—大班語言活動教學方案大班語言活動教學方案1

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，明白"坐享其成是不會勝利的"。

2、通過猜字的`形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動準備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"老師出示畫面，引導幼兒推測后面躲得是什么字認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢我們一起來看動畫片就明白了!

二、通過動畫片結合詳細的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔

2、見到野兔以后他是怎么想的怎么做的

3、他能等到野兔嗎為什么幼兒猜想。

依據(jù)幼兒顯現(xiàn)的情況分組商量：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

老師按時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔他究竟有沒有等到野兔呢我們連續(xù)往下看（連續(xù)播放至結束）

3、他等到了嗎為什么等不到呢

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了

老師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

5、你認為他應當怎么做呢假如是你，你會怎么做

延長活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

大班語言活動教學方案2

活動目標：

1、能在把握詩歌內(nèi)容的基礎上初步理解詩歌的.寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、戶外漫步時觀看牽?；ǎ肺舶筒?，

2、教學掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你明白的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎為什么

2、結合教學掛圖，老師朗讀詩歌，提問：

（1）為什么“我”喜歡牽?；?，牽牛花是怎樣的

（2）為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的

3、幼兒學習朗誦詩歌，激勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒商量，牽?；ǎ肺舶筒荻际欠浅Ｆ椒驳幕ú?，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什么

大班語言活動教學方案3

一、游戲綜述

經(jīng)典故事《人參娃娃》曾經(jīng)伴隨了20世紀7020XX年X月兒童的成長。由這一故事改編的同名動畫片《人參娃娃》具有濃郁的中國特色，通過人參娃娃懲處財主胡刮皮的故事，使幼兒從小就了解中華民族的傳統(tǒng)美德——樂予助人、疾惡如仇，明白壞人總會得到應有的報應。故事里塑造的白白胖胖的人參娃娃形象，很討人喜歡。人參娃娃的天真形象把孩子的童趣展露無疑!故事中的其他人物也別具特色，既增加了故事的戲劇性效果，又在營造緊急氣氛的同時讓我們感受到幽默和幽默。如今中國孩子的視野都被國外動畫片和文學作品所吸引，我們應當在讓他們了解國外優(yōu)秀作品的同時，更多地了解傳統(tǒng)的、有中國特色的文學作品。因此，我們將動畫片《人參娃娃》改編為合適中班幼兒表演的劇作。

二、游戲網(wǎng)絡

三、游戲準備

（一）經(jīng)驗準備

1.組織幼兒觀看動畫片《人參娃娃》，熟識故事的情節(jié)，初步了解胡刮皮和胡刮皮老婆兇狠、陰險的人物特點。

2.開展語言活動“小種子快發(fā)芽”，為表演作準備。

3.通過健康活動“人參的作用”，引導幼兒了解人參的特點，明白胡刮皮搶人參的原因。

4.排練舞蹈《人參舞》，讓幼兒明白舞蹈的內(nèi)容，提示幼兒在表演時要有表情，要面對觀眾，上下場動作要利索等。

（二）游戲資源

1.創(chuàng)設場景，準備道具。

（1）場景：椅子、樹、花草。

（2）道具：胡刮皮的算盤、胡刮皮老婆的煙袋、小虎子的水桶和扁擔、人參娃娃的人參，以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁們的棍子、慶祝舞蹈中的腰鼓等。

2.選配音樂。

（1）意境闊大的音樂用于：動畫片《人參娃娃》中的旁白音樂。

（2）陰森的`音樂：用于第一場胡刮皮出場。

（3）嫵媚的音樂：用于第一場胡刮皮老婆出場。

（4）愁悶的音樂：用于第二場小虎子挑水出場、洗衣服。

（5）歡快的音樂：用于第二場人參娃娃出場。

（6）活潑的音樂：用于第二場人參娃娃舞蹈。

（7）消沉的音樂（動畫片中的同場景音樂）用于第四場小虎子晚上睡不著覺去報信。

（8）劇烈的音樂：用于第四場胡刮皮與人參娃娃和小虎子搏斗。

（9）喜慶的音樂：用于第四場成功時的慶祝舞蹈。

（三）家庭與社區(qū)

