無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章第四章無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速余統(tǒng)⊙第一節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)的基本工作原理◎第二節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)的基本特性⊙第三節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)及其運(yùn)行2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章第一節(jié)無換向暴電動(dòng)機(jī)的基本工作原貍概述(一)同步電動(dòng)機(jī)米同步電動(dòng)機(jī)由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成定子結(jié)構(gòu)與異步電動(dòng)機(jī)相同,只要通入對(duì)稱的交流電,就會(huì)建立旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)速度表達(dá)式與異步機(jī)相同。米同步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子則除了鐵心和繞組之外,還另外通有直流勵(lì)磁電源,使轉(zhuǎn)子本身有規(guī)律排列的N、S磁極,因此,當(dāng)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)時(shí),會(huì)帶動(dòng)轉(zhuǎn)子的對(duì)應(yīng)磁極一起旋轉(zhuǎn)。米穩(wěn)定運(yùn)行時(shí),轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)相同,被稱為同步電動(dòng)機(jī)。2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片所謂問題情景，是指一種具有一定困難，需要學(xué)生通過(或?qū)ふ疫_(dá)到目標(biāo)的途徑)，且力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。任何學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情景中發(fā)生的，只有具有這種問題情景，對(duì)學(xué)生才具有強(qiáng)大的吸引力，對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈激發(fā)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過程在思維過程上很相似，都是為了解決某個(gè)問題而對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和方式進(jìn)行改造和超越。相對(duì)自身現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和方式而言，便是創(chuàng)新。在會(huì)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下獨(dú)立觀察分析，獨(dú)立或合作探究。通過主體性探究活動(dòng)，學(xué)生不僅自覺獲得了知識(shí)，而目提高了素質(zhì)。由于中職學(xué)校學(xué)生一般招收的是初中畢業(yè)生，而《會(huì)計(jì)原理》課程一般都在一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)。學(xué)生對(duì)教材上的概念和原理一般接受比較困難，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選材，設(shè)計(jì)出具有趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性的問題，在教學(xué)過程中適時(shí)地?cái)[出來，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生分析問題、解決問題的欲望，從而把學(xué)生帶入疑問情境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的歡樂，使思維處于積極的狀態(tài);經(jīng)過教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥，學(xué)生解決了他們發(fā)現(xiàn)的問題，又會(huì)因成功解決問題而產(chǎn)生成就感，享受成功的快樂。一、創(chuàng)設(shè)近體性情景在學(xué)生的日常生活中，總能找到與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的東西，比如說工廠，在珠三角地區(qū)，學(xué)生非常熟悉,而會(huì)計(jì)的教學(xué)跟工廠是密切相關(guān)的。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要盡量讓學(xué)生的體驗(yàn)跟工廠聯(lián)系起來，以獲得直觀的形象，加深對(duì)教材的理解。二、創(chuàng)設(shè)疑問情景教學(xué)情境必須為課堂教學(xué)服務(wù)，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)筆者在給學(xué)生講解會(huì)計(jì)要素的時(shí)候，首先要講的是“資產(chǎn)”這個(gè)概念。在初步解釋了“資產(chǎn)”這個(gè)概念后，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：（1）假如去一家工廠參觀，一到工廠門前，你首先看到的有什么？（2）進(jìn)入車間，你能看到什么？（3）進(jìn)入倉庫，你能看到什么？（4）進(jìn)入各部門辦公室，你能看到什么？（5）進(jìn)入財(cái)務(wù)辦公室，你能看到什么？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，都很有興趣的回答了問題，然后筆者再對(duì)他們的回答加以補(bǔ)充。如他們回答說進(jìn)入車間時(shí)能看到機(jī)器設(shè)備，進(jìn)過啟發(fā)后，他們還回答有正在加工的產(chǎn)品，至于車間用于原料、在產(chǎn)品運(yùn)輸或儲(chǔ)存的周轉(zhuǎn)用包裝物或運(yùn)輸工具，他們沒有回答出來的，則由筆者加以補(bǔ)充。而當(dāng)他們回答進(jìn)入財(cái)務(wù)辦公室能看到什么時(shí)，幾乎都搶著回答，“有保險(xiǎn)柜！”，“有錢！”氣氛非?；钴S，學(xué)生的興趣就已經(jīng)激發(fā)起來了。在總結(jié)他們所看到的、包括在財(cái)務(wù)室保險(xiǎn)柜里看到的現(xiàn)金及沒看到而存在銀行的存款全部是企業(yè)的資產(chǎn)后，再提出問題例如“這些資產(chǎn)歸誰所有”等引導(dǎo)他們總結(jié)資產(chǎn)的三個(gè)特點(diǎn)：企業(yè)擁有或能夠控制；能用貨幣計(jì)量；能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。