高能物理海量數(shù)據(jù)遷移系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高能物理海量數(shù)據(jù)遷移系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)高能物理海量數(shù)據(jù)遷移系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高能物理海量數(shù)據(jù)遷移系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)石京燕,臧冬松,程耀東高能物理所計(jì)算中心大綱背景與需求遷移系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)·下一步工作我校是一所具有百年文化底蘊(yùn)的老校,一直有著良好的社會(huì)口碑。自《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》發(fā)布以來,我校開展了多種形式的公民道德教育活動(dòng)。我校成功申請(qǐng)了市級(jí)課題――《農(nóng)村小學(xué)生誠信教育的實(shí)踐與研究》,歷經(jīng)三年多的實(shí)踐與研究,通過“呼喚誠信”、“擁抱誠信”、“誠信為人”三個(gè)階段的不斷深入和實(shí)踐研究,引領(lǐng)師生把誠信做人做事的道德要求及道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的心理品質(zhì),外化為良好的行為習(xí)慣。并形成一定的誠信教育體系,創(chuàng)設(shè)濃厚的誠信教育氛圍。一、呼喚誠信階段1.環(huán)境影響著――營造氛圍環(huán)境的影響作用不言而喻,它多環(huán)節(jié)地制約著教育的實(shí)效性。我們努力創(chuàng)建濃郁的校園文化氛圍,以學(xué)校廣播、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、黑板報(bào)等載體,發(fā)出呼吁書、倡議書、決議書,組織社區(qū)宣傳活動(dòng),雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。將我們隊(duì)員的調(diào)查結(jié)果、誠信的內(nèi)涵等進(jìn)行宣傳,營造“誠信在校園”的良好氛圍。并積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員、家長致力于家庭、學(xué)校誠信氛圍的營造,創(chuàng)建誠信的外圍環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的隱形德育教育功能。2.意識(shí)改變著――誠信大討論在誠信教育中,我們必須真正做到知行統(tǒng)一。那么,首先就要增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)“誠信”的認(rèn)知。我們的隊(duì)員在中隊(duì)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下開展了系列討論,從“誠信”是什么,做得怎么樣,今后該怎么做等方面開展了熱烈的討論。討論后結(jié)合自身狀況自主設(shè)計(jì)承諾的形式。二、擁抱誠信階段快樂成長著――學(xué)做誠信隊(duì)員有了調(diào)查小隊(duì)的反饋資料,學(xué)校大隊(duì)部立即在全校開展了“做誠信小公民”征文活動(dòng)、黑板報(bào)比賽和校本特色章――誠信章的爭(zhēng)章活動(dòng)。在征文活動(dòng)中,許多隊(duì)員寫出了自己的所見所聞,談到了自己對(duì)誠信的理解和認(rèn)識(shí),并決心做一個(gè)誠信小隊(duì)員。在黑板報(bào)評(píng)比中,大隊(duì)部發(fā)現(xiàn)黑板報(bào)辦得豐富多彩,如“爭(zhēng)做誠信之花”、“誠實(shí)與信任”、“誠信你我他”、“春天里的誠信故事”等等,中隊(duì)還有自己的口號(hào):“誠信,誠信,誠實(shí)守信;誠信,誠信,銘記在心”。三、誠信為人階段1.體驗(yàn)并感悟著――爭(zhēng)做誠信隊(duì)員我們開展了豐富多彩的“向領(lǐng)巾承諾”――“我的承諾我遵守”活動(dòng);引導(dǎo)隊(duì)員深化承諾的體驗(yàn)認(rèn)知,實(shí)踐“說了就要努力做”,有力地促進(jìn)隊(duì)員誠信品質(zhì)的自主發(fā)展。為使隊(duì)員更深刻更正確地理解誠信,體驗(yàn)誠信,大隊(duì)部在學(xué)期初發(fā)出了“爭(zhēng)做誠信好少年”的倡議書,讓大家共同勉勵(lì)、共同進(jìn)步。在學(xué)期中還針對(duì)一段時(shí)間的總結(jié)發(fā)出了“揚(yáng)民族精神,做誠信少年”決議書,讓大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同努力?！笆颜\信隊(duì)員”代表還作了慷慨激昂的真情告白,引起了所有隊(duì)員的共鳴。通過開展“爭(zhēng)做誠信隊(duì)員”活動(dòng),校園里說謊話、不完成作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少,誠信小隊(duì)的隊(duì)伍越來越大,為此,學(xué)校大隊(duì)部提出了“在家做誠實(shí)的孩子,在學(xué)校做誠實(shí)的小隊(duì)員,在社會(huì)上做誠信的小公民”的要求。隊(duì)員們自覺維護(hù)誠信,時(shí)時(shí)講誠信。被評(píng)選上的誠信小隊(duì)員在大隊(duì)部的組織下,當(dāng)起了“小小誠信宣傳員”。他們向家長、親戚、鄰居宣傳誠信。