正確的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨檎_的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨檎_的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨檎_的態(tài)度恰當(dāng)?shù)男袨槠髽I(yè)的本質(zhì)提供有價(jià)值滿足客的商品、服務(wù)戶的需求獲得利潤分享利潤股東再投資國家創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人最重要的素質(zhì)，也是人各項(xiàng)素質(zhì)的核心，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的院校教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和著力解決的問題。一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)造并非神秘的行為，也不是特定某個(gè)人所具有的，每個(gè)人都有創(chuàng)造的天賦，它存在于人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。一般來說，創(chuàng)新能力是包含著創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維三個(gè)方面的內(nèi)容。創(chuàng)新思想是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。創(chuàng)新需要解放思想，不能跟著別人的腳步走，不能人云亦云，創(chuàng)新就是要有自己的想法，能夠走前人所未走之路。只有具有了創(chuàng)新思想，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，找出創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新精神則表現(xiàn)為對遠(yuǎn)大理想的追求，有強(qiáng)烈的自信、愛國主義和合作精神。創(chuàng)造過程中處理實(shí)際問題要求一步一步扎實(shí)細(xì)致的工作，一步不慎就會引起一連串的錯(cuò)誤。因此就要求人們必須具備細(xì)致觀察、踏實(shí)工作的作風(fēng)。科學(xué)的道路是坎坷的，只有艱苦奮斗、鍥而不舍，才能取得最終的勝利；也只有冥思苦想，才能迸發(fā)處靈感的火花，激發(fā)思維的跳躍。創(chuàng)造性思維就是有豐富的想象力，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的能力，綜合抽象的能力和敏銳的觀察力、理解力。它能激發(fā)人們從紛繁雜亂的事物中分析、研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和尋求解決的方法的潛能。想象力要重于知識，因?yàn)橹R是有限的。而想象力卻能抓住整個(gè)世界，激勵(lì)著事態(tài)向好的方向發(fā)展。在專業(yè)教學(xué)中，要注意設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，并以相應(yīng)的創(chuàng)造思維的熏陶，發(fā)展他們的創(chuàng)新思想。一位偉人曾說過：“猜想是發(fā)展的基礎(chǔ)”。在教學(xué)過程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生們通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)或猜想。同時(shí)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，既要敢于大膽猜想，又要嚴(yán)于精確證明，既要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。要樹立“尊重其個(gè)性，發(fā)展其所長”的人才觀和教育觀。樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，把以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，著重實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面素質(zhì)培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。（二）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境。要努力創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教育氛圍，老師對學(xué)生的態(tài)度更多的應(yīng)該是積極鼓勵(lì)、尊重個(gè)性、寬容錯(cuò)誤，建立真誠、平等、寬松、共融的新型師生關(guān)系。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會。首先，課堂上老師要給學(xué)生留有思維的空間和時(shí)間，讓學(xué)生想象和思考。其次是加強(qiáng)交互式的探討，在課堂上實(shí)現(xiàn)“師?――生，生――師，生――生”的多向交流，通過多方面交互式的感悟及學(xué)生們的思維碰撞，創(chuàng)新的火花可能從中閃現(xiàn)。老師要在這方面及時(shí)引導(dǎo)放大，給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生收到啟發(fā)，受到鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步認(rèn)真思考和努力學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)新，就要學(xué)會獨(dú)立思考和敢于探索。要重視學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，老師應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，使學(xué)生積極研討，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣、通過獨(dú)立思考自己解決問題的習(xí)慣；凡是學(xué)生能夠通過探索而自行解決的問題老師決不包辦。在教學(xué)中面對疑難問題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，勤于鉆研，敢于嘗試，積極主動(dòng)地探索知識的奧秘。老師不要輕易對學(xué)生回答的問題或提出的想法作出否定的評價(jià)，更不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)急于出面代理，而是要相機(jī)鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗自己找到正確答案的喜悅，從而養(yǎng)成其積極探索問題的習(xí)慣，為培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。（三）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性思維方式。這種思維方式能夠突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，善于提出有新意的觀點(diǎn)，想常人之不敢想、做前人之未嘗做。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？第一，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于質(zhì)疑、勇于解難，善于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新。要運(yùn)用逆向思維、假設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。第二，要通過“一題多解”、“一題多變”培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散性。第三，要引導(dǎo)學(xué)生在對比分析中增強(qiáng)探索性思考力。通過隊(duì)兩個(gè)或兩類事物進(jìn)行比較而產(chǎn)生思維的靈感和頓悟。在教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用比較分析法，經(jīng)過長期培養(yǎng)、反復(fù)訓(xùn)練，就能形成思維的廣泛聯(lián)系、多方比較、深入探索的良好習(xí)慣。使學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法，從而更好的發(fā)展學(xué)習(xí)遷移能力。（四）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)及手段，即電化教學(xué)及計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。使學(xué)生在過去很難或無法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)媒體作用取得直觀感性認(rèn)識，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和認(rèn)識深度，從而發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新思維能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化的不斷發(fā)展，英語在國際交流中的作用日益凸顯，初中英語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該引起各界足夠的重視，在教學(xué)中要積極探索有效的教學(xué)方法，情感教學(xué)對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。