家長可以利用網(wǎng)絡讓幼兒賞識影片《人參娃姓》，幫忙幼兒深化地了解劇中人物的特點。

四、游戲提示

1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整個表演游戲的難點，由于故事的情節(jié)離如今幼二的生活很遙遠，他們對胡刮皮和小虎子的人物性格沒有認知經(jīng)驗，難以精確地刻畫胡刮皮的兇狠、惡毒和小虎子受苦受難、凄慘可憐的人物特點。因此，活動時老師應先講1~2遍故事，然后幫忙幼兒分析作品中人物形象的特征。在進入排練時則分段進行，表演完一段后老師要引導幼兒商量，體驗角色的心理改變。表演過程中，留意指導幼兒通過動作、表情、對話的語氣表現(xiàn)出人物的特點。這樣幼兒對人物形象的塑造就會越來越精確。

2、胡刮皮的老婆雖然出場時間不長，卻是個亮點。她可笑的造型，走起路來一扭一扭的壞樣子，都會讓下面的觀眾捧腹大笑。這個角色不行以輕蔑。首先要找一獨特格比擬大方的幼兒，要求表演力量較強，表演起來放得開。不管幼兒自身的力量有多強，老師都要告知她：無論下面的觀眾有什么樣的反應，都要按自己平常的表演連續(xù)演，不要受觀眾的影響，由于觀眾是來看表演的，你是表演的。這個角色演好了，正式表演時就有了一個好的開場。

3、進行表演活動時，剛開頭幼兒上、下場或在舞蹈中的動作與音樂不是很合拍，比擬簡單顯現(xiàn)以下兩種情況：一是動作和音樂節(jié)拍不全都，二是沒在規(guī)定的節(jié)拍里變換隊形。對此老師應當幫忙幼兒學會數(shù)音樂的節(jié)奏。一開頭，老師可以幫著數(shù)音樂的節(jié)拍，讓幼兒有一個熟識音樂節(jié)拍的過程。老師還可以用提前提示法，也就是早一拍提示幼兒下一拍應當做什么。只有幼兒對音樂熟識了，會聽節(jié)拍了，才能使自己的表演與音樂協(xié)調(diào)起來。

4、依據(jù)幼兒的愛好，我們開展了以下活動：①美術活動“人參寶寶”，指導幼兒動手做人參。②社會活動“參觀福利院”、“我們的生活多美妙”，讓幼兒明白在遇到有困難的人、自己又有力量的情況下，應當去幫忙別人。③音樂活動“小小鼓兒敲起來”，引導幼兒進行豐富的舞蹈創(chuàng)編活動。④體育活動“勤勞的人”，讓幼兒明白人要勤勞、不能懶散的道理。

五、游戲小故事

“老師，我的水桶不重，怎么辦”

兒童劇排了前面一段，排到小虎子挑水上場的環(huán)節(jié)，表演小虎子的孩予挑著水桶上場，怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的樣子。我反復地示范了幾次，輪到他來做，他還是很輕松地就挑上場了。我站在前面，著急地引導：“腰彎下去，很累，挑不動了……”他還是很輕松地挑著兩個水桶晃來晃去地走上了臺，見我著急的樣子，他也著急了起來，對著我說：“老師，我的水桶不重，怎么辦”聽到孩子的問題，我愣住了!是呀，孩子的確沒有挑過重的東西，怎么會做出與重的感覺相應的動作呢我靈機一動，拿了幾本書放進水桶里，讓他挑，我手上帶著勁，讓他感受一下重量的增加，這樣來回地讓他感覺了好幾次，再把水桶里的書拿掉重新上場，我在一旁提示他找剛剛的感覺，他一聽立刻彎下了腰，做出很吃力的樣子。

表演往往是來源于生活的，孩子從來就沒有挑過重的東西，讓他憑空想象出那種感覺，由于沒有切身體會，他是無法做到的。我讓孩子親身體驗過后再進行表演，角色的真實感就自然地表現(xiàn)出來。

大班語言活動教學方案4

活動目標

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，依據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，并連貫講解并描述。