2.帶動(dòng)并內(nèi)化著――樹立榜樣誠信教育要注重示范群體建設(shè),實(shí)現(xiàn)榜樣示范與群體互動(dòng)的統(tǒng)一。實(shí)踐中,示范群體的榜樣示范能起到典型引路的作用。他們的行為與所在群體形成互動(dòng),產(chǎn)生積極效應(yīng)。我校首屆“合小十佳隊(duì)員”的評(píng)選也在講誠信的基礎(chǔ)上開展起來的,在校園里樹立了一批校園“誠信小明星”。各中隊(duì)也通過誠信章的爭(zhēng)章活動(dòng)樹立了一批中隊(duì)“誠信小明星”,使榜樣在廣大隊(duì)員中形成帶動(dòng)的作用。利用校園電視臺(tái)及時(shí)報(bào)道典型的誠信先進(jìn)事跡,利用每周一的升旗儀式,讓表現(xiàn)優(yōu)良的隊(duì)員擔(dān)任旗手,以此激勵(lì)大家人人爭(zhēng)做誠信人,個(gè)個(gè)共創(chuàng)誠信校園。同時(shí),我們安排這些誠信典型與后進(jìn)者結(jié)成“一幫一”的對(duì)子,身教與言教統(tǒng)一,最大限度的發(fā)揮榜樣的先鋒模范作用。3.人人、時(shí)時(shí)、處處――常抓不懈一滴水能折射出陽光的七彩斑斕,舉手投足可顯示品德素養(yǎng)的高低優(yōu)劣?！罢\信”教育應(yīng)見微知著,大處著眼,小處入手,循序漸進(jìn),持之以恒。我們堅(jiān)持實(shí)行文明禮貌教育:包括在各種場(chǎng)合的文明禮儀、文明行為舉止,使用文明用語,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等,通過外在的文明禮貌行為的培養(yǎng),形成誠信的內(nèi)在品質(zhì)。我們堅(jiān)持實(shí)行遵紀(jì)守法教育:包括遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)章,培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)。我們堅(jiān)持實(shí)行真誠待人和誠實(shí)守信教育:包括真誠地理解、看待他人,善待他人,做誠實(shí)人,人際交往中要信守承諾等,從而建立起和諧的人際關(guān)系。4.形成合力――學(xué)校、家庭、社會(huì)總動(dòng)員“誠信立人”教育應(yīng)是開放式教育,不能封閉在校園里孤立地進(jìn)行,我校努力爭(zhēng)取了學(xué)生家庭以及社會(huì)各界的支持和配合。我們大隊(duì)部經(jīng)常組織學(xué)生走向社區(qū),為社區(qū)服務(wù);學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組努力辦好家長學(xué)校,印發(fā)倡議書,在學(xué)校網(wǎng)站上貼了關(guān)于誠信的一系列資料等,強(qiáng)化了正確的輿論導(dǎo)向。通過不屑的努力,我們?nèi)w師生在參與的過程中形成正確的誠信觀念,養(yǎng)成講誠信的好習(xí)慣,收獲了誠信教育的碩果。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在新課程改革的今天,如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),“讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,讓效果好起來,”作為一名歷史教師,結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)與大家共勉。一、遇到的問題1.學(xué)生的基礎(chǔ)問題高中歷史新課程的構(gòu)想必須建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上,但我們面臨的現(xiàn)實(shí)狀況是:學(xué)生初中的學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱,這些學(xué)生在初中接觸歷史時(shí),由于農(nóng)村學(xué)校師資配備的不合理,都是一些語數(shù)外科目教師帶一兩個(gè)班的歷史,沒有專業(yè)教師;以及中考指揮棒的導(dǎo)向性等因素,讓他們覺得歷史是門不足掛齒的豆芽科,致使他們上課如聽說書,下課后便作腦后掛,一點(diǎn)不重視。導(dǎo)致升入高中后,他們對(duì)歷史這門學(xué)科大多是只聞其名不詳其情,即使有部分學(xué)生相比較下差強(qiáng)人意,即使了解也是鳳毛麟角,一知半解罷了。學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱已成為農(nóng)村高中新課程推行的一大障礙,課時(shí)又緊、任務(wù)又重,高中新課程不得不負(fù)重前行。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題初中生普遍養(yǎng)成了“教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,考試考什么”的學(xué)習(xí)模式,更多的習(xí)慣于教師傳授知識(shí),有較強(qiáng)的依賴性。由于知識(shí)簡(jiǎn)單,對(duì)知識(shí)的要求在了解和記憶的層面上的成分比較多,那種“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是,高中教材內(nèi)容多、課時(shí)緊,學(xué)生要在教師指導(dǎo)下,必須充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的同學(xué)還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中歷史學(xué)習(xí),不知道歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,知識(shí)的外延和內(nèi)涵,結(jié)果是“學(xué)了大量的知識(shí)點(diǎn),雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手”,還有的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握正確的聽課方法,上課聽不懂、跟不上,忙于埋頭做筆記,不得要領(lǐng),不能很好地理解知識(shí)。