本文首先簡要闡述情感教學(xué)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中英語教學(xué)特點(diǎn)分析情感教學(xué)對于初中英語教學(xué)的意義，并提出幾點(diǎn)實(shí)施策略。一、情感教學(xué)的內(nèi)涵情感是人類區(qū)別于其他生物最本質(zhì)的特征，是人類生存的必要條件，是學(xué)生精神生活的集中反映，積極的情感是學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大動(dòng)力，所以教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生的情感，要采用情感教學(xué)法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育界普遍認(rèn)可的情感教學(xué)法定義是：情感教學(xué)法即指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)以及滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展的過程。初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，改變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，這樣學(xué)生會逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的意義（一）情感教學(xué)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)情感教學(xué)中非常重要的一方面就是教師在教學(xué)過程中要通過自己的積極情緒引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上教師的情緒會影響學(xué)生聽課的效果；英語學(xué)習(xí)在我們國家缺乏語境、氛圍，教師與學(xué)生相處時(shí)間最多，平時(shí)教師的言語行動(dòng)對學(xué)生的英語語感形成非常重要，甚至對學(xué)生的自信心、進(jìn)取心產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；情感教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不僅影響學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生的性格，甚至是人生觀、價(jià)值觀。（二）情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中英語學(xué)習(xí)主要是積累詞匯量以及掌握基本語法，相對來說比較枯燥，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師采用情感教學(xué)法就會起到良好的效果，比如，在學(xué)習(xí)“family”這個(gè)單詞時(shí)把每個(gè)字母分開解釋，家庭就是“爸爸媽媽，我愛你們”每個(gè)單詞首字母連起來；英文歌曲一直是英語學(xué)習(xí)中非常重要的方法，可以通過每次課前幾分鐘每人依次輪流播放一首英文歌曲的方法來引導(dǎo)學(xué)生通過英文歌曲增加英語學(xué)習(xí)興趣；教師還可以通過課件傳達(dá)一種溫暖、積極、健康的情感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（三）情感教學(xué)可以改善學(xué)習(xí)效果情感教學(xué)法對于英語學(xué)習(xí)效果的改善顯而易見，學(xué)生由以前的厭煩退縮到快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，態(tài)度上的改變直接影響學(xué)習(xí)效果。教師為改善學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該通過多種途徑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是那么枯燥也不是很困難。在情感教學(xué)法中，教師的各種教學(xué)手段在無形中會擴(kuò)寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，以及提升語言交際能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的目的。三、初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施策略（一）注重激發(fā)學(xué)生興趣目前的教育現(xiàn)狀是初中生對于英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，教師實(shí)施情感教學(xué)首要解決的問題就是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上及時(shí)改進(jìn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。具體的方法包括：單詞記憶上改變學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，采用趣味記憶法；學(xué)習(xí)語法時(shí)充分與中文語法進(jìn)行比較，增強(qiáng)理解；通過英文歌曲、朗誦比賽等形式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。（二）情感教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程教師對學(xué)生有愛心、耐心、信心，這是教師的職業(yè)要求，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師與學(xué)生之間建立一種良好互動(dòng)、和諧有愛的關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行合理的情感引導(dǎo)，在講解課文內(nèi)容時(shí)做到情感表達(dá)準(zhǔn)確，盡量避免灌輸式教學(xué)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變教學(xué)方式，讓情感教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值。（三）創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍情感教學(xué)中要非常注意外部環(huán)境的影響，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對于初中英語教學(xué)非常重要，積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)?的熱情，輕松愉快的上課環(huán)境更有利于學(xué)生進(jìn)行思考記憶。良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵就是學(xué)生對教師的親切感以及信任、愛戴，教學(xué)的過程是講解者與聽講者之間的情感、思想的交流，教師和學(xué)生只有在良好的氛圍中才會有更好的狀態(tài)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，初中英語教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容中相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，教師與學(xué)生都應(yīng)該重視初中英語的學(xué)習(xí)。情感教學(xué)法在初中英語教學(xué)中對于改善教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，教師要在實(shí)際教學(xué)工作中要不斷探索合適的教學(xué)方式方法，不斷豐富完善情感教學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更好的條件，促進(jìn)初中英語教學(xué)的良好發(fā)展。思想品德課堂教學(xué)的情感生態(tài)環(huán)境是指在思想品德課堂教學(xué)中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，增強(qiáng)思想品德課堂教學(xué)效率。隨著新課程改革的不斷深入，良好的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，已成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑，成為提高思想品德學(xué)習(xí)效果的必要前提，被越來越多的教育工作者所關(guān)注。一、尊重學(xué)生，樹立自信課堂是一個(gè)傳播知識的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師真誠的愛和在學(xué)習(xí)中給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。