2、啟發(fā)幼兒思維，培育幼兒的想象力、制造力及動手操作力量。

3、通過學習，激發(fā)幼兒關懷愛惜伙伴的情感，培育幼兒廢物利用的習慣。

活動準備

1、故事《皮鞋車》課件、

2、小動物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動過程

一、導入

1、小好友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什么（出示舊皮鞋）

這是一只什么樣的鞋子（又臟又破）

2、假如你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做（扔掉、賣掉等）

小結：剛剛小好友答復的真好，說了這么多。

二、根本部分

1、商量：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動物們看見了會怎么樣呢（分組商量、答復）

小結：小好友都說小動物會把它扔掉、賣掉，小動物究竟是怎么做的.呢

2、通過表演，了解故事內(nèi)容。

（1）快看，有一只小動物過來了，它是誰呀（小兔子）小好友猜一猜小兔子會怎么做，怎么說呢（自由說）

（2）又有一只小動物過來了，它是誰（小松鼠）咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說（自由說）

（3）小好友再看誰來了（小老鼠）小老鼠請小好友猜一猜它會怎么做怎么說誰來說一說（自由說）

（4）小好友說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢（分組商量）（擦潔凈、按上車把、輪子等）

（5）變廢為寶教育：

小老鼠真是一只聰慧的小動物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又潔凈漂亮又很有用的皮鞋車，假如小好友有這樣一只舊皮鞋，你會把它變成什么有用的東西（自由說）

3、續(xù)編故事：

老師：故事聽完了，老師有一個問題請小好友想一想：

（1）小老鼠開著潔凈漂亮的皮鞋車會干什么呢（商量，提示幼兒用完好的話答復）

（2）你喜歡故事里的那只小動物為什么

（3）假如你有一輛這樣的皮鞋車，你會開著車做什么呢（自由說）

4、完好賞識故事：

如今我們完好的聽一遍故事《皮鞋車》，小好友可以小聲說一說小動物們說的話。

三、延長活動：

1、小結故事大意。

2、廢舊物品制作：

小好友想不想要一雙漂亮的鞋子呢

桌子上有老師準備好的舊掛歷紙、膠水等，小好友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，

如今請每組的小好友自由分工，一起做一雙鞋子。

大班語言活動教學方案5

活動目標

1、幼兒體會小熊過橋時害怕、緊急的心情，體驗小熊過橋以后的成功心情，培育自信、英勇、不怕困難的精神。

2、幼兒充足發(fā)揮想象力、語言表達力量，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、幼兒通過觀看圖片、賞識動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，看圖講解并描述故事。

活動準備

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

活動重點

理解故事的內(nèi)容，增進自信、英勇、不怕困難的精神。幼兒通過觀看圖片、賞識動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講解并描述故事。

活動難點

幼兒通過觀看圖片、賞識動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講解并描述故事。

活動過程

一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊急的心情，體會過橋以后成功的心情，培育自信、英勇、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場好玩的無聲動畫片，想看嗎可是我們?nèi)タ磩赢嬈匦枰哌^一座小竹橋，我們走竹橋時肯定留意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小好友過橋后心情如何啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小好友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己如今興奮和欣喜若狂的心情嗎（啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情）

師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢

師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐驚、心驚膽戰(zhàn)的心情吧。

老師小結：從大家的表情可以看出當時真的.很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、英勇，不怕困難，就能體驗到勝利的歡樂。（本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀看圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講解并描述故事做好鋪墊。）

二、利用各種形式引導幼兒看圖講解并描述，理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講解并描述故事。

1、出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒觀看力。

師：這些圖片講了一件什么事情

幼兒講解并描述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么

幼兒講解并描述。

師：請大家想想剛剛自己過橋前后的心情改變，再來完好地講解并描述故事吧。

幼兒較完好地講解并描述故事。

老師小結：大家能夠通過觀看圖片發(fā)揮自己的想象力較完好地講解并描述一個小熊過橋的故事，那究竟是這樣的嗎請大家賞識一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2、賞識無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講解并描述故事。

師：剛剛我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀看小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講解并描述這個故事吧。

3、賞識有聲動畫片，完好賞識故事《小熊過橋》，幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛剛的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個悅耳的故事呢，我們一起來賞識小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：假如生活中我們的好友遇到了困難我們應當怎么做

