《西江月夜行黃沙道中》藝術(shù)手法分析《西江月夜行黃沙道中》中的一個個畫面，流露出詩人對豐收

之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。下面是其藝術(shù)手法分析，希望能對你有所幫助。首先在詞調(diào)的選擇上，作者選用了易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小

令《西江月》?！段鹘隆吩~，為雙調(diào)，五十字，上下闋各兩平韻，結(jié)句各葉

一仄韻。這首《西江月》的“蟬”“年”“前”

“邊”四字都在平聲“先”韻內(nèi)，而結(jié)句的“片”“見”兩字雖屬仄聲，但在詞韻中也屬同部。這樣平仄韻同部

互協(xié)，可以增加詞的聲情之美，而這兩個仄韻字都安排在上下

闋的結(jié)句上，聲調(diào)短促，戛然而止，使整首詞更顯得和諧有力?！段鹘隆访烤渥?jǐn)?shù)大致整齊，為六、六、七、六句式。上下

闋開頭兩個六字句，易于對偶。這首《西江月》上下闋開頭兩

句對偶都很工穩(wěn)。這里需要特別指出的，是關(guān)于“別枝”的解釋問題。據(jù)我所看到的，大致有三種解釋：一種是釋“別”為“離開”，這里又有兩種細(xì)微的不同說法，一是說月光“離別了樹枝”，一是說烏鵲“離開枝頭”;第二種是

釋“別枝”為“斜出的樹枝”;第三種是釋“別枝”為

“另一枝”。我認(rèn)為第三種解釋是比較好的。因為“明月”

兩句對仗十分工穩(wěn)?！懊髟隆睂Α扒屣L(fēng)”，都是自然景

象，真可謂清風(fēng)明月不用一錢買;“驚鵲”對“鳴蟬”，“驚”“鳴”都是動詞，而且都有使動的意思，“鵲”“蟬”皆屬能飛善鳴的動物;“別枝”對“半夜”，“枝”“夜”都是名詞，“半”在這里作形容詞用，“別”亦應(yīng)是形容詞，若作動詞，則與“半夜”不對偶。再

說，詞的下闋開頭兩句：“七八個星天外，兩三點雨山前”，數(shù)量詞對數(shù)量詞，名詞對名詞，方位詞對方位詞，對仗

非常工整。怎么能夠設(shè)想，精通詞學(xué)的辛棄疾會在同一首詞的

對偶處出現(xiàn)不對偶的現(xiàn)象呢?其實，這里的“別枝”，與唐代

方干《寓居郝氏林亭》詩之“蟬曳殘聲過別枝”中的“別枝”是一個意思。蘇軾的“月明驚鵲未安枝”（見《次韻蔣

穎叔》《杭州牡丹……》兩詩），周邦彥的“月皎驚烏棲不

定”（《蝶戀花?早行》），說的也是明月使鵲驚起，不能安棲，意境也是相同的。其次，是作者采用了側(cè)面烘托和動靜相映的表現(xiàn)手法。明月、清風(fēng)、稻花、星雨、茅店、溪橋，原都是無情物，而驚鵲、鳴蟬、青蛙，自然也不會有人的感情。但對這些客觀景物的描寫，卻可以反映出作者的思想和心情。對于夜行黃沙道中的作者來說，他所看到、聽到、嗅到、觸到、感覺到的一切，都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。整首詞的中心是“說豐

年”，而著重表現(xiàn)的是作者因年豐而引起的歡快情緒。詞的上闋著重于“面”的渲染，一、二兩句靜中有動，而偏

重于靜境的描繪，鵲驚、蟬鳴，則愈益顯出環(huán)境的幽靜;三、四

兩句動靜交混，而著重于動靜的點染，蛙聲一片，稻香一片，

都是為了突出“說豐年”三字。上闋對“面”的渲染，已形成歡快喜悅的氛圍。詞的下闋則著重于“點”的刻畫。作者選取了夜行途中一個帶有戲劇性的特寫鏡頭，猶如在平靜的湖面上投入一顆石子，激起層層漣漪。這個妙趣橫生的小插曲，使全詞聲情為之一

