兩次世界大戰(zhàn)專題復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記兩次世界大戰(zhàn)的原因、時(shí)間、主要事件、性質(zhì)及影響。2、探究?jī)纱问澜绱髴?zhàn)爆發(fā)的原因及影響，分析歸納兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)3、感受兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難，樹立憂患意識(shí)和熱愛和平的意識(shí)。反思二戰(zhàn)歷程，樹立正義必將戰(zhàn)勝邪惡的信念。【學(xué)情分析】學(xué)生已通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，了解兩戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識(shí)，獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。但由于自身認(rèn)知能力的限制，不能從歷史的橫向縱向聯(lián)系中把握事件的內(nèi)涵外延，也不能有效的使感情得以升華。這就需要通過(guò)材料去粗取精，使認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，從而上升為理性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)策略】１．兩次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間空間跨度大，內(nèi)容繁雜，深度問(wèn)題理解較為抽象，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果。２．運(yùn)用比較的方法，將一戰(zhàn)同二戰(zhàn)作全面比較，從而了解兩戰(zhàn)的進(jìn)程。３．采用分組討論，合作探究的方式，分析兩戰(zhàn)爆發(fā)原因、影響以及異同點(diǎn)。４．

循序漸進(jìn)，從感性到理性，在潛移默化中使感情得到升華?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入歌曲Tellmewhy10歲的孩子用歌聲向世界發(fā)出了拷問(wèn)？戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)發(fā)生？戰(zhàn)爭(zhēng)留下的又是什么？和平的鐘聲何時(shí)將人們敲醒？20世紀(jì)前50年就爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，不僅造成了世界性人力、物力的損耗，也給全世界人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，希望你能從兩次世界大戰(zhàn)的復(fù)習(xí)中找到答案！Tellmewhy？二、自主合作,梳理知識(shí)兩次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么我們應(yīng)該掌握兩次戰(zhàn)爭(zhēng)哪些基本史實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照老師展示的線索，分組討論找出答案。第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)根本原因直接原因爆發(fā)時(shí)間爆發(fā)標(biāo)志參加國(guó)家主要戰(zhàn)場(chǎng)主要戰(zhàn)役性質(zhì)影響設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、獲取信息、歸納概括的能力。三、抽查檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏通過(guò)表格的自主學(xué)習(xí)，把分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和概括，同時(shí)也可以幫助他們?cè)谟懻摵退伎嫉倪^(guò)程中，拓寬知識(shí)的廣度，拓深知識(shí)的深度，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和實(shí)際分析問(wèn)題的能力，但基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢靠。利用大屏幕展示一些問(wèn)題和一些圖片檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。四、合作探究、拓展提升學(xué)生分組討論、探究、歸納并回答。=1\*GB3①歸納出與兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的重要戰(zhàn)役？②兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因?③兩次世界大戰(zhàn)的影響?“世界大戰(zhàn)影響之中國(guó)”“世界大戰(zhàn)影響之世界”④兩次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局分別有什么影響？=5\*GB3⑤兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。）五、感悟與啟示今年是一戰(zhàn)爆發(fā)105周年，二戰(zhàn)爆發(fā)80周年。戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙雖已散去塵埃落定，我們?cè)诜此肌形蚱核伎籍?dāng)今世界威脅和平安全的因素有哪些？我們應(yīng)該如何努力避免世界大戰(zhàn)的再次發(fā)生？警示篇：比較“一跪泯恩仇”前西德總理維利·勃蘭特在1970訪問(wèn)波蘭時(shí)，在紀(jì)念被德國(guó)納粹殺害的猶太人紀(jì)念碑前下跪和日本首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社的圖片，思考對(duì)于德日兩國(guó)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任的不同態(tài)度，你想說(shuō)什么？