汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)第一章汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述第一章汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述令第一節(jié)汽輪機控制系統(tǒng)的發(fā)展汽輪機是電廠中的重要設(shè)備,在高溫高壓蒸汽的作用下高速旋轉(zhuǎn)完成熱能到機械能的轉(zhuǎn)換。汽輪機驅(qū)動發(fā)電機轉(zhuǎn)動,將機械能轉(zhuǎn)換為電能,電力網(wǎng)將電能輸送到各個用戶。為了保證供電質(zhì)量,就必須保證電力系統(tǒng)的電壓、頻率穩(wěn)定;同時在電網(wǎng)岀現(xiàn)故障時,又要能保證機組自身的安全。電壓的調(diào)節(jié)另有專門設(shè)備承擔(dān),不屬于汽輪機調(diào)節(jié)系統(tǒng)的范圍,而頻率則直接取決于汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速,一般要求汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速穩(wěn)定在額定轉(zhuǎn)速附近很小的一個范圍內(nèi),通常此范圍為±(1.5~3.0)r/min。為了達到此要求,汽輪機必須配備可靠的自動控制裝置。汽輪機控制系統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段。數(shù)學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人的思維能力，還能從做題過程中找到成就感，面對難題，很多人都會想要去挑戰(zhàn)，想方設(shè)法去找到解決方法。但是，對于農(nóng)牧區(qū)小孩來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一種恐懼和排斥感，但是隨著教育的進步，社會各界及家長的期望也隨之提高，當(dāng)然對于老師來講，教數(shù)學(xué)是壓力非常大的，所以在新課標(biāo)的要求下，我不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)工作的實際，嘗試各種適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的教學(xué)方法，在7年多的教學(xué)過程中，雖然談不上很優(yōu)秀，但我所帶班級在所在縣域內(nèi)成績比較突出，也總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗，或者說是一些好的方法，現(xiàn)將自己的這點建議總結(jié)如下：一、新課導(dǎo)入要言簡意賅、精簡導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有知識，傳授新的知識，使教學(xué)達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，我會根據(jù)新課內(nèi)容進行選擇，有時開門見山的進行導(dǎo)入，例如“整式的加減”的導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項法則，去括號和添括號法則，本節(jié)課，我將直接運用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運算。當(dāng)然有些內(nèi)容我還會選擇班里的實際生活中情況進行設(shè)計導(dǎo)入，比如，在《軸對稱》這一章中，我會用我事先剪好的藏文字母或者具有民族特色的裝飾圖進行導(dǎo)入新課，不僅能吸引學(xué)生的興趣還能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。遇到一些應(yīng)用題的講授時，我一般會把教材上的例題改寫成我們某個村里的實際情況，或者學(xué)校小賣部的收入情況，或者是計算我自己的工資情況作為新科題材，這樣學(xué)生很樂意了解結(jié)果，并會積極的去解決?？傊液芊磳χ粓D表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費時不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，我認為要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達到預(yù)期目標(biāo)。二、課堂中注意提高學(xué)習(xí)興趣興趣是做一件事情的動力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無論你怎么努力學(xué)生都只會應(yīng)付，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我盡量會使用通俗易讀且幽默風(fēng)趣的語言，有必要時翻譯成藏文解釋概念，并且新知識大部分的歸納總結(jié)都是讓學(xué)生自己去完成，然后由我再補充。無論是什么科目，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，什么科目都學(xué)不好，尤其是數(shù)學(xué)這種比較枯燥的課程，激起學(xué)生的興趣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容、采用多種教法，多利用自制的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講全等三角形時我事先準(zhǔn)備好教具，做兩個能夠重合的三角形和不能重合的兩個三角形，在教具上標(biāo)好字母，然后利用教具可以很好的演示怎樣是全等的情況，怎樣不是全等的情況，同時指著字母可以很方便的解釋對應(yīng)點，對應(yīng)邊，對應(yīng)角等，有多媒體更好，但是現(xiàn)在農(nóng)牧地區(qū)設(shè)備不夠齊全的情況下，比起黑板上畫圖，這樣用教具演示有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于更好的理解和掌握。