最后告訴他們把這三個(gè)特點(diǎn)串起來，就是資產(chǎn)的概念，不用對(duì)概念死記硬背就能記住。三、創(chuàng)設(shè)問題情景要遵循靈活性原則在創(chuàng)設(shè)問題情景過程中，由于學(xué)生的主體性參與作用，往往會(huì)出現(xiàn)在備課時(shí)沒有預(yù)料的問題，作為教師，必需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變，提出新的問題，擴(kuò)大學(xué)生的思維。比如上述第一個(gè)問題，學(xué)生回答首先看到的不是廠房或其他，而是說先看到的是門衛(wèi)，筆者驚訝之余馬上意識(shí)到這與珠三角的現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)，也是一個(gè)復(fù)習(xí)貨幣計(jì)量這個(gè)四大會(huì)計(jì)基本假設(shè)、強(qiáng)化“資產(chǎn)”概念的機(jī)會(huì)，所以當(dāng)時(shí)未予否定，而且補(bǔ)充進(jìn)工廠后還能看到工人、管理人員等，然后繼續(xù)讓他們回答設(shè)計(jì)好的問題。在引導(dǎo)他們總結(jié)資產(chǎn)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，又問了一個(gè)問題：門衛(wèi)、工人以及管理人員，他們每個(gè)人值多少錢？學(xué)生們睜著眼沒有回答。筆者又問：總經(jīng)理是不是比門衛(wèi)、工人值錢多一點(diǎn)？有學(xué)生回答說是，筆者說你們所理解的是他們工資的高低，而工資高低跟人的價(jià)值沒有直接關(guān)系，就像是機(jī)器設(shè)備的價(jià)值跟它所產(chǎn)出來的產(chǎn)品價(jià)值沒有直接關(guān)系一樣，不能用工資來衡量一個(gè)人的價(jià)值。然后為了進(jìn)一步活躍氣氛，又問了第三個(gè)問題：你們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買肉，肉鋪老板告訴你十元一斤，我們能不能用重量再參照市場(chǎng)價(jià)確定一個(gè)人的價(jià)值，比如說新招一個(gè)員工，重100斤，乘以市場(chǎng)價(jià)，這人值1000元，行不行呢？學(xué)生們?nèi)啃α似饋?，說不行。筆者然后告訴他們，目前會(huì)計(jì)學(xué)上還沒有找到適合計(jì)量人的價(jià)值的方法，人的價(jià)值目前無法用貨幣來計(jì)量,因而工廠員工不能作為企業(yè)的資產(chǎn)來核算。接著再引用已經(jīng)學(xué)過的會(huì)計(jì)四大假設(shè)中的“貨幣計(jì)量”以及會(huì)計(jì)核算對(duì)象的概念：“會(huì)計(jì)核算對(duì)象是單位可以用貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”,進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)資產(chǎn)的理解，并強(qiáng)化了相關(guān)概念的復(fù)習(xí)。四、創(chuàng)設(shè)結(jié)課疑問情景結(jié)課情境要做到開闊視野、擴(kuò)展思路的作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)課環(huán)節(jié)提出能夠承上啟下的思考題，促使學(xué)生課后去讀書，去探求，去解決。這種情境又被稱作懸念情境。在這堂課快結(jié)束時(shí)，筆者先提了一個(gè)問題：假如你所參觀的這家工廠目前所有資產(chǎn)加起來是1000萬，現(xiàn)在它由于需要，想購進(jìn)一臺(tái)價(jià)值200萬元的設(shè)備，但目前沒有資金，它該怎么解決？見學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，筆者又問：你們都是住宿生，假如你還沒到周末放學(xué)，你這周的生活費(fèi)就用完了，你該怎么辦？學(xué)生很快回答，借。筆者說，企業(yè)沒錢也要借。這家企業(yè)借200萬元買了設(shè)備，假如現(xiàn)有的1000萬全部是股東投入的，現(xiàn)在就欠了200元的債，資產(chǎn)卻達(dá)到1200萬元，1200萬=1000萬+200萬,這個(gè)等式怎么理解？這樣就為下堂課內(nèi)容：負(fù)債及所有者權(quán)益及資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益這個(gè)會(huì)計(jì)等式的引入作好了準(zhǔn)備。有效的問題情景的創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思維，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)習(xí)效率,也需要教師具備豐富的教學(xué)體驗(yàn)和良好的專業(yè)素質(zhì)。俗話說“身體是革命的本錢?！睕]有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金階段。在面對(duì)社會(huì)的重重考驗(yàn)，必須永遠(yuǎn)要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才會(huì)有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國(guó)家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學(xué)正好給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的條件，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下有效的進(jìn)行鍛煉。一、體育教學(xué)中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學(xué)中，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的探索，各個(gè)學(xué)科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學(xué)的理念，也是體育教學(xué)的宗旨。體育教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利。同時(shí)教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在保障學(xué)生個(gè)人權(quán)益自由的情況下，進(jìn)行高效的自主體育教育教學(xué)。人性化理念是以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確指導(dǎo)體育教學(xué)，從而促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴(yán)重影響了體育教育的教學(xué)進(jìn)度。人性化理念必須落實(shí)到體育教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)放松心情和精神。從而促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展。