教師：勃蘭特真誠(chéng)的一跪，得到了世界人民的諒解，搏得了世人的尊敬，德國(guó)也站起來(lái)了。亞洲日本的領(lǐng)導(dǎo)人也跪了，但跪的不是受害者，而是當(dāng)年肆意屠殺無(wú)辜生靈的“劊子手”，日本在危險(xiǎn)的道路上漸行漸遠(yuǎn)。歷史是不容篡改的，只有正視歷史，以史為鑒，才能健康發(fā)展，否則將會(huì)被世界潮流所吞噬，正如德國(guó)前總統(tǒng)羅曼·赫爾佐克曾說(shuō)那樣：“一個(gè)民族如果沒有對(duì)其歷史的徹底了解，它就不可能永遠(yuǎn)存在下去?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：一跪一拜的對(duì)比設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，真正做到以史為鑒，面向未來(lái)。）向往篇出示打結(jié)的手槍鑄劍為犁矗立在聯(lián)合國(guó)總部門前的這兩座雕塑闡釋了聯(lián)合國(guó)的宗旨，也反映了世界人民怎樣的情懷?（學(xué)生積極討論，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平的重要性。）六、課堂小結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)，在任何情況下都是那么殘酷：淚水、饑餓、鮮血、犧牲，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿恐懼。無(wú)論是希特勒的鐵蹄，還是日本人的刺刀，都給世界人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難……避免悲劇的再次上演，是對(duì)亡靈的最好的告慰！和平是一種渴望，也是一種力量，讓我們放飛美麗的和平鴿，愿人類永享和平！愿世界的明天會(huì)更好?。?！學(xué)情分析作為九年級(jí)的學(xué)生，心智不是很成熟，但已具有一定的分析和判斷能力，加上好奇心，求知欲望強(qiáng)烈，這些有助于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極參與探究學(xué)習(xí)。面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的各種刺激和誘惑，難免不知所措。所以要注意激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過(guò)喚起自信、找尋優(yōu)點(diǎn)、弱化困難，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)。在以后歷史教學(xué)中多注重教學(xué)方法，上課時(shí)盡量給學(xué)生講一些歷史小故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后多給學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶法。在實(shí)際教學(xué)時(shí)緊扣中考，多進(jìn)行考點(diǎn)歸納，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。盡量給學(xué)生練習(xí)一些中考題，對(duì)做題方法給學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。效果分析在這節(jié)課中我運(yùn)用了比較式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析能力不夠，我把兩次世界大戰(zhàn)放在一起，讓學(xué)生從中找到相同之處。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國(guó)際環(huán)境、導(dǎo)火線等幾個(gè)方面的原因。通過(guò)比較使原本難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以加強(qiáng)原有知識(shí)的記憶。對(duì)于本課的第一環(huán)節(jié)整體感知世界大戰(zhàn)?；A(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握得比較牢固。對(duì)“兩次世界大戰(zhàn)””的起因、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)和后果有了基本了解。通過(guò)第二環(huán)節(jié)深入探究世界大戰(zhàn)，通過(guò)合作探究探討世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、影響、以及異同點(diǎn)的分析探究，以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生分析探究能力，效果很好。第三環(huán)節(jié)感悟銘記世界大戰(zhàn)。通過(guò)感悟篇、警示篇、向往篇三個(gè)篇章的學(xué)習(xí)，利用一些震撼人心的圖片來(lái)反思?xì)v史，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是學(xué)生情感達(dá)成共鳴。另外要提高全面客觀地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。提高整合信息、分析史料的能力?？傮w說(shuō)來(lái)，通過(guò)這節(jié)課，不管是老師還是學(xué)生，都收獲不少，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作將有很大的幫助。我將繼續(xù)探索更加高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。教材分析兩次世界大戰(zhàn)在世界歷史的發(fā)展進(jìn)程中占重要的地位，它上承第二次工業(yè)革命后的世界形勢(shì)（主要的資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入到帝國(guó)主義階段），下啟世界格局的演變（形成了蘇美爭(zhēng)霸兩極格局），起到了承上啟下的作用。