再例如，講軸對稱的時候，我先拿出自己剪裁好的圖形展示給大家，并同時解釋怎樣的圖形是對稱的，怎樣不是對稱的，之后剪刀和紙交給學(xué)生自己，讓他們自己剪出各式各樣的對稱圖形。另外還結(jié)合自己民族特點，讓學(xué)生在大寫藏文字母里找出是軸對稱圖形的字母，讓學(xué)生在民族裝飾和圖畫中找出更多的軸對稱圖形。沒想到那節(jié)課全班學(xué)生都很有精神，很有創(chuàng)造能力，他們把自己腦袋想到的各式各樣的圖形展示出來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，做題也很有有興趣。在講一些代數(shù)內(nèi)容或者講應(yīng)用題的時候，可以根據(jù)內(nèi)容自己隨便的編制一些題目，這些題目可以是學(xué)生為主角的，也可以跟零食有關(guān)，也可以跟農(nóng)村里面某些特別的事情扯上關(guān)系，利用這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，更想知道答案。上黑板做題時可以將男生和女生分派進行比賽，或者組和組之間進行比賽，這樣的方法也能提高三、課堂上做好評價測試課堂評價是教師與學(xué)生溝通與交流的方式之一。初中生的世界觀、價值觀尚未成熟，他們的行為、態(tài)度、興趣易受外界的影響，來自外界、特別是來自老師的評價，對他們課堂學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的。在我的課堂上，我一般不會講很多內(nèi)容，但精簡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時我會讓學(xué)生大膽的進行參與，讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑，一起討論，探索結(jié)果，過程中，讓學(xué)生大膽發(fā)言，互相評價，大致內(nèi)容正確的及時的給與表揚與鼓勵，當(dāng)出現(xiàn)回答錯誤時，耐心的進行講解。由于我們學(xué)生缺乏自覺性，課下布置的作業(yè)很容易抄襲，所以當(dāng)我沒講完一屆新課，我會利用當(dāng)堂最后幾分鐘布置作業(yè)，內(nèi)容只涉及本屆新課內(nèi)容，當(dāng)場進行批改與講解，這樣有利于及時了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時進行改正。四、注重復(fù)習(xí)題的設(shè)計新課標(biāo)在“基本理念”中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每當(dāng)進行章節(jié)知識復(fù)習(xí)或者上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容時，我不會直接自己把知識點講出來，而是讓學(xué)生自己總結(jié)或構(gòu)件本章知識體系，然后進行出題方式加以鞏固。出題時會比較注重難度的遞進，也會出一些一題多解的題，加強他們思維鍛煉。例如：例1：如圖（圖略），已知D、E在BC上，AB=AC，AM=AN，求證：BM=CN.思路與解法一：從△ABC和△AMN是等腰三角形這一角度出發(fā)，利用"等腰三角形底邊上的三線合一"這一重要性質(zhì)，便得三種證法，即過點A作底邊上的高，或底邊上的中線或頂角的平分線。其通法是"等腰三角形底邊上的三線合一"，證得BH=CH.思路與解法二：從證線段相等常用三角形全等這一角度出發(fā)，本題可設(shè)法證△ABM△ACN或證△ABN≌△ACM，于是又得兩種證法，而證這兩對三角形全等又都可用AAS、ASA、SAS進行證明，所以實際是六種證法。其通性是"全等三角形對應(yīng)邊相等"。思路與解法三：從等腰三角形的軸對稱性這一角度出發(fā)，于是用疊合法可證。當(dāng)然，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等等。但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式，就等于給了學(xué)生一片金鑰匙，讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性，不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。對于高中生來說，要想考上理想大學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是必須的。但現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，老師采用統(tǒng)一教學(xué)的方式對待數(shù)學(xué)水平各不相同的學(xué)生，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生不能跟上教學(xué)進度，從而耽誤了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在很多學(xué)校存在老師只關(guān)心學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不關(guān)心差生的現(xiàn)象，這樣就進一步加劇了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，接下來介紹分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及影響。一、分層教學(xué)的含義分層教學(xué)的方法是心理學(xué)、教育學(xué)等多重學(xué)科結(jié)合研發(fā)的一種素質(zhì)教學(xué)方法，分層教學(xué)理論包含最近發(fā)展區(qū)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、教育過程最優(yōu)理論等理論，所謂分層教學(xué)就是以因材施教為指導(dǎo)，從學(xué)生的個性差異入手，對學(xué)生進行分層教學(xué)的方法。