物？〔2〕生物有那些共同特征？〔3〕怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？〔4〕教材中的10幅圖片各說(shuō)明生物的哪項(xiàng)特征？〔5〕觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？〔人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？〕〔6〕說(shuō)一說(shuō)科學(xué)觀察的方法和考前須知。三、展示交流，釋疑解惑獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，小組討論共同總結(jié)?！究偨Y(jié)要點(diǎn)】：〔1〕有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)外界刺激做出反響、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，來(lái)判斷其是否是生物?！?〕觀察是科學(xué)探究的一種根本方法……〔3〕植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過(guò)光合作用制造自身所需的有機(jī)物?！?〕動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿?！灸阏f(shuō)我辨】以下現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。2、葵花朵朵向太陽(yáng)。3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。4、望梅止渴5、植物生長(zhǎng)具有向光性、向水性、向地性……四、視野拓展，感悟提升課本知識(shí)你還有哪些不明白的？對(duì)于生物的特征，你還想知道哪些知識(shí)？實(shí)際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來(lái)，大家一起探究……1、閱讀以下短文，說(shuō)出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。宇宙航行時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供給成為人們關(guān)注的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻可以吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)展繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。2、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹(shù)苗，它們都是生物嗎？你判斷的根據(jù)是什么？3.p6練習(xí)2五、穩(wěn)固訓(xùn)練，檢測(cè)反響〔一〕、選擇題以下現(xiàn)象中的物體屬于生物是〔〕a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出c.鐘乳石在漸漸長(zhǎng)大d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2.牽?；ㄇ宄块_(kāi)放，黃昏關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是〔〕a.需要營(yíng)養(yǎng)b.進(jìn)展呼吸c(diǎn).對(duì)外界刺激作出反響d.生長(zhǎng)和繁殖3“離離