通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的了解戰(zhàn)后世界格局的演變、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、國(guó)際關(guān)系的變化，以及民族運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的分析、比較、感悟、反思評(píng)測(cè)練習(xí)1、（2018·四川樂山）．歷史漫畫是一種特殊史料，帶有鮮明的時(shí)代特征和作者的主觀喜惡。觀察右圖漫畫《睜開眼睛》，迫使其“睜開眼睛”的歷史事件是（）A．德國(guó)突襲波蘭B．德國(guó)突襲蘇聯(lián)C．珍珠港事件D．雅爾塔會(huì)議2．(2015·萊蕪)2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月9日，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平應(yīng)俄羅斯總統(tǒng)普京邀請(qǐng)參加紅場(chǎng)閱兵。下列史實(shí)與中蘇（俄羅斯）在二戰(zhàn)中聯(lián)合行動(dòng)，共同抗擊法西斯有關(guān)的是()①慕尼黑協(xié)定②26國(guó)宣言③雅爾塔會(huì)議④諾曼底登陸A．①②B．③④C．②③D．①④作業(yè)布置3、(2015·鄂州)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，意大利加入同盟國(guó)集團(tuán)；而第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利加入到協(xié)約國(guó)集團(tuán)一方作戰(zhàn)。這反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是()A．意大利反復(fù)無(wú)常，不講信譽(yù)B．協(xié)約國(guó)方面進(jìn)行的是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)C．協(xié)約國(guó)集團(tuán)一開始就穩(wěn)操勝券D．帝國(guó)主義國(guó)家之間的關(guān)系一切以利益為前提4.下圖為丘吉爾在1940年5月就任首相時(shí)的演講。請(qǐng)問(wèn)丘吉爾所說(shuō)的“勝利”是()A．?dāng)[脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)B．反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)C．爭(zhēng)霸世界D．搶占殖民地教學(xué)反思這節(jié)課我使用了大量的歷史圖片、文字材料等，通過(guò)文字材料和圖片的方式再現(xiàn)歷史，拉近了歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與動(dòng)力。本節(jié)課我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一環(huán)節(jié)整體感知世界大戰(zhàn)通過(guò)比較式學(xué)習(xí)方法牢記歷史，用列表的方式對(duì)“一戰(zhàn)”和“二戰(zhàn)”進(jìn)行比較，讓學(xué)生牢記“一戰(zhàn)”和“二戰(zhàn)”的基本知識(shí)并通過(guò)對(duì)零散知識(shí)的整理，而對(duì)兩次世界大戰(zhàn)形成一個(gè)整體概念，學(xué)生只有掌握了基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)，才能形成歷史的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，然后及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，以此達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。第二環(huán)節(jié)深入探究世界大戰(zhàn)通過(guò)合作探究探討世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、影響、以及異同點(diǎn)的分析探究，以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。第三環(huán)節(jié)感悟銘記世界大戰(zhàn)通過(guò)感悟篇、警示篇、向往篇三個(gè)篇章的學(xué)習(xí)利用一些震撼人心的圖片來(lái)反思?xì)v史，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平的重要性。我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但還存在很多不足之處：1、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀問(wèn)題的時(shí)間不是太充足，討論時(shí)間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。2、在教學(xué)過(guò)程中，引入兩幅漫畫時(shí)，盡管我做了點(diǎn)介紹，但學(xué)生的反應(yīng)一般，怎么向?qū)W生講解歷史漫畫，既不能介紹太簡(jiǎn)單，學(xué)生不理解，又不能說(shuō)透，學(xué)生失去自我思考的體驗(yàn)，這是我需要進(jìn)一步思考、實(shí)踐中解決的問(wèn)題。還有缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史的方法，注重“授之以漁”。要做到這些，我想只有不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，只有從細(xì)微處慢慢的改變，一步步提高，讓歷史課真正變成有趣味的，而又充滿智慧的、學(xué)生心目中喜歡的課堂。課標(biāo)分析１.簡(jiǎn)述"三國(guó)同盟""三國(guó)協(xié)約"的組成國(guó)及相關(guān)條約的主要史