第頁共頁2023年小學留守兒童工作總結優(yōu)質小學留守兒童工作總結篇一我們就孩子教育的問題與家長進展了深化的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長理解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長理解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的根底上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長理解到了好的學習習慣培養(yǎng)的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說“謝謝老師，小宇思的進步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感慚愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。慚愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，老師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔憂同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學“刮目相看”的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批評和同學的“白眼”，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學生，假如老師一味的嚴厲批評，所獲得的'教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要老師把握好學生的脈搏，知道他們需要什么。其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，假如她能正確的認識這一道家長為她設置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務就是要理解孩子，而理解孩子的核心就是理解”。然而，假如處理得不好，那么會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。作為老師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進展勸慰和開導。多給予生活上的撫慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚?？梢哉f理解是教育的橋梁。再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為老師要擅長挖掘他們的優(yōu)點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己。這些都能有效地消除他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責;多溫情，少冷漠。當他們獲得成績，哪怕是非常小的成績，我們都應該給予充分的表揚。并能在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情?？梢哉f鼓勵是教育的風帆。小學留守兒童工作總結篇二為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織施行，詳細方案及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍老師制訂。10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情況，10月22日，團少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童及家庭詳細情況，以便下一步家訪工作安排。根據(jù)各班主任統(tǒng)計的留守兒童，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪老師利用中午及黃昏兩個有效時段(根據(jù)農村實際，留守兒童臨時監(jiān)護人在這時候應該在家)，以班主任為主、落級領導為督、科任老師為輔，家訪留守學生，向臨時監(jiān)護人匯報該生的在校表現(xiàn)，認真聽取臨時監(jiān)護人的意見，詳細理解實際情況，并做好留守學生家訪登記表。10月26日上午，團少部組織相關人員搜集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進展了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學生存在有如下問題：1、缺少關愛;2、性情孤僻;3、家庭教育不協(xié)調;4、家庭生活較艱辛。團少部梳理問題上報學校后，10月26日下午，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情況后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最后初步形成留守兒童教育措施：1、建立留守兒童檔案和聯(lián)絡卡制度。加強學校與學生家長及其監(jiān)護人的聯(lián)絡，形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡，建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)絡卡。2、施行老師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與老師結對，每位老師結對1—2名學生，幫扶老師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們安康成長。建立老師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進展補償，使他們走出孤獨和憂郁。3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣安康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。3、發(fā)動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，可以發(fā)動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起參加到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活特別困難的給予經(jīng)濟上資助。5、擬創(chuàng)立視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母常年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們在網(wǎng)絡上見面、溝通，感受父母