然而，分層教學(xué)并不是簡單地將學(xué)生進行分類，而是要從教學(xué)目標(biāo)開始到教學(xué)評價囊括整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程都要進行分層?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是根據(jù)教師自己的想法進行教學(xué)，讓學(xué)生去適應(yīng)老師，是一種“一對多”的方式，并不能滿足各類學(xué)生的需求。分層教學(xué)就是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓老師配合學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進行相對難易程度的教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠在自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有進步，實現(xiàn)學(xué)生的各自發(fā)展，從而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進步。二、分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用面對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)“以書本為中心，以老師為中心”的現(xiàn)狀，應(yīng)運用分層教學(xué)的方法來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，具體從以下幾方面進行：1.了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為分層教學(xué)提供基礎(chǔ)每個學(xué)生都是獨立的個體，又各不相同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，但許多數(shù)學(xué)老師用統(tǒng)一的方法進行數(shù)學(xué)授課，不利于全體學(xué)生的各自發(fā)展。大多老師片面的認為了解學(xué)生狀態(tài)是班主任的責(zé)任，自己作為授課老師只要教好自己的課就好了，然而就因為這一點，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教育的失誤。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的不同狀態(tài)再進行分層教學(xué)，可以從以下兩方面對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了解：第一，了解班與班之間的差異，目前大多數(shù)老師都是一人教多班的現(xiàn)象，所以在教學(xué)過程中要了解不同班的學(xué)習(xí)氛圍從而及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)計劃；第二，要掌握同班不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而進行分層教學(xué)。老師還可以根據(jù)學(xué)生的高中入學(xué)成績以及每次考試成績對學(xué)生進行分層：對能力較低的學(xué)生布置難度較低的題目，同時加強他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而增強他們對數(shù)學(xué)的信心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；對能力較強的學(xué)生，要進行高難度的教學(xué)，進一步提高他們的數(shù)學(xué)能力。2.在教學(xué)目標(biāo)的制定上采用分層的方式在充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的差異后，就根據(jù)學(xué)生的不同情況進行分層教育：首先，可以將數(shù)學(xué)班分成基礎(chǔ)班、能力班等不同?喲危?可以根據(jù)學(xué)生成績分班也可以讓學(xué)生自己選擇班級；然后，要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，包括教材、例題、試卷等，進行難度劃分：對于基礎(chǔ)班來說要用難度較低的教學(xué)內(nèi)容，有利于增強學(xué)生的信心；對于能力班的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)要集中在進一步提升學(xué)生解題能力方面，要用難度較大的內(nèi)容，可以有效地鍛煉學(xué)生的解題能力；最后，要為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為能力較差的學(xué)生制定較低的目標(biāo)，為能力較好的學(xué)生制定較高目標(biāo)，要充分運用最近發(fā)展區(qū)理論，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定容易實現(xiàn)的目標(biāo)，從而實現(xiàn)層層遞進的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3.在教學(xué)過程中進行分層在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個體差異進行因材施教。對于能力較差的學(xué)生要降低教學(xué)內(nèi)容的難度，布置難度較低的作業(yè)；對于能力較好的學(xué)生，要根據(jù)他們的需求講授難度較高的內(nèi)容，布置難度較大的作業(yè)。