2/2部編版三年級下冊語文教案模板部編版三年級下冊語文教案1

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續(xù)編小故事。

說方法

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能復述課文內容，學習續(xù)編故事。

說難點

理解“奇跡”產生的根本原因。

說方法

倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

說過程

一、導入新課

我以二三段為導語導入新課，激發(fā)學生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

三、拓展延伸

續(xù)編故事，總結全文。

部編版三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、認識七個生字，會寫九個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據提示復述課文。

3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情;激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學重點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據提示復述課文。

2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情;激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學難點：

品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情;激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學準備：

課件、與學生數量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的童話故事呢?。

二、整體感知

下面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試一試?

其他同學邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

(隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。)

三、分層學文

1、青蛙為什么想要一張書簽呢?(板書：做書簽)請同學們自由朗讀課文1-5段。

重點指導學生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導朗讀。

2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請同學們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關語句。

重點理解

因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。

(板書：睡午覺)

青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起!”

3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。

師示范指導。

蓋在你身上的那張紅楓葉呢?讀時語速稍快，表現青蛙先生著急的問。

我太喜歡它了，想把它做成一張書簽?！疤笨梢宰x的稍重稍長，體現對紅楓葉的喜愛。

“那你剛才為什么不取走它呢?一陣風把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條小鯽魚頂著它游走了。”想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?

(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關心)

“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡?！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢?(難過、失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，沒有得到這張漂亮的紅楓葉(板書——沒得到)，可傍晚時候，紅楓葉(貼圖)卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢?誰能為大家讀一讀14——22自然段?

5、所以青蛙先生快樂的說：“(屏幕出示：謝謝你——紅楓葉!謝謝你，好心的小蜥蜴!)”

四、想象結尾

《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書簽了，每當青蛙先生看到這張紅楓葉的時候，就會想起什么?

所以課文的最后用了哪個標點符號?這真實一個讓人回味無窮的省略號啊!同學們一起來讀最后兩段!

五、解題升華

為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢?

板書：兩顆美好的心靈

友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂!老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學，快看看自己的