第九章情緒發(fā)展?什么是情緒?成分–行為傾向性–生理變化–主觀體驗(yàn)–認(rèn)知?為什么我們會有情緒?–生存和行為調(diào)節(jié)–內(nèi)在狀態(tài)的副效應(yīng)–交流(內(nèi)部狀態(tài)的表達(dá))?核心問題?情緒表達(dá)是否隨年齡而發(fā)展??我們對情緒的理解是如何發(fā)展的??情緒表現(xiàn)差異的原因是什么??概括地說隨著發(fā)展:–情緒分化–復(fù)雜社會性情緒出現(xiàn)–對更復(fù)雜事件的情緒反應(yīng)–用多種方式處理一個情景的能力?Darwinandothershaveclaimedthattheseemotionsarediscreteandinnate?情緒發(fā)展的理論學(xué)習(xí)理論無條件刺激引起情緒反應(yīng)害怕、憤怒和愛經(jīng)典條件反射中性刺激變成條件刺激如，母親成為滿足兒童的次級強(qiáng)化物（食物是初級強(qiáng)化物）操作條件反射嬰兒微笑引發(fā)成人的熱烈反應(yīng)：笑、擁抱、說話，強(qiáng)化了嬰兒的愉快反應(yīng)?觀察學(xué)習(xí)通過觀看他人對情境刺激的反應(yīng)從而使自身獲得相應(yīng)的知識、行為或情緒反應(yīng)的過程小孩看到別的孩子害怕動物自己也害怕，看到別人喜歡自己也喜歡；或者看到別人喜歡動物而消除自己的恐懼。觀察學(xué)習(xí)促使兒童模仿他人的正面經(jīng)驗(yàn)、避免反面經(jīng)驗(yàn)。兒童的情緒和其他認(rèn)知和行為的發(fā)展一樣，常常通過學(xué)習(xí)、模仿和強(qiáng)化獲得，并不斷得到發(fā)展。?精神分析理論經(jīng)典精神分析理論Freud非常強(qiáng)調(diào)嬰兒和父母的關(guān)系，并把他們之間的相互作用看成是情緒和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。生理需求的滿足新精神分析早期的母嬰關(guān)系，富有感情、始終如一、可信賴和柔和的方式照料兒童的心理后果，而不是喂食和大小便的生物學(xué)功能斯皮茲：情緒在自我發(fā)展和超我發(fā)展中起重要作用。情緒幫助兒童組織自己的行為和調(diào)節(jié)情緒本身。精神分析學(xué)家強(qiáng)調(diào)早期情緒，特別重視母-嬰關(guān)系及其相互作用的質(zhì)量問題。?認(rèn)知理論情緒是認(rèn)知過程的產(chǎn)物，是認(rèn)知發(fā)展和新知識掌握的結(jié)果，真正的情緒依賴于認(rèn)知的成熟。嬰兒能夠體驗(yàn)到感覺的變化，但通常只表現(xiàn)為一般的興奮狀態(tài)。隨著認(rèn)知能力的增長，兒童特定的情緒狀態(tài)出現(xiàn)。這種變化的一個重要機(jī)制是照顧者對兒童情緒的稱呼-情緒詞匯。剴根影響兒童情緒的不是客觀的感覺輸入，而是個人的解釋。?斯拉夫情境關(guān)系，認(rèn)知評價和比較陌生人的恐懼?生態(tài)學(xué)理論情緒交流的作用和生物成熟及學(xué)習(xí)對情緒發(fā)展的作用關(guān)鍵期情緒交流-外部表情是其內(nèi)在狀態(tài)的表現(xiàn)依戀社會交往和生物成熟更注重生物適應(yīng)價值，與認(rèn)知理論比較，它更集中于情緒的后果和適應(yīng)作用，而不是產(chǎn)生的原因。和動物相比，用印刻和關(guān)鍵期來解釋人類行為。?積極情緒?早期的微笑是反射性反應(yīng)?社會性微笑出現(xiàn)在第3個月–由人面孔引起–7個月的時候開始指向熟悉的人–引起更多的互動?大笑–3個月=玩的時候–12個月時對意想不到的事件的反應(yīng)–2歲的時候開始試圖逗別人笑?消極情緒?新生兒的反應(yīng)餓,疼,過度刺激?論斷:不分化?憤怒和傷心2個月的時候從疼痛中分化–面部表情和情境相匹配?消極情緒?隨著兒童的成熟,對很多情境有憤怒表示?恐懼–出現(xiàn)在兒童開始活動的時候–6個月到2=害怕陌生人–7–12個月=害怕新的玩具,噪音,突然移動–8–15個月=分離焦慮?自我意識情緒

