《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語辛棄疾，目光深邃，面帶憂慮，深情地眺望著中原北方——那片生他養(yǎng)他的熱土，那片祖國的大好河山，可如今還在金人胡虜?shù)嫩`踏之下。他手握著強兵救國之策，腰挎著長虹之劍，鐵塔般地屹立在抗金的前沿，一股英雄豪氣充滿在天地之間。后人這樣評價：力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆；名垂千古，文光射斗牛，剩有悲壯詞千篇。今天我們學(xué)習(xí)他的代表詞作——永遇樂京口北固亭懷古，去感受他66歲時的人生情懷。解釋題目解釋永遇樂、京口北固亭、懷古。（找同學(xué)解釋，懷古即懷古詩，表現(xiàn)手法是借古論今（或吊古傷今，或借古諷今，或借古喻今，或借故喻人），其中的“古人、古事、古跡”等，多用用典手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀并背誦本詞，體會慷慨悲壯特點。2、掌握用典手法，感受詞人的愛國情懷。教學(xué)過程一、誦讀本詞，整體感知。1、字音：舞榭（xiè）狼居胥（xū）佛（bì）貍祠可堪（kǎn）2、詞義：風(fēng)流（英雄業(yè)績，流風(fēng)余韻）；尋常（平常）；草草（草率）；贏得（落得）；揚州路（宋代的行政區(qū)劃，屬中央監(jiān)察區(qū)，高于州、縣）；可堪（那堪，怎堪，那能禁得住，怎能受得了）3、誦讀。（1）學(xué)習(xí)誦讀誦讀要求。形式內(nèi)容字音感情基調(diào)節(jié)奏停頓詞語重音（重讀、輕度）語速（快、中、慢）情感內(nèi)涵語調(diào)（抑揚頓挫）形象特點（2）學(xué)生自由誦讀。（3）學(xué)生展示誦讀。3、梳理典故這首詞寫了哪幾個人物？分別做了哪些事？請用簡短的詞語概括。（按詞中人物先后順序）孫權(quán)打敗強敵，保家衛(wèi)國劉裕收復(fù)中原，統(tǒng)一國家劉義隆草率北伐，倉皇而歸拓跋燾侵占江北，建立行宮廉頗飯量顯勇，遭饞不用二、品讀本詞，體會情感1、品讀上闋，思考：為何寫孫權(quán)和劉裕這兩個人？是從哪些角度寫的？表達了怎樣的情感？方法：讀—賞---讀分析：寫孫權(quán)，出發(fā)點是突出了孫權(quán)的英雄業(yè)績，抗敵衛(wèi)國，落腳點是用“無覓”，偌大的江南，無處可尋英雄；用舞榭歌臺被風(fēng)雨吹去的衰敗凄涼之境，慨嘆英雄早逝，時無英雄，英雄精神不存。（孫權(quán)補充：字仲謀，19歲繼承父兄基業(yè)開拓東南疆土，27歲聯(lián)合蜀國，領(lǐng)導(dǎo)赤壁之戰(zhàn)，大敗強敵曹操，建立東吳帝國，曹操慨嘆：生子當(dāng)如孫仲謀。）寫劉裕，出發(fā)點是出身貧寒（劉裕是漢高祖劉邦弟弟楚元王劉交的第二十一世孫，家境衰落），以京口起家，努力經(jīng)營發(fā)展，先統(tǒng)一南方，后兩次北伐中原，滅南燕、后秦，又廢武帝，氣吞胡虜，建立劉宋政權(quán)，被譽為“南朝（宋齊梁陳）第一帝”。用“金戈鐵馬”，形象生動的刻畫了劉裕率千軍萬馬橫掃中原、勢不可擋的氣勢。寫劉裕的氣勢就是寫自己當(dāng)年的抗金氣勢?？芍^英雄惺惺相惜。借劉裕表達自己的抗金救國、收復(fù)失地、統(tǒng)一國家的信心和愿望。）共同點：抗敵衛(wèi)國，建國立業(yè)，北伐中原，收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。情感：仰慕和贊美英雄抗敵衛(wèi)國，收復(fù)失地，建立統(tǒng)一國家；慨嘆和暗喻朝廷昏暗，后繼無人。借孫權(quán)、劉裕，表達了抗金救國、北伐中原的信心和愿望，也表達了對朝廷昏暗、后繼無人的嘆息）表面是贊美，實質(zhì)是嘆息，山河淪喪，而英雄不再，英雄精神不存。2、品讀下闋，思考：為何寫劉義隆、拓跋珪、廉頗這三個人？是從哪些角度寫的？表達了怎樣的情感？方法：讀—賞—讀賞析：劉義隆。用“草草”，準(zhǔn)備倉促；用“封”刻畫劉義隆的的好大喜功；用“贏得倉皇北顧”刻畫北伐敗歸的狼狽；“贏”含有譏諷的意味。情感：詞人渴望北伐，但反對草率北伐，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，人、力、物俱全，更主要是“人”的力量，應(yīng)該任用像辛棄疾那樣既有抗金經(jīng)驗又忠貞愛國的人，而不是沽名釣譽，如韓侂胄之流。拓跋燾。北魏太武帝追擊劉義隆敗兵，在長江北岸瓜步山建立行宮，后改為祠。后人在此迎神賽社，完全忘了曾被侵略的歷史。詞人擔(dān)心淪陷區(qū)的百姓長期被異族統(tǒng)治，已忘卻傷痛，喪失斗志。表現(xiàn)了辛對現(xiàn)實的深深憂慮。廉頗。本詞的主旨句。廉頗雖老，還能得到君王的重視，只是遭小人離間。而我呢，又被貶逐，有誰還能再起用我嗎？空有報國之志，英雄無用武之地。