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了脫節(jié),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂。這就成為高一歷史教學(xué)的迫切任務(wù)所在。3.新奇的教學(xué)方式問題歷史課程改革在實(shí)施的過程中,出現(xiàn)了學(xué)生在老師組織歷史探討(辯論)活動(dòng)、課堂歷史短劇(歷史人物扮演)、觀看歷史影像資料、展示課外收集的有關(guān)資料或提前預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容等活動(dòng)時(shí),在活躍課堂的表象背后,可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有應(yīng)該學(xué)到的基本歷史知識(shí),只是看看熱鬧。也就是說,歷史教育的目標(biāo)并沒有達(dá)到、教學(xué)任務(wù)也沒有真正完成。那么這種探究學(xué)習(xí)是“空中樓閣”,況且短暫的課堂教學(xué)時(shí)間也不允許。二、經(jīng)過觀察和總結(jié),尋找了以下幾點(diǎn)解決措施1.把握學(xué)情,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng),作為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),其目的性、計(jì)劃性主要反映在教學(xué)目標(biāo)上。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和準(zhǔn)繩,明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師胸中有竹,飽含熱情地組織教學(xué)。但在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),如一味求全求多,脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,學(xué)生的求學(xué)興趣便會(huì)受到打擊,試問:一個(gè)連“袁世凱”都不知道的學(xué)生,又怎能讓他直接評(píng)價(jià)其人其事。而一味要求學(xué)生死記硬背死搬硬套,也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,客觀及時(shí)地了解學(xué)生實(shí)際,精心鉆研教材體系,明確大綱要求,制定能“跳出圍城”的教學(xué)目標(biāo),是鼓勵(lì)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵措施。從整體設(shè)計(jì)來看,鑒于歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、頭緒細(xì)多、時(shí)空交錯(cuò)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)時(shí)間概念模糊不清,不可片面追求速度,寧愿先慢后快,形慢實(shí)快,循序漸進(jìn)。在明確的目標(biāo)指引下,教師授課有章可循,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)有所得,也更樂學(xué)、愿學(xué)。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)中,教師不光立足于“教”,而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”,要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。要采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論,收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告,編演歷史劇等。3.更新課堂教學(xué)的方法新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)興趣教師通過制作多媒體課件,集圖像和聲音于一體,模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,然后有感而發(fā),熟悉歷史、感受歷史和分析歷史,從而記住歷史。如:當(dāng)講到1937年7月7日,盧溝橋事件爆發(fā)后,平津危急,華北危急,中華民族危急。于是,我靈機(jī)一動(dòng),唱起了冼星海的《黃河大合唱》“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮,河西河北高粱熟了――保衛(wèi)平津,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國?！