汽車空氣流量傳感器怎樣思想，就有怎樣的生活汽車空氣流量傳感器汽車空氣流量傳感器怎樣思想，就有怎樣的生活第一節(jié)概述空氣流量傳感器(AFS)又稱為空氣流量計(AFM),是進氣歧管質量型空氣流量傳感器MAFS)的簡稱、功用檢測發(fā)動機進氣量的大小,并將進氣量信息變換成電信號輸入ECU。進氣量信號是ECU計算噴油時間和點火時間的主要依據(jù)。二、空氣供給系統(tǒng)的類型汽車燃油噴射系統(tǒng)(EF根據(jù)空氣供給系統(tǒng)的計量方式EHI系統(tǒng)可分為:L型EFI系統(tǒng)D型EFI系統(tǒng)(1)L型EFI系統(tǒng)通過空氣流量計檢測進入發(fā)動機空氣質量汽車采用的L型傳感器分為體積流量型傳感器和質量流量型傳感器。噴油器進氣岐管空氣流量穩(wěn)壓室節(jié)氣門體傳感器怠速空氣濾清器空氣閥質量流量或體積流量方式L型傳感器采用直接測量方式,所以進氣量的測量精度較高,控制效果優(yōu)于D型燃油噴射系統(tǒng)化學是宏觀世界了解微觀世界的重要窗口，是人類認知世界、改造世界的重要方法和手段之一.對于剛開始系統(tǒng)性學習化學的初中生而言，化學既新奇有趣又讓人迷茫.那么，如何引導學生學習化學呢？化學實驗是一種使用面廣、接受度高、啟發(fā)性強的好方式.它通過展示具體的實驗現(xiàn)象來傳達其中的抽象原理，并能運用在大多數(shù)化學課堂中.優(yōu)質的化學實驗教學設計，能夠提高學生學習化學的積極性.下面談談創(chuàng)新初中化學實驗教學策略.一、創(chuàng)新課本實驗裝置在化學實驗過程中，實驗裝置或實驗器具是不可或缺的.它們是展示實驗現(xiàn)象的重要工具.學生不僅要記憶這些實驗裝置、器具，還要了解其作用及使用方法.這不僅是化學學習的重要內容，還能為學生今后在生物、醫(yī)藥、化工等專業(yè)方面的發(fā)展奠定基礎.實際上，化學實驗器材能被許多常見的生活用品所代替，如用眼藥水瓶替代膠頭滴管、用吸管替代導管、用筷子替代玻璃棒等.使用這些生活中常見的物品，能夠拉近學生與化學實驗之間的距離，使學生了解到化學在生活中無處不在，并深刻理解化學知識.例如，在講“實驗室制取二氧化碳”實驗時，課本中關于二氧化碳的制取是通過石灰石或大理石與稀鹽酸的反應達到的.首先放置少量石灰石或大理石于錐形瓶中，然后通過長頸漏斗向錐形瓶中注入稀鹽酸，再利用二氧化碳密度比空氣大的特性用向上排空氣法收集二氧化碳.這套實驗裝置的器具通常是由玻璃制成的，由于玻璃儀器的易碎性，可能在課堂上造成一定的安全隱患.另外，課本中的實驗裝置并沒有考慮到反應過程中如何控制反應氣量，反應后藥品如何實現(xiàn)分離.針對上述問題，我嘗試對這套實驗裝置進行一些創(chuàng)新：用礦泉水瓶代替錐形瓶、塑料袋代替集氣瓶，并利用在礦泉水瓶內鋪放少量黃沙的方法降低反應速率，控制二氧化碳的生成量.另外，在礦泉水瓶中設置了液體藥品和固體藥品的分離篩網，能夠減少對藥品的浪費.改進后的實驗裝置，不僅適合于課堂演示，也適合學生在課外動手實驗，優(yōu)勢十分突出.二、創(chuàng)新拓展性實驗內容初中化學教學不能局限于課本內容，教師要對課本知?R進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和想象力，引導學生深入思考，促使學生結合所學知識對新問題進行分析判斷.初中階段的學生正處于求知欲強烈和好奇心旺盛的時期，通過展示新奇的實驗現(xiàn)象，必然能夠引發(fā)學生的興趣，促使學生思考實驗原理.