兩年后抱憾而死，口喊“殺賊、殺賊”。明“烈士暮年，壯心不已之志”，抒“報國無門，壯志難酬之悲”。賞析：“四十三年”句，反映了作者什么情感？歸宋40多年，有20多年被閑置，20多年任官職，又有37次頻繁調(diào)動。他的愿望實現(xiàn)了嗎？他的抗金報國的抱負屢屢受挫，他把吳鉤看了，欄桿拍遍，卻只是“搵英雄淚”“可憐白發(fā)生”。3、用典總結(jié)用事、用句兩種。語言：形象生動。情感：含蓄委婉。內(nèi)容：豐厚深遠。三、美讀本詞感受詞風(fēng)1、配樂誦讀。2、總結(jié)辛詞特點：慷慨激越，沉郁悲壯。3、感受鞏固辛詞詞風(fēng)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！水龍吟·登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。4、后人總結(jié)（郭沫若）:鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去（慷慨激越）美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁歸去（沉郁悲壯）四、走近英雄千古對話思考：與辛棄疾相比，我們無疑是幸運的，人民日報寄語青年：你最牛的背景，是今天的中國！生在今日之中國，作為當(dāng)代青年，你將如何愛國？1、學(xué)生表達心聲2、教師表達心聲3.總結(jié)你怎樣中國便會怎樣你有光明中國便不會黑暗愛國是人生最亮麗的底色奮斗是對祖國最好的告白做好自己的事成就我們的國五、作業(yè)背誦并默寫本詞。學(xué)情分析學(xué)生對辛詞的理解有難度。這首詞典故多，有五個典故，其中典故的意義內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生深入理解，查閱資料。學(xué)生對自主閱讀的方式還需要進一步提高。教師指導(dǎo)多了，學(xué)生獨立閱讀能力不夠，不還不能深入理解本詞的內(nèi)容。學(xué)生對合作探究的學(xué)習(xí)方式還需進一步提升。對典故的內(nèi)涵把握，對情感的深層理解都需要學(xué)生采取合作探究的方式。效果分析完成了誦讀的教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生的初讀和理解后的誦讀，學(xué)生基本能把握本詞的朗讀，字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、重音適合，基調(diào)適中，情感到位。完成了用典的分析及作用。五個典故的內(nèi)涵及作用，學(xué)生掌握的基本到位，明白了用典的次的中廣泛運用。完成了情感的教學(xué)。學(xué)生理解了辛棄疾的抗敵救國的偉大抱負和壯志難酬的愛國情懷。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)較為投入。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動的較好，一直被辛詞里面的愛國情懷感染者，讀詞、分析、思考、回答到較為踴躍。教材分析內(nèi)容分析。本詞為辛棄疾的代表詞作，詞風(fēng)慷慨激越，沉郁悲壯，把詞人一生的思想、情感、抱負表露無疑。重難點分析。用典的內(nèi)涵及作用不好把握。歷史事件多，跨越年代大，內(nèi)涵豐富，學(xué)生需要時間做深層理解。課程意義分析。辛詞的愛國思想是最崇高的，無論何時何地都有一顆愛國心在燃燒。抗敵報國、收復(fù)失地、建功立業(yè)一直是他人生的主旋律；盡管壯志難酬，但仍老驥伏櫪，壯心不已。學(xué)生應(yīng)通過這位老英雄形象，形成自己的愛國情操和思想抱負。測試練習(xí)正確誦讀本詞。要求：注意本詞的外在形式（字音、節(jié)奏、音調(diào)、重音）讀得是否正確；注意詞的內(nèi)容把握（基調(diào)、情感、內(nèi)涵）是否到位。正確默寫本詞。要求：不錯一個字，不漏一句話，做到理解性默寫。揚州烽火路的情景與佛貍祠下的社日情景形成了強烈的對比，請分析其作用。辛棄疾詞的風(fēng)格是怎樣的？請結(jié)合文本進行簡要分析。請給辛棄疾寫一段頒獎詞。課后反思要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立思考、分析、作答，提高學(xué)生的高階思維意識和能力。要重視主問題的設(shè)計。深入吃透教材，加強教學(xué)設(shè)計，整合問題思維，設(shè)計有思維含量的問題，牽一動而情發(fā)。要重視學(xué)生的文本挖掘意識。要引導(dǎo)學(xué)生走入文本，深層理解，與文本中的某些情感共鳴。課標(biāo)分析本單元學(xué)習(xí)詩詞。優(yōu)美的古詩詞是中華文化的瑰寶，蘊含著中戶兒女相傳的文化基因。閱讀古詩詞作品