备杪暟褜W(xué)生帶到了那種血與火的歲月,使得他們更能理解“7月8日中國共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電,號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)起來,筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長城,把日本帝國主義驅(qū)逐出中國”這一歷史事件(下轉(zhuǎn)第36頁)(上接第35頁)這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,使課堂變得更加形象生動(dòng),通俗易懂,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。②課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境常用的課堂活動(dòng)形式,如:分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其他課堂活動(dòng)形式。有時(shí),還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用,那樣效果更佳。例如:在傳授人教版中國近現(xiàn)代史(上)第二章第二節(jié)戊戌變法時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:通過對(duì)維新派和頑固派的論戰(zhàn)的模擬表演,認(rèn)識(shí)到資本主義思想和封建主義思想的交鋒。通過活動(dòng),不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并做出分析、判定的能力和口頭表達(dá)的能力,加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛好,改變了學(xué)生對(duì)歷史課枯燥無味的看法,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。歷史課改對(duì)每一位高中歷史教師,特別是農(nóng)村高中的歷史教師來說,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),他的成功與否和我們的教師關(guān)系密切,因此,廣大歷史教學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn),我們唯有迎難而上,知難而上,不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探討新對(duì)策,才能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的潮流,也才能煥發(fā)歷史課堂的生機(jī)與活力,造就越來越多的創(chuàng)造性人才。高能物理海量數(shù)據(jù)遷移系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)石京燕,臧冬松,程耀東高能物理所計(jì)算中心大綱背景與需求遷移系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)·下一步工作BES數(shù)據(jù)分層存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)計(jì)算節(jié)點(diǎn)千兆以太網(wǎng)統(tǒng)一存儲(chǔ)基于異構(gòu)介質(zhì)的共享文件系統(tǒng)視圖全在線存儲(chǔ)系統(tǒng)(Lustre,NFS,etc)萬兆以太網(wǎng)名字服務(wù)器存儲(chǔ)設(shè)備匚磁池OSS磁帶池BES數(shù)據(jù)分層存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)(續(xù))登錄結(jié)點(diǎn)服務(wù)器,提供用戶登錄連接、調(diào)試程序及提交作業(yè)?！び脩籼峤坏淖鳂I(yè)被批作業(yè)管理系統(tǒng)送到后端的計(jì)算結(jié)點(diǎn)上運(yùn)行所有作業(yè)通過對(duì)共享文件系統(tǒng)的訪問進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫操作。存儲(chǔ)采用三級(jí)目錄結(jié)構(gòu),計(jì)算結(jié)點(diǎn)本地硬盤一掛載在文件服務(wù)器上的磁盤陣列一磁帶庫較高的性價(jià)比。遷移系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)磁帶庫傳輸節(jié)點(diǎn)1傳輸節(jié)點(diǎn)2數(shù)據(jù)輸控制器\網(wǎng)頁用戶接口傳輸節(jié)點(diǎn)3數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)器傳輸節(jié)點(diǎn)磁盤陣列數(shù)據(jù)庫服務(wù)器命令行用戶接口體系結(jié)構(gòu)說明用戶接口接收用戶遷移仼務(wù)發(fā)送給藪據(jù)傳輸控制器數(shù)據(jù)傳輸控制器分析遷移任務(wù)內(nèi)容,將遷移任務(wù)包裝成傳輸作業(yè)提交給數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)器數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)器將傳輸作業(yè)分配到各個(gè)傳輸節(jié)點(diǎn)上運(yùn)行傳輸節(jié)點(diǎn)連接磁盤陣列和磁帶庫,完成二者之間的數(shù)據(jù)復(fù)制,遷移。數(shù)據(jù)庫用于存放數(shù)據(jù)傳輸作業(yè)具體信息,并實(shí)時(shí)更新作業(yè)運(yùn)行狀態(tài)。口rt+tSHBeijingSpectrometer