作為教師，要對學(xué)生有愛心，要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感到溫暖，消除戒備心理，要為學(xué)生充分發(fā)揮其潛能而創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該完全尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與他們相處，以熱情、寬容、理解去愛他們，用真情實(shí)感去尊重他們，讓他們在融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛中輕松愉快地獲得知識、提高能力、陶冶情操。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生擁有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要毫不吝嗇地通過言語、神態(tài)、動(dòng)作給他們以贊賞，當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)他們，激勵(lì)他們，讓他們能夠大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心和勇氣，從而感到成功并不遙遠(yuǎn)。同時(shí)，教師還要注意語言和態(tài)度，不得使用尖銳刻薄的話語批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺，避免給學(xué)生造成傷害，窒息剛?cè)计鸬那笾?，而要給學(xué)生以心理的安全感，善待他們的錯(cuò)誤、尊重他們、關(guān)心他們，讓他們感受到老師的愛，用他們情感上的満足感，燃起對課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。二、以趣激情，感受成功興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識掌握某種事物并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！笨鬃右舱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！彼?，在思想品德課堂教學(xué)中，教師要廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識等；要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，制作多媒體課件，用具體和形象的課件，改變教師“獨(dú)腳戲”帶給學(xué)生的視覺疲勞和聽覺疲勞，運(yùn)用感觀的手段達(dá)到提高興趣的目的；要有意選取貼近現(xiàn)實(shí)生活的有利于激發(fā)學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些感興趣的典型事例；要利用學(xué)生的廣泛的興趣，選取恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生口味和特點(diǎn)的教學(xué)素材等等。在課堂上創(chuàng)造出積極且充滿樂趣的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)出對學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力，在快樂的心境中學(xué)到知識。三、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提，個(gè)人的自主學(xué)習(xí)對于思想品德學(xué)習(xí)具有不可替代的獨(dú)特地位和作用。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚(yáng)人的個(gè)性，努力促進(jìn)學(xué)生的成長?，F(xiàn)代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識，而且是喚醒人深處的自我意識，發(fā)展他們的潛能。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，隨時(shí)呈現(xiàn)自己獨(dú)特的看法、奇思異想甚至是荒唐的問題，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生都有價(jià)值，他們是個(gè)性化的個(gè)體，他們的發(fā)展是有差異的。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長、補(bǔ)其所短，看書也會“標(biāo)新立異”，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予贊揚(yáng)。這樣合理的評價(jià)就能不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，營造樂觀向上的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境氛圍。新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教師的組織和協(xié)調(diào)下，學(xué)生可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織方式，自由組合，找到自己稱心的合作伙伴，共同探討問題，一起解決問題。通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠素材、時(shí)間和空間，為他們自我表現(xiàn)和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會，讓他們多種感官并用，在學(xué)習(xí)中張揚(yáng)自己的獨(dú)特個(gè)性，在“一波未平一波又起”的情感波瀾中積極地參與，主動(dòng)地發(fā)展。四、交流互動(dòng)，營造和諧教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣，與教師的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識水平和教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)。但是，我們也應(yīng)該看到，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在參與教學(xué)過程中，如果沒有良好的心境，取得良好的學(xué)習(xí)成績顯然是不可能的。所以，教師要想取得良好的教學(xué)效果，引起學(xué)生的共鳴顯然是很重要的。為此，在課堂45分鐘的教學(xué)中，我們要善于通過互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的情感。如采用多向通話或多向信息交流的教學(xué)模式，允許學(xué)生間的議論、評論、肯定或修正各種見解，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一種愉快、寬松的氣氛；在課堂45分鐘之外，我們要多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在接觸中了解學(xué)生，明了學(xué)生的想法和問題，明了學(xué)生的困惑和需要，做學(xué)生的知心人，培養(yǎng)和加深師生之間的感情。如充分利用課前和課后10分鐘，話家常，了解學(xué)生在社會上接觸的人和事，了解學(xué)生的喜好，特別是學(xué)生喜好的時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識；此外，我們還可以安排學(xué)生從事一些課外實(shí)踐活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，并有意引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。如參觀訪問、戶外野炊等等。這樣，師生之間就形成了平等對話、信息多方交流、師生互助的格局，新型的師生平等關(guān)系也就構(gòu)成了愉快、輕松、民主、自由的情感生態(tài)環(huán)境。五、以情引情，情感共鳴“沒有情感的教學(xué)不會是成功的教學(xué)?！倍鴮W(xué)生情感之火把，必須要由教師的情感之火種才能點(diǎn)燃。情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性，就是以情動(dòng)情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情才能曉之以理，才能使學(xué)生產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，形成信念、世界觀。只有在感染與被感染之中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生的思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，才能閃爍出智慧的火花。那么，作為一名思想品德教師，應(yīng)如何向?qū)W生展示自己的思想、情感與心靈呢？這就需要教師要有一顆寬容的心，要經(jīng)常與學(xué)生談心，在談話交流中，讓學(xué)生感受到被尊重，讓教師的真摯之情如蒙蒙細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心靈；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并以電話和面談等形式加強(qiáng)與其家長的溝通；同時(shí)，還要避免當(dāng)著他人的面批評學(xué)生，在批評時(shí)能站在學(xué)生的立場上適當(dāng)?shù)叵牒涂?，這樣可使批評留有余地，并使批評轉(zhuǎn)化為期待，引發(fā)學(xué)生向上和向善之情。