結合生活實際，設計并開展拓展性實驗，能使學生有耳目一新的感覺.教師還要布置課外實驗任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力，促進學生對新知識的領會和理解.例如，在講“走進化學世界”時，我沒有馬上展開課本內容的講解，而是借助多媒體向學生展示了一段生動的化學現(xiàn)象視頻，吸引學生對化學學科的注意.然后利用銨鹽溶于水吸熱而導致水凝固結冰的原理，以魔術師的身份向學生表演了一場魔術.這種神秘感，激發(fā)了學生的求知欲望.在一場熱烈的討論后，引導學生正式開始課堂學習.以這樣生動活潑的形式開啟初中化學學習的序幕，充分考慮了學生接觸新事物的心理需要，提高了教學效果.三、創(chuàng)新綠色化學實驗我國正在提倡綠色環(huán)保，保護環(huán)境是當今主流趨勢.教師在教學中要培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的思想.有些化學實驗雖然設計巧妙而新穎，但是使用的藥品有一定毒性或腐蝕性，操作過程有一定風險，而且可能產生對人體或環(huán)境有害的物質.對于這類實驗，不但要格外注意藥品和實驗器材的保存和使用，防止在實驗過程中對教師、學生和環(huán)境產生危害，還要積極創(chuàng)新，降低實驗可能產生的風險和危害.對于一些具有危險性和危害性的實驗，教師要從控制藥品劑量、改良實驗步驟、改進實驗器材等方面入手，創(chuàng)新綠色化學實驗，把“保護環(huán)境，人人有責”的觀念傳遞給學生.例如，在演示“硫在氧氣里燃燒”的實驗時，由于硫與氧氣的燃燒反應會產生具有刺激性氣味的二氧化硫，不僅對人體的呼吸道有一定的刺激，還對環(huán)境造成了不利影響.教師可以對實驗進行創(chuàng)新：在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水和一片新鮮的樹葉，在集氣瓶橡皮塞上開一個小孔并將鋼制燃燒匙的匙柄固定在小孔中，然后在燃燒匙內點燃少量的硫磺并初步觀察火焰的顏色，迅速將其伸入集氣瓶并塞緊橡皮塞，再次觀察火焰的顏色變化.待硫磺燃燒殆盡輕輕搖晃集氣瓶至煙霧基本消散，此時就能看到樹葉明顯發(fā)黃.這個創(chuàng)新實驗本身結合了多個實驗，既驗證了氧氣的助燃特性，還暗示了酸雨的成因和危害，并啟發(fā)了學生可以利用二氧化硫的水溶性特點消除或減輕實驗中二氧化硫的危害.這樣，將多個化學知識點串聯(lián)起來，不僅使課堂教學更加高效，還拓展了學生的認知與見識.學習英語的最終目的是能綜合運用英語這門語言，英語的口語是學生由內而外的輸出運用過程，需要把所學的知識綜合重組加以運用，能實際運用是根本的目的。這是教育的要求，也是學生自身發(fā)展的需求，能熟練運用英語口語更是學生英語素質提高的體現(xiàn)。在實際的教學中，尤其是農村小學的教學，由于片面追求分數(shù)，加之英語語言環(huán)境限制，導致對學生的口語訓練很少，學生的口語實踐能力比較差。農村學生英語口語現(xiàn)狀和我們的教育目標存在較大的差距。這就要求英語的口語教學必須得到重視，必須在英語教學中占有突出的位置。對于這一點我們廣大農村小學英語教師要有足夠的認識，結合我自身多年來的學習和探索，我認為農村小學英語的口語教學可以從以下幾點入手。一、想辦法讓學生能快樂地學習英語，把說英語當成一件快樂的事情1.