小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會11篇小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會1

20xx年xx月xx號，我有幸參與了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會，一天的時間先后傾聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅光明老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜，機(jī)靈，對學(xué)生的鼓舞性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前溝通。

兩位教師都特別重視與學(xué)生進(jìn)行課前溝通，通過課前溝通拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師特別感興趣，集中了學(xué)生的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。

兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時準(zhǔn)時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個〔X,X〕，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機(jī)靈。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺每位教師都能夠準(zhǔn)時的捕捉課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動充分。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都特別重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時實行，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思索之后再通過合作相互溝通意見，避開了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的時間和空間也是老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)特觀點；老師有充分的耐煩，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)時發(fā)覺自己的缺乏之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會2

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會心得體會

2014年10月

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會心得體會

2014年10月18號，我有幸參與了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會，一天的時間先后傾聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅光明老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜，機(jī)靈，對學(xué)生的鼓舞性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前溝通。兩位教師都特別重視與學(xué)生進(jìn)行課前溝通，通過課前溝通拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師特別感興趣，集中了學(xué)生的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時準(zhǔn)時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個〔X,X〕，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機(jī)靈。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺每位教師都能夠準(zhǔn)時的捕捉課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都特別重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時實行，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思索之后再通過合作相互溝通意見，避開了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的時間和空間也是老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)特觀點；老師有充分的耐煩，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)時發(fā)覺自己的缺乏之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會3

有效課堂教學(xué)之我思

永昌城關(guān)一小楊偉國

本學(xué)期開校初，在縣教育局和學(xué)校的主動提倡下，要求每位教師要轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、歡樂、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，教師以參加者、組織者的身份出如今課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞的新型課堂教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)

過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了肯定程度的進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞的教學(xué)模式實踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

“先學(xué)后教〞的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個提綱，幾個問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計好學(xué)生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學(xué)生，在過程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。

“先學(xué)后教〞的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地進(jìn)行巡察、指導(dǎo)，特殊要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的學(xué)生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)盡量采納“兵教兵〞的方式解決，即同學(xué)之間的互救、商量、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生〞的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。

“先學(xué)后教〞的模式下，我們切不行忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必需講清晰、講精確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點、難點、關(guān)鍵點教師要講。

“先學(xué)后教〞的模式下，對于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計一方面要注重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上肯定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問題讓學(xué)生解決，避開重復(fù)、過難狀況的發(fā)生。同時，教師必需注重學(xué)生的檢測效果，要通過肯定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實狀況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問題，并針對學(xué)生存在的問題采納“生生〞和“師生〞的敏捷方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會4

有效課堂教學(xué)心得體會

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收學(xué)問第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1、不要損害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜愛幽默的教師

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時鼓舞，確定評價要多于否認(rèn)評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供寬闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學(xué)習(xí)。所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重學(xué)生的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度〞。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會5

有效課堂教學(xué)心得體會

今日我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座，深有感受。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收學(xué)問第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)〞為“做數(shù)學(xué)〞。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。他是學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的重要方式。

6、注重自主探究與合作溝通。

自主探究是在教室引導(dǎo)下的探究，教師不僅要細(xì)心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟〞，教之道在于“度〞，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探究求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實在，收要收得準(zhǔn)時、自然。假如只放不收，只是外表上喧鬧，收效甚微。假如失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動才能真正提高課堂的有效性。，課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)實施策略心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會6

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會心得體會

2014年5月9日，我有幸參與了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效連接〞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會活動。讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前溝通。兩位教師都特別重視與學(xué)生進(jìn)行課前溝通，通過課前溝通拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師特別感興趣，集中了學(xué)生的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時準(zhǔn)時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，三、教師巧用教育機(jī)靈。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺每位教師都能夠準(zhǔn)時的捕捉課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。

六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都特別重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時實行，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思索之后再通過合作相互溝通意見，避開了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的時間和空間也是老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)特觀點；老師有充分的耐煩，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)時發(fā)覺自己的缺乏之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會7

有效課堂教學(xué)心得體會

念溝灣小學(xué)張愛霞

始終以為憑良心，多教給學(xué)生一些學(xué)問，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體主動價值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效〞，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，教師必需以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人學(xué)問儲備。課堂上，假如教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作

為新課程直接實施者的教師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句有名的話：一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變能力，嫻熟的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會8

