...v.2014**高考?xì)v史?考試說明?解讀及沖刺策略X昌東備受廣闊教師和考生關(guān)注的?2014年**高考考試說明?近日已經(jīng)公布，各學(xué)科的命題考試范圍與題型例如、考核目標(biāo)與要求也隨之新鮮出爐。“歷史學(xué)科考察對根本歷史知識的掌握程度，考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力。〞2014年?考試說明?與2013年比照在考核目標(biāo)與要求上完全一致。和2013年相比，今年**省高考?xì)v史考試說明整體保持穩(wěn)定，但也做了幾點修改，具體解讀如下。一、考試說明的變化1.在對歷史學(xué)科考察的整體要求上，做了一點改動，即2013年表述的“命題把握歷史開展的根本脈絡(luò)和階段特征〞，修改為“歷史學(xué)科命題表達(dá)歷史開展的根本脈絡(luò)和階段特征〞。2.必修模塊“中國古代史〞增加了“京劇等劇種的產(chǎn)生和開展〞一目。3.必修模塊“現(xiàn)代世界史〞“19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)〞一欄中刪除了“文學(xué)的主要成就〞一目。4.選修二“近代社會的**思想與實踐〞中刪除了“法國**力量與專制勢力的斗爭〞一目。5.題型例如的變化：由于試題命制存在連續(xù)性，研讀往年試題有助于把握高考命題方向。今年的題型例如共有選擇題18題、非選擇題12題，選擇題保存下來的有11道題，新增的有7道題；非選擇題保存的有7題，新增的有5題?？v觀?考試說明?題型例如的18道選擇題，有8道圖表題，占題量的45℅，這種創(chuàng)設(shè)新情境和新史觀要求考生通過對全新的歷史材料進(jìn)展解讀，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確答案。如：例1主要考察考生區(qū)分歷史事物和歷史解釋的能力，例17考察史學(xué)方法論，尤其值得注意。二、沖刺策略1.在結(jié)實掌握根底知識的同時，還要把教材中大量的史實根據(jù)歷史開展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，建立主干知識構(gòu)造和知識間的相互聯(lián)系。抓“點〞串“線〞鋪“面〞織“網(wǎng)〞。把握歷史開展的階段特征和人類文明演進(jìn)歷程，依據(jù)熱點問題進(jìn)展有效聯(lián)系。2．應(yīng)注重對重要史實、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、根本線索等主干知識的掌握。切忌丟掉書本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末，以練代學(xué)。3.要注意課本中的插圖和地圖；側(cè)重教材中的重點內(nèi)容，三本必修中以政治史和經(jīng)濟(jì)史為主，在中國史和世界史中以中國史為主?？忌诮Y(jié)實掌握根底知識的同時，還要把教材中大量的史實根據(jù)歷史開展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，建立主干知識構(gòu)造和知識間的相互聯(lián)系。4.考生在做題時要注意以下幾點：多做近幾年高考題和最近的?？碱}；對于錯題要找原因，多思考；限時訓(xùn)練，11道選擇題、2道大題必須在45分鐘左右完成。穩(wěn)中求微變能力考察長——2014年考試說明·文綜歷史解讀X劍備受考生關(guān)注的2014年**高考考試說明近日公布，其對今年師生把握高考具有指導(dǎo)意義。與2013年相比，今年**省高考文綜歷史在考試范圍和題型例如上做了一些微調(diào)，總體保持了考試范圍和題型設(shè)置上的穩(wěn)定性和延續(xù)性。變化解讀：與去年相比，從考試范圍上，古代局部把去年刪除的“京劇等劇種的產(chǎn)生和開展“又添加上；近代局部沒有變化；現(xiàn)代局部刪除“19世紀(jì)以來世界文學(xué)的主要成就〞。選修局部：選修一沒有變化；選修二刪除第五單元“法國**力量與專制勢力的斗爭〞?？v觀?考試說明?題型例如，與去年相比，18道選擇題更新道7題，而其中有8道圖表題，占選擇題總量的近45%，非選擇題局部12題中更新了5題，均是2013年全國各省市的高考題。從題目設(shè)問形式和考察要求而言注重考察考生獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，闡釋歷史事物，論證和探討歷史問題的能力。如題型例如中有多道材料題在問題設(shè)計意圖上就是考察考生結(jié)合材料信息，史論結(jié)合，提煉或評論歷史觀點，并能獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同的看法。備考策略：一、關(guān)注高考與高中新課改配合的加強(qiáng)1、高中歷史新課程的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。文綜高考?xì)v史材料題就是要求學(xué)生在解題過程中必須學(xué)會獨立判斷和處理信息，靈活運(yùn)用歷史資料并加強(qiáng)歷史思維能力，進(jìn)而分析問題和解決問題。高考?xì)v史試題多以問題為中心，以專題的形式呈現(xiàn)，因此高考?xì)v史復(fù)習(xí)中學(xué)生應(yīng)自覺構(gòu)建知識專題，將書本知識理解內(nèi)化，并能結(jié)合時政熱點或現(xiàn)實生活中人們普遍關(guān)注的人與人、人與自然、人與社會、人與世界等問題，主動開展研究性學(xué)習(xí)，從而去領(lǐng)悟歷史的真諦。2、關(guān)注三維目標(biāo)中，構(gòu)建有效知識體系。理解相關(guān)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握根本歷史概念、歷史開展線索、歷史階段特征，從縱向和橫向兩個角度構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)。