4、孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞義，翻譯課文。2、把握主要內(nèi)容，分析人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。3、用當(dāng)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。掌事，不可不學(xué)！3、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳下的阿蒙了！閱讀下列文言文，回答完成下列題目：兩者抉擇，傾向肯定后一種。（2）孫權(quán)為什么要權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說(shuō)服呂蒙的？初，權(quán)謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！點(diǎn)燃蠟燭照明，和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？老而好學(xué)，如炳燭之明。必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；2、指出下列虛詞的意義或用法。必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)見(jiàn)往事耳（了解）（4）如何評(píng)價(jià)文中的孫權(quán)、呂蒙、魯肅？

（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找出人物的語(yǔ)言加以分析。1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。①“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！耳，語(yǔ)氣詞，表示阻止，相當(dāng)于“而已”“罷了”作者作品簡(jiǎn)介：司馬光字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。課文重要人物資料孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

呂蒙，東吳國(guó)大將。字子明，少年時(shí)不讀書(shū)，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅

字子敬，三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。文學(xué)常識(shí)填空：《資治通鑒》是

北宋（朝代）司馬光主持編撰的第一部編年體史書(shū)（體裁），記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。（1）朗讀指導(dǎo)：①“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）③“卿言多務(wù)，孰若孤？”反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。④“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”感嘆句，要顯出驚訝不解的語(yǔ)氣⑤“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣請(qǐng)朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏。初，權(quán)謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言/多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。（2）讀準(zhǔn)下列字音卿今當(dāng)涂掌事（qīng）孰若孤（shú）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）即更刮目相待（gēng）疏通文意（18——20分鐘）（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。卿今當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）蒙辭以軍中多務(wù)（推托）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（研究，專(zhuān)攻）見(jiàn)往事耳（了解）蒙乃始就學(xué)（從師學(xué)習(xí)）即更刮目相待（重新）B．盲臣安敢戲君乎（怎么）及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！與“為”合用,譯為“認(rèn)為”反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。見(jiàn)往事耳()’炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！閱讀下列文言文，回答完成下列題目：”（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。點(diǎn)燃蠟燭照明，和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代文言單音節(jié)詞。老而好學(xué)，如炳燭之明。展示交流（時(shí)間10分鐘）反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。1、積累文言詞義，翻譯課文。孫權(quán)以切身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)呂蒙學(xué)習(xí)，自己善學(xué)，也善于勸學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！（2）孫權(quán)為什么要權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說(shuō)服呂蒙的？（2）孫權(quán)為什么要權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說(shuō)服呂蒙的？3、大兄何見(jiàn)事之晚乎！

（1）通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

(“邪”后寫(xiě)作“耶”,表反問(wèn)語(yǔ)氣,相當(dāng)于“嗎”)（2）一詞多義

2.梳理重點(diǎn)文言現(xiàn)象辭以軍中多務(wù)()自以為大有所益()見(jiàn)往事耳()大兄何見(jiàn)事之晚乎()用與“為”合用,譯為“認(rèn)為”了解知曉以見(jiàn)（3）古今異義及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

即更刮目相待但當(dāng)涉獵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪見(jiàn)往事耳

（4）文言句式蒙辭以軍中多務(wù)(倒裝句,“以軍中多務(wù)”作狀語(yǔ),狀語(yǔ)后置)古義:到,等到;今義:達(dá)到古義:重新;今義:更加古義:只,只是;今義:轉(zhuǎn)折連接詞,但是古義:專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官;今義:學(xué)位名稱古義:歷史;今義:過(guò)去的事3.疏通文意留——國(guó)號(hào)、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用;替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音詞；調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。理清思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見(jiàn)往事現(xiàn)身說(shuō)法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭—軍中多務(wù)就—學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙正面正面?zhèn)让鎸O權(quán)勸學(xué)

初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰（）若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃/始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂（）拜蒙母，結(jié)友/而別。

一讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏qīngq?shúsuì

wéi

gēng

yé知識(shí)鏈接——文言翻譯五字法：留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代文言單音節(jié)詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容，使意思完整。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞,不譯。二讀：讀懂文意1、蒙辭以軍中多務(wù)（調(diào)）呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推脫。2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。簦?/p>