開展各種形式活動，讓學生在活動中體驗快樂（1）讓學生當“老師”。比如說“Lookandsay”這一課教學，我讓學生積極模仿，并且相互展示。讓學生通過他人的展示體會英語的含義和運用的情景，并且通過自身的運用進行鞏固。（2）盡量多的運用身體語言作為輔助表達手段。身體語言既能彌補學生英語表達不全面的地方，也能增加課堂教學的趣味性。教師注意示范和引領學生的活動，防止學生對學習內容的偏離。這樣能夠在很大程度上降低英語口語教學的學習難度，增加學生對英語口語學習的興趣。（3）多開展表演活動。一般每節(jié)新課之前，我要求學生先鞏固已經學過的內容，把班級的學生分組表演，已經學過的內容，每人都有表演的機會，讓學生通過組內同學和自身的表演，練習鞏固。鼓勵競爭，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，及時采取語言實物等不同的表揚方式，消除懼怕心理，讓學生敢于展示自己。表演的形式采用“唱英語的歌曲”“編繞口令”“角色扮演游戲”等?；钴S英語課堂氣氛，發(fā)揮學生個體主動性，真正做到快樂學習。2.充分利用現(xiàn)代化教學媒體資源（1）多媒體在視覺和聽覺上的擴展作用明顯，利于在較短的時間內完成較多內容的教學任務，具有生動性和形象性。在教學中，我通過多媒體提供的接近真實的、自然的虛擬交際情景，使學生能較快地融入交際情景之中。（2）借助多媒體突出重、難點。二、英語口語要多練習，實際運用是最好的提高方式1.多模仿口語能力是在聽力的基礎上提高的，跟著磁帶認真模仿發(fā)音。要求做到發(fā)音準確，注意發(fā)音，注意口語的節(jié)奏和語調。模仿時，要把自己當成所模仿的對象，融入思想和情感，不能為了模仿而模仿。2.重朗讀大聲朗讀，直至能熟練背誦，有利于鞏固發(fā)音，擴大詞匯量，培養(yǎng)語感。有感情的朗讀能陶冶情操，給人以美的享受。課文中的思想、情感能在朗讀中得到體現(xiàn)，得到升華。3.勤背誦學習口語必須有一定量的背誦，背誦是知識輸入內化的過程。通過背誦能夠讓知識得到鞏固，重組優(yōu)化。提高學生的知識接受能力，但是背誦不等于要求學生死記硬背，否則會讓學生疲于應付，學習的積極性會受到打擊。我把背誦歸為熟讀和復述。先要熟練地朗讀課文，讀的次數(shù)多了，再進行復述，就容易背誦出來了。復述是嘗試背誦階段，是對意義的理解吸收，這樣的背誦效果良好，難度也比機械記憶小得多。對于一些名詞或者虛詞，采用編兒歌、繞口令等形式，賦予其意義或加強練習，降低背誦記憶難度。三、注意學生的個體差別，重視因材施教，靈活運用恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生的口語表達能力1.重視語言環(huán)境，為英語教學創(chuàng)造良好的語言環(huán)境小學階段的英語口語教學，學生由于漢語邏輯思維的形成，漢語語感對英語教學有一定影響。日常生活學習接觸的絕大部分都是漢語的語言環(huán)境，大多數(shù)學生僅僅是在課堂才能接觸到英語，所以無論是時間，還是練習量都遠遠不夠。我們除了提倡孩子課外多接觸英語語言環(huán)境之外，最重要的是抓緊課堂四十分鐘，充分讓學生多講、多練，提高學習效率。努力教會學生用英語的方式去思維，適應不同的語言思維方式。這就要求我們教師盡量運用全英語教學，為孩子英語學習打下堅實基礎。2.結合學生自身的生活，來學習課文內容語言離不開生活，語言的材料無不是來自于生活，而作為一種生活的技能和工具又運用于生活，是為生活服務。