Self-ConsciousEmotions

?表明自我意識和對成人反應(yīng)意識的情緒?幫助兒童獲得社會價值?尷尬:15–24個月當(dāng)兒童是注意中心時?驕傲:3歲兒童當(dāng)完成一個挑戰(zhàn)時?負(fù)疚和丟臉(GuiltandShame)?負(fù)疚包含對他人同情,丟臉不包括?這些情緒的發(fā)展和家長的實(shí)踐有關(guān)?談?wù)摻Y(jié)果=guilt?羞辱兒童的活動=shame?兒童情緒的發(fā)展包括:–識別他人情緒–理解情緒原因–理解真的和假的情緒–理解同時的和沖突的情緒?LabelingEmotions?3歲時,兒童能夠標(biāo)志出(說出)玩具狗臉上的情緒–尤其是高興?4-7歲的兒童能夠區(qū)分臉部表情上的不同情緒-憤怒,恐懼,傷心?在自然語言中開始出現(xiàn)正確使用的情緒詞匯?能夠區(qū)分自己和別人情緒反應(yīng)是否合適?理解情緒原因知道情緒的原因,對于理解自己和他人的行為和動機(jī),并調(diào)節(jié)行為是重要的故事?2歲–學(xué)前=鑒別高興的情境?4歲=鑒別消極的情境?7歲=知道驕傲,丟臉,內(nèi)疚,嫉妒談話?2+歲=談?wù)撉榫w?4歲=解釋消極情緒過去事件?3歲兒童開始認(rèn)識到過去的事情也能引起情緒?情緒的發(fā)展(一)早期的情緒表達(dá)Izard把嬰兒針對某些事件的反應(yīng)拍攝下來,如,手里握著冰塊玩具被拿走看到母親在離開后重返分析臉部肌肉運(yùn)動（如眉毛抬氣、鼻子皺縮）讓評判者判斷嬰兒的臉部透漏怎樣的情緒發(fā)現(xiàn)：嬰兒針對不同的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)不一樣的情緒，成人并不難解讀他們要表達(dá)的情緒。?Izard認(rèn)為情緒的某些臉部表情在生命的前兩年以可以預(yù)測的順序出現(xiàn)：在出生之時，嬰兒顯現(xiàn)了興趣（專心地凝視物體）針對疼痛的苦惱反應(yīng)厭惡（針對腐敗的味道和氣味）滿意的表情3、4個月的時候出現(xiàn)憤怒的表情-也是嬰兒對自己的四肢獲得足夠的控制而能推開不愉快刺激的時候哀傷也出現(xiàn)在這個時候恐懼出現(xiàn)在5-7個月大的時候這些原始情緒似乎是生物上擬定好的，因?yàn)樗鼈冊诖蠹s相同年齡在所有正常嬰兒身上出現(xiàn)，并在所有文化中以相似的方式被展現(xiàn)和解讀?次級情緒涉及到自我意識或自我評價-包括害羞、困窘、驕傲、內(nèi)疚等。這些情緒在生命的第二年或第三年才出現(xiàn)。Lewis：只有在紅鼻子測驗(yàn)中能夠從鏡子中辨認(rèn)自己的嬰兒，當(dāng)他們受到過度贊揚(yáng)或被要求在陌生人面前炫耀自己時，他們才會明顯地困窘起來。在大約三歲時，當(dāng)他們有能力評價自己的表現(xiàn)“好，壞”時，當(dāng)他們在困難作業(yè)上獲得成功時，開始顯現(xiàn)驕傲的跡象（微笑、喝彩、叫喊“我做到了”）。?雖然最早的情緒表達(dá)似乎是生物上擬訂好的，但社會文化的環(huán)境很快就開始發(fā)揮影響力。在我們的文化中，嬰兒最初學(xué)到的課程是正面的情緒-如愉快與興趣-要比負(fù)面情緒更受歡迎。觀察顯示：年幼嬰兒展現(xiàn)廣泛的正面和負(fù)面情緒，以每7秒鐘一次轉(zhuǎn)換他們的表情。1）母親則限定自己的情緒表現(xiàn)，主要只針對興趣，驚奇，愉快等情緒，自身做了正面情緒的楷模。2）母親有選擇性地應(yīng)對她們嬰兒的表情：母親主要感應(yīng)興趣和驚奇等表情，不對負(fù)面情緒作反應(yīng)。他們學(xué)習(xí)怎樣的情緒表達(dá)在文化中是被社會所接受的。?他們更具體學(xué)習(xí)到在不同文化中有很大差異的東西比如，在美國父母喜歡逗嬰兒，直到嬰兒到達(dá)快樂的高峰。但肯亞的古西族母親很少從事這樣面對面的游戲，反而讓嬰兒盡可能保持安靜和滿足。