2023年《雷鋒叔叔你在哪里》說課稿《雷鋒叔叔你在哪里》說課稿1

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級其次單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｗx完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們找尋雷鋒、呼喊雷鋒，其實就是找尋雷鋒精神，呼喊我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字。

2、有感情的朗讀課文。培育學(xué)生搜集資料的實力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

其中“會認(rèn)12個生字”是學(xué)問目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培育學(xué)生搜集資料的實力”是實力目標(biāo)；教化學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教化目標(biāo)，教化學(xué)生確立正確的價值觀。

目標(biāo)1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，漸漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時溝通，培育了學(xué)生搜集資料的實力。目標(biāo)3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延長的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。

三、教法學(xué)法

依據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌頌法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

四、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課時，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

2、整體感知課文

首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟識課文。然后自讀課文，老師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾誕生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，老師只重點強(qiáng)調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲；“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌相互讀，相互正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

最終，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。

3、深化理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解其次個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喊的語氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

方法與其次小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。

接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，假如你是那個迷路的.孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培育學(xué)生的表達(dá)實力。

最終學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家情愿去找尋他好嗎？引起學(xué)生愛好后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要留意：讀出急迫尋找的感覺。

然后突破重點。引讀：哪里須要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

探討：最終一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神始終鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

最終，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

四、鞏固練習(xí)

積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的美麗。

《雷鋒叔叔你在哪里》說課稿2

這首兒童詩以美麗的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教化學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相像，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

助人為樂是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，老師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延長中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

１、會認(rèn)12個字，會寫12個字。

２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

老師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

１、圖片導(dǎo)入：

出示雷鋒畫像：你們相識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>

２、歌曲導(dǎo)入：

聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

一、自學(xué)

１、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

２、小組內(nèi)自學(xué)字詞，相互檢查指正，老師巡察，重點強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲；“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對口形猜字。

３、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參加活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成溝通習(xí)慣，培育合作意識。

二、朗讀

１、自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：其次個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喊的語氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

３、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美麗和雷鋒精神的宏大。

三、感悟

老師或?qū)W生講解并描述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、詳細(xì)化和顯明化。

四、練習(xí)

１、用下面的部首組成新字再組詞：

雨（）（）（）（）

又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）

氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

２、填空：

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）暖和的（）艷麗的（）

五、書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字：

１、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