學(xué)習(xí)“有效課堂教學(xué)〞心得體會

劉巖晶

這段時間我學(xué)習(xí)了

10篇有效課堂教學(xué)資源，受益良多，深有體會。這10篇有效課堂教學(xué)資源都是名師們針對課堂教學(xué)有效性總結(jié)，閱歷珍貴，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。名師們圍繞有效課堂教學(xué)，分別從初中英語教學(xué)中有效課堂導(dǎo)入、優(yōu)化過程設(shè)計以實現(xiàn)“教〞“學(xué)〞互動、powerpoint在教學(xué)中的合理應(yīng)用、英語課堂提問技巧、有效運(yùn)用課堂用語和組織英語語言實踐活動六個方面進(jìn)行有針對性的討論總結(jié)，是我們一般教師在教學(xué)實踐中急需的養(yǎng)分學(xué)問，使我們年輕教師少走了不少彎路?？偟膩碚f，這次學(xué)習(xí)不僅是對自己學(xué)問的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。本次活動反映出了實施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知改變。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。兩個突出特點是：

〔一〕表達(dá)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培育

課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要增添學(xué)生動手、動口能力，要將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，要與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段嚴(yán)謹(jǐn)、生動地相結(jié)合，特殊要提高課堂教學(xué)的有效性。

〔二〕表達(dá)新課程教學(xué)理念，重視培育學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力

提出教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要清楚，教學(xué)方法要敏捷，很好地表達(dá)了新課程理念。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參加互動性強(qiáng)，老師和學(xué)生的互動、溝通必定能出成果，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生漸漸發(fā)覺問題，體驗教與學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣，點燃探究的欲望，學(xué)生很愿意、自覺地參加整個學(xué)習(xí)過程，定會收到事半功倍的效果。

總之，參與這次活動感受頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)反思自己的工作，特殊要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改良教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探究，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和能力去勝任教學(xué)重任。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會9

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動。下面是整理的有效課堂教學(xué)心得體會，期望對大家有幫助！有效課堂教學(xué)心得體會1在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益進(jìn)展。

教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標(biāo)〞的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達(dá)在教師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2，評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、規(guī)律思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

有效課堂教學(xué)心得體會2有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在美國有用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表如今：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣，從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢？

首先，教師要“活用〞材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實際狀況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用〞教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎？

其次，教師要學(xué)會換位思索。眾所周知，教學(xué)是“教〞與“學(xué)〞雙方面的活動，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思索如何把學(xué)問傳授給學(xué)生的同時，更重要的還要從學(xué)生的角度去思索學(xué)生是否能夠接受、把握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上，采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)報。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的主動的看法傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而到達(dá)感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，到達(dá)教育的目的。正所謂“親其師，信其道〞，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。

有效課堂教學(xué)心得體會33月下旬到5月下旬，我有幸參與了國培計劃“有效教學(xué)，高效課堂〞遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個畢業(yè)班的英語教學(xué)，閑余時間較少，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記、仔細(xì)完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的閱歷之談。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能〞交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相似。因此，我們不僅傾聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點評，而且學(xué)員之間的互動溝通也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長〞，這對于我們今后的教學(xué)有著主動的促進(jìn)作用。

我覺得這次培訓(xùn)是特別有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)〞的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

第5篇：有效課堂教學(xué)心得體會有效課堂教學(xué)心得體會

高莊則中心小學(xué)郭培榮

始終以為憑良心，多教給學(xué)生一些學(xué)問，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體主動價值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效〞，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，教師必需以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人學(xué)問儲備。課堂上，假如教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句有名的話：一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感看法以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入討論之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織精確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思索問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變能力，嫻熟的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會10

陽光師訓(xùn)

——《小學(xué)有效課堂教學(xué)》講座心得體會

我有幸參與了這次“陽光師訓(xùn)〞活動。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感受頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念，教育教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點：

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必需要做好充分的、切合實際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，討論教材。弄清所授課的重點、難點。討論學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高，討論可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最正確的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，準(zhǔn)時了解所教學(xué)科的進(jìn)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課

堂教學(xué)的預(yù)備,又培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí);主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和主動性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣〞、“懸念引趣〞、“謎語引趣〞、“故事引趣〞、“創(chuàng)設(shè)情境引趣〞、“小品引趣〞等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以采納分組商量、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要專心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并準(zhǔn)時給予表揚(yáng)。上課回答下列問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答下列問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要準(zhǔn)時給予鼓舞，讓他們隨時感受到老師的關(guān)心和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

五、合理利用多媒體

語文是以培育學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，教