根本的歷史線索是歷史知識體系的“經(jīng)線〞，把握了根本線索，就能貫穿歷史事件的來龍去脈，提醒歷史現(xiàn)象的縱向變化規(guī)律。歷史階段特征是歷史知識的“緯線〞，反映了一定歷史階段在社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，表達(dá)了歷史現(xiàn)象之間橫向的內(nèi)在聯(lián)系。由經(jīng)線和緯線織成的“經(jīng)緯網(wǎng)〞，就是歷史知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造體系。3、關(guān)注的2014年?考試說明?的題型例如突出的能力考核目標(biāo)和要求，即“獲取和解讀信息〞、“調(diào)動和運(yùn)用知識〞、“描述和闡釋事物〞和“論證和探討問題〞的能力。這些題型例如顯示高考命題將會沿著“能力立意〞的改革方向繼續(xù)前進(jìn)，也給我們的高三師生歷史教學(xué)復(fù)習(xí)指明了訓(xùn)練的方向，尤其要注重加強(qiáng)獲取處理有效信息、知識遷移、歷史思維與表述等應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維品質(zhì)，高考的導(dǎo)向是“用〞知識，而不是“背〞知識。二、關(guān)注史學(xué)研究新成果高三歷史復(fù)習(xí)中，教師要注重了解近年來史學(xué)界的主要學(xué)術(shù)開展趨勢及成果，進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，深厚自己的學(xué)科底蘊(yùn)，對教材知識從新的角度進(jìn)展整合構(gòu)建，從人類文明演進(jìn)的角度看歷史，用人類文明史觀、全球史觀理解考核內(nèi)容。還可以多角度看人類文明演進(jìn)歷史，如地理、地緣與人類文明，文明交融、沖突與傳承，現(xiàn)代社會與思想潮流，公民意識與法制，傳統(tǒng)文化與外來文明，科學(xué)技術(shù)與人類文明，文學(xué)藝術(shù)與修養(yǎng)，現(xiàn)代國家與國際關(guān)系，和平競爭與全球經(jīng)濟(jì)，**政治與社會主義等。三、關(guān)注社會現(xiàn)實熱點文科綜合高考以情境設(shè)計為載體，以問題解決為方式，關(guān)心社會現(xiàn)實和熱點問題，注重情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)?！爸磐ń瘿暋ⅰ耙允窞殍b〞是歷史學(xué)科的特點，因而在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，重視歷史問題的借鑒功能和現(xiàn)實問題的歷史思考，做到學(xué)以致用。第一，關(guān)注一些“時政熱點〞。例如從釣魚島之爭、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日的設(shè)立等時政熱點考察祖國統(tǒng)一、中日關(guān)系等知識點；從霧霾新聞考察工業(yè)革命和社會生活變遷等。第二，關(guān)注“從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)〞的現(xiàn)實熱點問題。例如社會保障問題、經(jīng)濟(jì)建立成就、建立和諧社會、黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建立、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)開展戰(zhàn)略、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、環(huán)境問題、和平與開展、**意識、法制意識、科學(xué)素養(yǎng)、國際意識、責(zé)任意識、文化多元化問題、科技教育問題、人與自然和諧相處問題等等。第三，關(guān)注那些多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點。例如，**政治、工業(yè)化城市化、民族關(guān)系等。四、注重歷史思維能力和綜合能力的培養(yǎng)第一，歷史問題的現(xiàn)實思考。要善于抓住對當(dāng)代社會的進(jìn)程有較大影響的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)展思考，如國家主權(quán)、民族獨立與解放、維護(hù)國家統(tǒng)一問題、全球化問題、科學(xué)開展觀、中國革命道路和社會主義建立道路的探索等等，梳理這些問題的來龍去脈，分析思考這些問題可能的解決路徑。第二，現(xiàn)實問題的歷史反思。如目前中國正處于改革開放、和平開展的新時代，同時也會遇到諸多矛盾與現(xiàn)實問題，如“三農(nóng)〞問題、可持續(xù)開展問題、工業(yè)化、城市化進(jìn)程與環(huán)境保護(hù)等問題。要善于回溯歷史，從歷史中找到經(jīng)歷與教訓(xùn)，從而給分析解決當(dāng)代的問題以借鑒。第三，多學(xué)科知識的歷史交融。人文社會科學(xué)問題的解決常有賴于多學(xué)科知識的融會貫穿和綜合運(yùn)用。因此，對某些問題可多角度進(jìn)展分析，如資源的利用、人口的遷移、民族精神的弘揚(yáng)、經(jīng)濟(jì)與科技的開展等這些類似地理、政治學(xué)科問題亦可從歷史角度思考，解決問題。在這個過程中實現(xiàn)政史地三科知識的有機(jī)結(jié)合，為問題的解決提供更科學(xué)更全面的方案?？偠灾呷龤v史復(fù)習(xí)中要注重對重要史實、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、根本線索等主干知識的掌握。抓“點〞串“