二、體育教學(xué)人性化理念的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容人性化教師在體育教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本理論知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這個(gè)教育教學(xué)過程中，融入人性化理念進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的體育興趣愛好，從而讓學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于傳統(tǒng)教學(xué)的沿襲，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學(xué)任務(wù)。雖然這樣機(jī)械模式的教學(xué)使得學(xué)生身體得到了鍛煉，但是卻使得學(xué)生的積極性受到了打壓，進(jìn)而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時(shí)間基本不進(jìn)行身體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學(xué)之中，使得學(xué)生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生未來身心健康的發(fā)展。2.教學(xué)方法人性化體育教學(xué)人性化除了在教學(xué)內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學(xué)方法上人性化。教師在體育教學(xué)的教學(xué)方法上要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。我國(guó)教學(xué)體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重同一體育項(xiàng)目多次反復(fù)重復(fù)練習(xí)的模式，追求標(biāo)準(zhǔn)性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學(xué)研究所得，這樣的教學(xué)方法存在一定的弊端。它只是針對(duì)所有學(xué)生，卻忽略了個(gè)體的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，從而打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此，人性化體育教學(xué)方法可以從因材施教入手，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的，有針對(duì)性的教育教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系人性化目前很多初中學(xué)校的體育教學(xué)仍然采用原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。該體系由于自身的不完整和不科學(xué)，使得對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗(yàn)學(xué)生的體育能力，忽略了學(xué)生各個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展。人性化理念的教學(xué)體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育綜合能力，評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)化，主要根據(jù)學(xué)生的全面身心發(fā)展做出評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施人性化理念的體育教學(xué)具體實(shí)施需要教師事先調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，有些同學(xué)喜歡跳繩，有些同學(xué)喜歡打球，又有些同學(xué)喜歡跑步等。教師在開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好的不同，開展分組分項(xiàng)目式教學(xué)與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行傳授不同的運(yùn)動(dòng)技巧以及注意事項(xiàng)，對(duì)最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，最終還實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。這種“以人為本”的人性化教育教學(xué)，使得學(xué)生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到釋放，還讓學(xué)生個(gè)人學(xué)到了體育知識(shí)與技能。在這個(gè)過程中，教師還要做到尊重學(xué)生的意見和建議，以朋友身份與學(xué)生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學(xué)生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作一種束縛，一種壓力。學(xué)生在教學(xué)課堂中，只有占有主導(dǎo)地位，才能更好地發(fā)揮自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，才能了解自身的地位與價(jià)值，從而營(yíng)造良好、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動(dòng)把課堂體育鍛煉當(dāng)作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進(jìn)學(xué)生課后不由自主的加強(qiáng)自身身體健康的鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，需要革新教育教學(xué)體系，因材施教。本文探討了初中體育教學(xué)中人性化理念的運(yùn)用，從體育教學(xué)中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中體育教學(xué)需要教育內(nèi)容人性化，教學(xué)方法人性化，以及教育評(píng)估體系人性化的意見和建議，最終簡(jiǎn)析了體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學(xué)提供參考意見。交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章第四章無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速余統(tǒng)⊙第一節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)的基本工作原理◎第二節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)的基本特性⊙第三節(jié)無換向器電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)及其運(yùn)行2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章第一節(jié)無換向暴電動(dòng)機(jī)的基本工作原貍概述(一)同步電動(dòng)機(jī)米同步電動(dòng)機(jī)由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成定子結(jié)構(gòu)與異步電動(dòng)機(jī)相同,只要通入對(duì)稱的交流電,就會(huì)建立旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)速度表達(dá)式與異步機(jī)相同。