例如在月考過程中，對于能力一般的學(xué)生，僅僅要求他們答對基礎(chǔ)性的問題，對于試卷最后兩道大題不作要求，可以去嘗試思考但不做硬性要求；對于能力高的學(xué)生，就要在做對基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，還要盡量壓縮前面幾出題的時間，為最后兩道大題留更多時間，努力攻克最后兩道難題。4.對學(xué)生進行評價時也要采取分層的方式老師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生，要考慮學(xué)生的能力。根據(jù)制定的不同目標(biāo)來評價，如果學(xué)生達到目標(biāo)、取得進步，就要加以肯定。不能將不同水平的同學(xué)進行對比，這樣會打擊學(xué)生的自信，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。三、總結(jié)相信通過老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的不斷實踐，一定能找到適合學(xué)生的方法，實現(xiàn)因材施教，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)第一章汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述第一章汽輪機數(shù)字電液控制系統(tǒng)概述令第一節(jié)汽輪機控制系統(tǒng)的發(fā)展汽輪機是電廠中的重要設(shè)備,在高溫高壓蒸汽的作用下高速旋轉(zhuǎn)完成熱能到機械能的轉(zhuǎn)換。汽輪機驅(qū)動發(fā)電機轉(zhuǎn)動,將機械能轉(zhuǎn)換為電能,電力網(wǎng)將電能輸送到各個用戶。為了保證供電質(zhì)量,就必須保證電力系統(tǒng)的電壓、頻率穩(wěn)定;同時在電網(wǎng)岀現(xiàn)故障時,又要能保證機組自身的安全。電壓的調(diào)節(jié)另有專門設(shè)備承擔(dān),不屬于汽輪機調(diào)節(jié)系統(tǒng)的范圍,而頻率則直接取決于汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速,一般要求汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速穩(wěn)定在額定轉(zhuǎn)速附近很小的一個范圍內(nèi),通常此范圍為±(1.5~3.0)r/min。為了達到此要求,汽輪機必須配備可靠的自動控制裝置。汽輪機控制系統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段。一、機械液壓調(diào)節(jié)系統(tǒng)以一套機械液壓機構(gòu)實現(xiàn)轉(zhuǎn)速的自動調(diào)節(jié)和負荷的手動調(diào)節(jié)的系統(tǒng)稱為機械液壓調(diào)節(jié)系統(tǒng)(MECHANICAL-HYDRAULICCONTR嘰L,簡稱MH)。MH僅具有轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)和超速保護功能,其轉(zhuǎn)速—功率靜態(tài)特性是固定的,運行中不能加以調(diào)節(jié)。汽輪機的調(diào)節(jié)系統(tǒng)按其調(diào)節(jié)閥動作時所需能量的供應(yīng)來源可分為直接調(diào)節(jié)系統(tǒng)和間接調(diào)節(jié)系統(tǒng)兩類。令1.直接調(diào)節(jié)系統(tǒng)圖1-1是一個直接調(diào)節(jié)系統(tǒng)示意,其調(diào)節(jié)閥動作所需的能量直接由調(diào)速器供給。當(dāng)外界負荷增加時,汽輪機轉(zhuǎn)速下降,經(jīng)減速器齒輪1的傳動,調(diào)速器2的轉(zhuǎn)速也下降,調(diào)速器飛錘離心力減小,在彈簧力的作用下使滑環(huán)3下移,通過杠桿4開大調(diào)節(jié)閥5,增加汽輪機的進汽量,于是汽輪機的功率増加。當(dāng)功率增加至與外界電負荷相平衡時,調(diào)節(jié)系統(tǒng)重新穩(wěn)定。當(dāng)外界負荷減小時動作過程與上述相反。由于調(diào)速器的能量有限,使得直接調(diào)節(jié)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍只限于小功率汽輪機。功率稍大些的汽輪機,由于移動閥門需要較大的力,所以一般都將調(diào)速器的輸出位移在能量上加以放大,這種系統(tǒng)稱為間接系統(tǒng)圖1-1直接調(diào)節(jié)系統(tǒng)示意一減速器齒輪;2一調(diào)速器:3一滑環(huán);4一杠桿;5—調(diào)節(jié).間接調(diào)節(jié)系統(tǒng)圖1-2是一種簡單的間接調(diào)節(jié)系統(tǒng)示意。系統(tǒng)中調(diào)速器A所帶的不是調(diào)節(jié)閥,而是一個斷流式滑閥,又稱錯油門。從圖中可看出,一個間接調(diào)節(jié)系統(tǒng)由以下幾部分組成。令轉(zhuǎn)速感應(yīng)機構(gòu)。它能感應(yīng)轉(zhuǎn)速的變化并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌锢砹康淖兓?滑環(huán)位移)?！?2)傳動放大機構(gòu)。由于轉(zhuǎn)速感應(yīng)機構(gòu)產(chǎn)生的信號往往功率太小,不足以直接帶動配汽機構(gòu),因此,傳動放大機構(gòu)的作用是接受轉(zhuǎn)速感應(yīng)機構(gòu)的信號,并加以放大,然后傳遞給配汽機構(gòu)(見圖1-2中的錯油門和油動機),使其動作?！?3)反饋機構(gòu)。傳動放大機構(gòu)在將轉(zhuǎn)速信號放大傳遞給配汽機構(gòu)的同時,還發(fā)出一個信號使滑閥復(fù)位,油動機活塞停止運動(見圖1-2中的油動機帶動滑閥的杠桿段)。(4)配汽機構(gòu)。它的作用是接受傳動放大機構(gòu)的