揚。詞的下闋一、三兩句寫靜，二、四兩句寫動，而一、二句的“四二”句式，節(jié)奏輕快，跌宕起伏，末句的“轉(zhuǎn)”字、 “忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱，掃興，相反，更增加了詞人的興致。有的同志認(rèn)為“七八個星天外”是“寫云層之密”，只是從云層里透漏出來七八個星星。但從整首詞看，這樣解釋則缺乏情致。這一句是和詞的首句相照應(yīng)的，寫的正是“月明星稀”的實景。黃遵憲《早行》詩：“東方欲明未明色，北斗三點兩點星?！睂懙囊彩沁@種情景。如果云層很厚很密，那么醞釀時間必然較長，星星只能透漏出七八個，那么月亮定是黯淡無光了，這樣作者思想上必然早有防雨的準(zhǔn)備，這與上闋所描寫的悠然恬適的心境是不相稱的。再說，作者經(jīng)常來往于黃沙道中，對沿途景物非常熟悉，如早有準(zhǔn)備，那結(jié)句的“忽”字就無著落。盛夏時節(jié)，天氣多

變，剛才還是月明星稀，清風(fēng)徐徐，想不到剎那間飛來幾片烏

云，接著撒下“兩三點雨”，作者猝不及防，不暇思索而匆

忙躲雨，及至“路轉(zhuǎn)溪橋”， “舊時茅居”才驀然出現(xiàn)在眼前。 “忽”字在這里用得是很傳神的。所以我說這是“夜來飛雨”，是盛夏的陣雨。如果是未雨綢繆，大雨將至，那就

未免有點大煞風(fēng)景了，而與整首詞輕快活潑的情調(diào)也不和諧。

五代盧延讓《松寺》詩云：“兩三條電欲為雨，七八個星猶在天?！碧评钌礁Α逗场吩娨嘣疲骸坝袝r三點兩點雨，到處十枝五枝花?！毙翖壖苍谇苍~用字上顯然是受了他們的影響，

但不能據(jù)此斷定“七八個星”是由“云層之密”所致。再次，全詞用語明白如話，而又靈活多變，這是為了更好地表

現(xiàn)輕快活潑的情調(diào)。辛詞好用典，好發(fā)議論，但這首小詞，作者一不用典，二不發(fā)

議論，而是采用白描的手法，把自己的所見所聞所感如實地描

寫出來，清新活潑，搖曳多姿，表現(xiàn)了作者對農(nóng)村生活的熱

愛，使人讀來感到異常親切自然。應(yīng)該說，像辛棄疾《西江

月》這樣描寫農(nóng)村風(fēng)光的抒情小詞，在整個古典詞中是不可多

得的。拓展閱讀：《西江月夜行黃沙道中》教材理解

西江月夜行黃沙道中

辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一

片。七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！敬笠狻棵髁恋脑鹿怏@起了正在棲息的鳥鵲，它們離開枝頭飛走了。在

清風(fēng)吹拂的深夜，蟬兒叫個不停。稻花香里，一片蛙聲，好像

是在訴說好年成。不一會，烏云遮住了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊

還有七八顆星星在閃爍，山前竟然落下幾點雨。行人著慌了：

那土地廟樹叢旁邊過去明明有個茅店可以避雨，現(xiàn)在怎么不見

了?他急急從小橋過溪，拐了個彎，茅店就出現(xiàn)在他的眼前?！咀⑨尅竣龠@首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風(fēng)，驚鵲

鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動

人的畫面。而貫徹全篇的卻是對大自然的熱愛和豐收的喜悅。

作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點，又理解農(nóng)民對豐收的熱望，加

上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其

境，馀味無窮。②《西江月》：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。③黃沙：黃沙嶺，在信州上饒之西，作者閑居帶湖時，常常往

來經(jīng)過此嶺。④別枝：旁枝。⑤舊時茆店：過去很熟悉的那一所茅草店。⑥社：土地廟。社林：土地廟周圍的樹林?！竞單觥吭~的上片以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃

沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞;詞的下片以輕云小雨，天氣的

突然變化，和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒

有興趣。上下片都寫的情真景真，筆調(diào)輕快，是一支醉人的鄉(xiāng)

間夜行曲。＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁［教學(xué)目標(biāo)］：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。［教學(xué)過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9