米同步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子則除了鐵心和繞組之外,還另外通有直流勵(lì)磁電源,使轉(zhuǎn)子本身有規(guī)律排列的N、S磁極,因此,當(dāng)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)時(shí),會(huì)帶動(dòng)轉(zhuǎn)子的對(duì)應(yīng)磁極一起旋轉(zhuǎn)。米穩(wěn)定運(yùn)行時(shí),轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)相同,被稱為同步電動(dòng)機(jī)。2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章同步電動(dòng)機(jī)在同步運(yùn)行時(shí),轉(zhuǎn)Fy子跟著旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)等速旋轉(zhuǎn)、空間相對(duì)位置穩(wěn)定,這時(shí)的轉(zhuǎn)子、定子空間角度關(guān)系如右圖所示。輕載下角較小,滿載時(shí)θ角較大同步電動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)轉(zhuǎn)矩與0角成函數(shù)關(guān)系,θ角太小或太大都會(huì)造成拖動(dòng)力矩不足。在額定工況下,θ角一般在300左右回肩錄回第一張3上一張幻燈片下一張幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章(二)同步電動(dòng)機(jī)與異步電動(dòng)機(jī)的區(qū)別轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)與異步電動(dòng)機(jī)不同,異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子只有鐵心和閉合繞組(或?qū)l),沒有勵(lì)磁繞組,而同步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子則除了鐵心和繞組之外,還另外通有直流勵(lì)磁電源米轉(zhuǎn)速異步電動(dòng)機(jī)0060f同步電動(dòng)機(jī)SP米異步電動(dòng)機(jī)的氣隙是均勻的,而同步電動(dòng)機(jī)則有凸級(jí)式和隱極式之分。凸極式的氣隙不均勻直軸磁阻小,交軸磁阻大,因而會(huì)產(chǎn)生磁阻轉(zhuǎn)矩分量,造成數(shù)學(xué)模型上的復(fù)雜性。a)凸極式b)隱極式2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章米異步電動(dòng)機(jī)總是在滯后的功率因數(shù)下運(yùn)行。而同步電動(dòng)機(jī)的功率因數(shù)可用勵(lì)磁電流來調(diào)節(jié),可以滯后,也可以超前。-優(yōu)點(diǎn)米同步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子有獨(dú)立勵(lì)磁,在極低的電源頻率下也能運(yùn)行,因此在同樣條件下,同步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速范圍比異步電動(dòng)機(jī)更寬。--優(yōu)點(diǎn)米異步電動(dòng)機(jī)要靠加大轉(zhuǎn)差才能提高轉(zhuǎn)矩,而同步電動(dòng)機(jī)只須加大功角就能增大轉(zhuǎn)矩,同步電動(dòng)機(jī)比異步電動(dòng)機(jī)對(duì)轉(zhuǎn)矩?cái)_動(dòng)具有更強(qiáng)的承受能力,能獲得更快的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)矩響應(yīng)。--優(yōu)點(diǎn)◆同步電動(dòng)機(jī)突出優(yōu)點(diǎn):轉(zhuǎn)速恒定功率因數(shù)可調(diào),可使功率因數(shù)提高到1.0,甚至超前。在一個(gè)工廠里,只需要一臺(tái)或幾臺(tái)大容量設(shè)備采用同步電動(dòng)機(jī),就足以改善全廠的功率因數(shù)突出問題起動(dòng)費(fèi)事,重載時(shí)有振蕩乃至失步的危險(xiǎn)2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章(三)同步電機(jī)的起動(dòng)常用方法:“異步起動(dòng)法”一一在同步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子磁極的極靴上裝設(shè)阻尼繞組,阻尼繞組所起的作用與異步電動(dòng)機(jī)的籠型繞組類似,同步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)靠阻尼繞組的感應(yīng)電流受力實(shí)現(xiàn)異步起動(dòng)。在升速、降速過程中,阻尼繞組還可以起到抑制振蕩的作用。異步起動(dòng)的基本步驟兼起動(dòng)前將勵(lì)磁繞組串入一適當(dāng)大小的電阻(串電阻是為了避免過高的自感電勢(shì))后閉合,使轉(zhuǎn)子暫時(shí)不產(chǎn)生同步磁極米按照電動(dòng)機(jī)的容量、負(fù)載性質(zhì)和電源的情況,采取直接起動(dòng)或降壓起動(dòng)將同步電動(dòng)機(jī)作為一臺(tái)異步電動(dòng)機(jī)而起動(dòng);米當(dāng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速接近同步轉(zhuǎn)速時(shí),將直流電流送入勵(lì)磁繞組,從而產(chǎn)生同步轉(zhuǎn)矩將電動(dòng)機(jī)牽入同步運(yùn)行圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章(四)同步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速方法它控式變頻調(diào)速:用獨(dú)立的變壓變頻裝置給同步電動(dòng)機(jī)供電的系統(tǒng)自控式變頻調(diào)速:用電動(dòng)機(jī)軸上所帶的轉(zhuǎn)子位置檢測(cè)器或電動(dòng)機(jī)反電動(dòng)勢(shì)波形提供的轉(zhuǎn)子位置信號(hào),來控制變壓變頻裝置換相時(shí)刻的系統(tǒng)。2014年12月30日星期二圜肩錄回第一張上一張幻燈片下一幻燈片交流調(diào)速系統(tǒng)與變頻器應(yīng)用第4章對(duì)它控弌變頻調(diào)速的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):在