因此，美國兒童學(xué)習(xí)到強(qiáng)烈情緒是被允許的，只要是正面的，但古西族嬰兒學(xué)到的是克制正面和負(fù)面兩方面的情緒。?嬰兒也從父母和其他人身上學(xué)到怎樣的情緒在特定情境中是適當(dāng)?shù)?。這種情形可能透過社會參照這種重要方式發(fā)生社會參照是指嬰兒在不明確的情景中察看他人的情緒反應(yīng)，然后利用這個信息來調(diào)節(jié)自己的感受和行為的歷程。嬰兒從事社會參照的能力大約在8-10個月大的時候顯現(xiàn)。研究者（1988）誘導(dǎo)母親，當(dāng)有人拿一個機(jī)器人玩具給她們嬰兒時，她們或者作出正面反應(yīng)，或者作出恐懼反應(yīng)，同時伴隨著語言。發(fā)現(xiàn)10-13個月大的嬰兒常常察看母親的臉孔以尋求線索，也較為重視那些線索；他們較常伸手觸摸美妙玩具，較少觸摸可怕玩具。因此，在許多日常情境中，嬰兒可能經(jīng)由研究他們養(yǎng)育者的情緒反應(yīng)學(xué)到自己應(yīng)該如何解讀及應(yīng)對身邊的人們、事件和物件。??（二）認(rèn)識情緒和如何控制情緒學(xué)前和小學(xué)，兒童確實(shí)意識到自己的情緒，獲得大量關(guān)于如何解讀情緒的知識，并開始能夠控制他們的表情行為。一旦他們能夠說話，他們會跟家人談?wù)撟约汉退怂w驗(yàn)的某些感受，并經(jīng)常談?wù)撉榫w的起因。2歲的時候，兒童知道怎樣的臉孔輸入快樂和哀傷，也知道怎樣的臉孔適合于怎樣的情境。研究發(fā)現(xiàn)，2歲兒童有70%能夠挑選出快樂的臉孔是適合于生日宴會的。那些在需要解讀他人情緒的測驗(yàn)上表現(xiàn)良好的兒童，往往在家里有較多機(jī)會與家人討論情緒。?幼兒在情緒方面仍有很多需要學(xué)習(xí)大約8歲，兒童才認(rèn)識到許多情境將會從不同人們身上引起不同的情緒反應(yīng)。8-9歲兒童才開始理解，個人可能在同一個時間體驗(yàn)到互有沖突的情緒（興奮和恐懼）更擅長整合臉部線索和情境線索，以決定某個人可能在感受什么情緒?從2歲開始，兒童也開始有意識及審慎地利用情緒表情作為溝通的信號小孩跌倒了一直忍著不哭，看到媽媽出現(xiàn)，才開始大哭起來。雖然嬰兒臉上的表情經(jīng)常是他們內(nèi)在情緒狀態(tài)的真實(shí)反映，學(xué)前兒童卻已能控制或調(diào)節(jié)他們的情緒表情。有的時候內(nèi)在狀態(tài)和外在表情不像在嬰兒期那么密切吻合。但比起年長的兒童，學(xué)前兒童在偽裝他們的真實(shí)感受上顯得笨拙多了。?進(jìn)入小學(xué)，兒童才真正掌握情緒欺騙的藝術(shù)-兒童逐漸學(xué)到一套情緒的展現(xiàn)規(guī)則，也就是某些文化規(guī)范，具體說明在怎樣的情況下應(yīng)該表達(dá)怎樣的情緒，或不應(yīng)該表現(xiàn)怎樣的情緒。---隨著兒童學(xué)得展現(xiàn)規(guī)則，他們內(nèi)在所體驗(yàn)的東西與他們對外界所表達(dá)的東西之間的差距擴(kuò)大了。一項(xiàng)研究（Saarni,1984,1990):7,9,11歲??在兒童期和青少年期,表現(xiàn)規(guī)則-與內(nèi)在感受不同.隨著他們學(xué)到自己在特定情境中應(yīng)該如何感受,以及他們應(yīng)該如何依據(jù)文化規(guī)則來表達(dá)自己的感受,他們逐漸能夠控制自己的情緒表達(dá)—情緒的社會化。??情緒變化的原因隨著兒童發(fā)展而變化–當(dāng)兒童更好地理解他人動機(jī),引起情緒的原因也變化了?在學(xué)前和學(xué)齡早期,兒童變得不那么緊張,也更少消極情緒?青少年時期緊張性提高了?青少年比兒童期有更多的抑郁?青少年期:愉快情緒比不愉快情緒出現(xiàn)的次數(shù)多,強(qiáng)度大。煩惱增殖期在情緒體驗(yàn)方面，情緒爆發(fā)的頻率降低，心境的延續(xù)時間加長，情緒的控制能力提高，所以，情緒體驗(yàn)的時限延長、穩(wěn)定度提高。