在小學階段英語口語對話、交際要根據(jù)所教授內容的要求，來設置具體的、密切聯(lián)系學生生活的語言情境，讓學生在具體的情境中承擔角色扮演任務，從而深化學生的感受，利于學以致用，提高學生的口語表達能力。從心理學的角度來說，小學生的形象思維比較發(fā)達，抽象思維能力在高年級才出現(xiàn)較快的發(fā)展，抽象思維在整個小學階段并不占絕對的優(yōu)勢地位，這就決定了學生對自己有過直接接觸和親身體驗的事物有很形象的了解和感受，而對那些書本上所學的間接經驗體驗不深。我們教師要想讓學生牢固掌握書本知識，必須化抽象為形象，把書本的間接經驗轉化為學生觸手可及的、熟悉的感受和體驗。教師要能深入理解教學內容，留心觀察學生生活，掌握英語教學情境設置的技巧，從而四兩撥千斤，既降低了學習難度，又能讓學生提高學習興趣。3.拓展英語課堂的時空范圍，努力在實際中運用英語指導學生制訂預習、復習計劃，在預習和復習中，圍繞課文內容來設計調查、活動等，并讓學生具體實施。觀看少兒英語節(jié)目，如英文版的《喜羊羊與灰太狼》；參加學校英語板報的設計。在學校，用英語打招呼、對話，把英語口語融入學生的生活中去。英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語語言能力，這種能力的形成和掌握需要由學生個體來體現(xiàn)，重視學生的學習興趣，把英語學習運用到具體的實踐中，充分發(fā)揮各種活動的作用?？傊W生的英語口語能力是在長期的學習實踐中形成和發(fā)展的，作為教師的我們要努力創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，指導學生快樂、輕松地學習英語，形成學習的良性循環(huán)。放手讓學生大膽實踐，充分重視學生自身的主體性，讓學生在學習中探索，在探索中發(fā)展。需要教師主導和學生主體相結合，教師要以發(fā)展的眼光看待學生的成績和不足，看待農村學生的英語能力發(fā)展，要有耐心，能包容學生的不足。不能心浮氣躁、急于求成，努力在實踐中研究探索農村英語口語教學的正確方向。第一節(jié)概述空氣流量傳感器(AFS)又稱為空氣流量計(AFM),是進氣歧管質量型空氣流量傳感器MAFS)的簡稱、功用檢測發(fā)動機進氣量的大小,并將進氣量信息變換成電信號輸入ECU。進氣量信號是ECU計算噴油時間和點火時間的主要依據(jù)。二、空氣供給系統(tǒng)的類型汽車燃油噴射系統(tǒng)(EF根據(jù)空氣供給系統(tǒng)的計量方式EHI系統(tǒng)可分為:L型EFI系統(tǒng)D型EFI系統(tǒng)例:桑塔納2000轎車發(fā)動機汽油噴射系統(tǒng)壓力調節(jié)器油箱電控單元燃油濾清器噴油器ECU油壓調節(jié)器冷起動閥汽油泵節(jié)氣門燃油開關分配器水溫空氣溫度傳感器傳感器空氣流量氧傳感器節(jié)氣門輔助空氣閥傳感器曲軸轉角傳感器轉速傳感器BOSCH例:別克轎車電子控制汽油噴射系統(tǒng)燃油壓力調節(jié)器冷起動噴油器發(fā)動機轉速傳感器曲軸轉角傳感器噴油器進氣溫度傳感器品節(jié)氣門位置傳感器歧管壓力傳感器水溫傳感器沖泵油箱油壓調節(jié)器冷起動噴油器進氣溫度傳感器電子控制單元進氣岐管絕對壓力傳感器節(jié)氣門囗度傳器動汽油泵濾清器汽油箱波許D型汽油噴射系統(tǒng)汽油箱油分配管法壓調節(jié)叫汽油泵濾清器節(jié)氣門位藍傳感器傳感器氧傳感萏電池傳感分電器波許L