當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官3、結(jié)友而別。（補(bǔ)）

二讀：讀懂文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管軍中事情

推托（調(diào)）表示反問(wèn)，難道想成為通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)誰(shuí)用重點(diǎn)字詞書(shū)中：卿、當(dāng)涂、辭、務(wù)、孤、治經(jīng)、博士、邪、但、涉獵、見(jiàn)、往事補(bǔ)充：以：介詞，用。豈：副詞，表是反問(wèn)，譯為“難道”。耳：語(yǔ)氣詞，表示阻止，相當(dāng)于“而已”“罷了”。孰若：何如。兩者抉擇，傾向肯定后一種。孰，誰(shuí)；若，像，比得上。

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是叩拜讀書(shū)人再，又順承

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳下的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和讀書(shū)人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)認(rèn)識(shí)事物怎么這么遲??！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。譯文（2）孫權(quán)為什么要權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說(shuō)服呂蒙的？（3）課文中如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找關(guān)鍵句子分析。）明確：“但當(dāng)涉略，見(jiàn)往事耳。”用自己的親身經(jīng)歷勸說(shuō)呂蒙。明確：通過(guò)魯肅大驚并與之結(jié)友，來(lái)表現(xiàn)了學(xué)習(xí)給呂蒙帶來(lái)的巨大變化。勸孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)三讀讀懂情節(jié)詳略詳卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)

卿言多務(wù)，孰若孤？1揭示學(xué)習(xí)的必要性:

2學(xué)習(xí)的目的、方法:

3委婉的批評(píng):4現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處:1、權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語(yǔ)氣堅(jiān)決、對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格。

2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。反問(wèn)句，反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)烈，讀出不悅、責(zé)備的語(yǔ)氣。3、卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！狈磫?wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。四讀讀出語(yǔ)氣4、蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣。四讀讀出語(yǔ)氣3、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪，語(yǔ)氣詞，同“耶”2、見(jiàn)往事耳。

耳，語(yǔ)氣詞，表示阻止，相當(dāng)于“而已”“罷了”3、大兄何見(jiàn)事之晚乎！”乎，反問(wèn)語(yǔ)氣人物形象孫權(quán)嚴(yán)格要求以身作則循循善誘呂蒙魯肅知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠(chéng)豪爽豪爽有風(fēng)度

真誠(chéng)（4）如何評(píng)價(jià)文中的孫權(quán)、呂蒙、魯肅？

（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找出人物的語(yǔ)言加以分析。）明確：孫權(quán)以切身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)呂蒙學(xué)習(xí)，自己善學(xué)，也善于勸學(xué)。呂蒙由不學(xué)習(xí)到學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，善于聽(tīng)取意見(jiàn)并努力實(shí)施。魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”敬才、愛(ài)才。（5）學(xué)完本課，你有哪些收獲？請(qǐng)從三個(gè)人物不同的角度來(lái)談?wù)?。明確：從孫權(quán)的角度，我們勸誡別人要以身作則，要有耐心，善勸。從呂蒙的角度，要明白讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善。從魯肅的角度，我們要發(fā)展的眼光去看待人和事。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)詳略詳勸魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

呂蒙：“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪

人物性格特點(diǎn)孫權(quán)呂蒙魯肅循循善誘關(guān)愛(ài)部下

勤奮好學(xué)虛心聽(tīng)勸

學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才

敬才合作探討孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)的？必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)可能性:

卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說(shuō)法:孤常讀書(shū),字以為大有所益

為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善。有兩個(gè)成語(yǔ)出自這篇文章，分別是哪兩個(gè)？各是什么意思？吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來(lái)看待。勸學(xué)名言：1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。2、書(shū)到用時(shí)方恨少。3、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。4、少壯不努力，老大徒傷悲。5、知識(shí)就是力量。6、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。7、書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我撲在書(shū)本上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。名言積累展示交流（時(shí)間10分鐘）小組內(nèi)選派代表，將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺(tái)-活動(dòng)-《孫權(quán)勸學(xué)》內(nèi)容理解”，教師隨機(jī)選派代表給全班同學(xué)講解，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。自評(píng)鞏固——自主測(cè)評(píng)，當(dāng)堂鞏固（15分鐘）閱讀下列文言文，回答完成下列題目：晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”自評(píng)鞏固——自主測(cè)評(píng)，當(dāng)堂鞏固（15分鐘）閱讀下列文言文，回答完成下列題目：1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。A．恐已暮矣（遲）B．盲臣安敢戲君乎（怎么）C．何不炳燭乎（點(diǎn)燃）D．孰與昧行乎（黑暗）2、指出下列虛詞的意義或用法。A、晉平公問(wèn)于師曠曰（對(duì)、向）B、少而好學(xué)（表修飾）C、大兄何見(jiàn)事之晚