情緒體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富情緒表現(xiàn)上的兩大特點(diǎn)：內(nèi)隱文飾性；兩極波動性生理的迅速發(fā)展，生理心理發(fā)展的不平衡性?（三）成人生活中的情緒老人繼續(xù)體驗(yàn)豐富的情緒，體驗(yàn)強(qiáng)烈的情緒?情緒調(diào)節(jié)?定義:發(fā)起,抑制,或者調(diào)節(jié)情緒,以實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)?成分:內(nèi)部情緒狀態(tài)(主觀的)與情緒相關(guān)的生理過程(如,心跳)與情緒相關(guān)的認(rèn)知(如,對情境的解釋)與情緒相關(guān)的行為(如,面部表情)開始時,成人通過限制刺激,安慰,或者轉(zhuǎn)移注意力來調(diào)節(jié)兒童的情緒?6-12個月調(diào)節(jié)消極情緒?轉(zhuǎn)移注意力?從令他煩心的事情那里走開?參與另外一個活動兒童期的自我調(diào)節(jié)?發(fā)展認(rèn)知策略,去控制消極情緒(“轉(zhuǎn)移”“正面思考”)?學(xué)習(xí)選擇適當(dāng)?shù)牟呗?情緒調(diào)節(jié)的成功發(fā)展與社會能力有關(guān)?父母在兒童情緒發(fā)展中的作用?和父母關(guān)系的質(zhì)量在兒童情緒發(fā)展中很重要?父母通過以下途徑社會化兒童的情緒發(fā)展:–他們對孩子和其他人的情緒表情–他們對孩子情緒表情的反應(yīng)–他們和孩子談?wù)撉榫w和情緒調(diào)節(jié)?父母的情緒表達(dá)和兒童的特質(zhì)?積極的情緒表達(dá)和下面因素有關(guān):–社會能力–低攻擊性–好的調(diào)節(jié)能力&高自尊.?消極的情緒表達(dá)和以下因素有關(guān):–消極–行為問題–社會和行為問題?影響是雙向的.困難兒童引發(fā)成人的消極情緒?父母的反應(yīng)和討論?父母對消極情緒的反應(yīng)影響兒童如何繼續(xù)表現(xiàn)他們的情緒?在美國:–那些幫助識別和調(diào)節(jié)情緒的反應(yīng)與兒童的社會能力有關(guān)–相反的,批評和不重視的反應(yīng)?父母實(shí)踐的文化差異導(dǎo)致兒童情緒表達(dá)上的差異.–美國家庭通常認(rèn)為不表現(xiàn)情緒是危險的–很多文化認(rèn)為表現(xiàn)強(qiáng)烈的負(fù)性情緒是社會性發(fā)展不良的?踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專業(yè)，努力成就未來。7月-237月-23Sunday,July16,2023弄虛作假要不得，踏實(shí)肯干第一名。09:58:2609:58:2609:587/16/20239:58:26AM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。7月-2309:58:2609:58Jul-2316-Jul-23重于泰山，輕于鴻毛。09:58:2609:58:2609:58Sunday,July16,2023不可麻痹大意，要防微杜漸。7月-237月-2309:58:2609:58:26July16,2023加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個人的休養(yǎng)。2023年7月16日9:58上午7月-237月-23追求卓越，讓自己更好，向上而生。16七月20239:58:26上午09:58:267月-23嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。七月239:58上午7月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