老師小結：我們不應當嘲諷別人，而應當賜予好友幫忙和激勵。

4、為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5、幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒英勇、自信地過橋

師：小熊在鯉魚的激勵下勝利過橋了，讓我們給小熊做個典范，英勇、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要英勇面對困難，爭當一名小勇士。

活動延長：

1、學習歌曲“小熊過橋”。

2、在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說：“好啊，你去的時分，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去！”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了！”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好！”小熊說：“哎，媽媽再見！”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，由于走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩！

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫忙小熊，還恐嚇他。烏鴉高聲喊道：“呱——呱——呱——壞啦，壞啦！你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦！”

小熊原來就害怕，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他：“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不英勇哪，小竹橋都不敢過！這么膽小，太沒長進啦，太沒長進啦！”

小熊一想：烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢小熊著急得哭著叫：“媽媽，媽媽，快來呀！”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說：“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦！”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二！嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就快樂地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭：“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧！”

大班語言活動教學方案6

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

3、能主動、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動準備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝愿的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：

師：今天，老師給小好友帶來了一個動畫片，想看嗎

師：好看嗎你看到了什么聽到了什么恭喜誰恭喜什么（心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、采納平行示范的方式引導幼兒講解并描述祝愿語。

（1）老師：我也喜歡歌曲里“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝愿，（出示字卡）。

（2）你喜歡過年嗎你是怎樣給人們祝愿的（學一學福娃祝愿恭喜的樣子，并出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什么樣的祝愿話可以對誰說

3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順當！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小好友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！

（2）老師剛剛念的是什么給誰拜年的，祝愿什么你最喜歡老師念的哪一句我們一起來學一學。（帶著幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽不懂的話讓我們一起來幫忙他。

（4）看圖完好地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎那么你在過年的時分會給誰拜年、祝愿什么呢請你來編一段拜年的三句半。

（2）依據(jù)幼兒的答復，在原來的圖標上粘上祝愿的.話。并讓幼兒集體來念一念。（激勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）

5、給老師拜年。

師：剛剛有的小好友很主動，能大膽地告知大家自己編的三句半。今天我們班來很多老師，你想給她們拜年嗎祝愿老師什么如今，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延長活動：三句半表演《拜年》。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在活潑形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氣氛中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒服、愉快。活動《怕癢的紅布頭》一開頭我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一搭配作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的好玩和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠?，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖遇到脖子、遇到身上，小豬癢的怎樣”幼兒答復：“小豬癢的舒適、癢的痛快。”當我問：“小豬的好友們穿上紅棉襖后怎樣”幼兒答復說：“癢的舒適，癢的痛快?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道”孩子們都說：“由于癢的舒適，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒適?！弊罱K一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了，它以游戲的形式帶幼兒進入了氣氛，有了更為真實的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節(jié)課缺乏之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，假如都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒服的感受了。

大班語言活動教學方案7

活動目標：

1、通過活動培育幼兒喜歡看書。

2、引導幼兒明白看書能增長學問，提高分析力量。

活動準備：

1、課件—照片：看圖書

2、圖書區(qū)域

活動指導：

一、通過課件進行引導

他們?yōu)槭裁匆磿啬阆矚g看書嗎為什么

二、查找書中的秘密

1、幼兒介紹自己喜歡的書

為什么喜歡這本書，在書里面看到了什么

2、組織幼兒看書

（1）引導幼兒觀看圖書的擺放：整整齊齊。

要求幼兒看書時，肯定要記住從哪里拿的，看完后再放回到原處，也要整整齊齊的擺放好。

（2）老師選一本故事書，留意用感情和語氣給幼兒講其中精彩的部分，激發(fā)幼兒看書的'欲望。

（3）幼兒看書要求

3、告知老師，誰想看書說一說你想怎么看書呀

提示幼兒：拿書的時分記住位置，看完后，再放回原處?？磿鴷r，要一頁一頁的看，不要大聲講話，保持清靜。

4、幼兒看書，老師指導。

三、小結幼兒看書情況

通過讀書活動，讓幼兒明白，讀書可以增長見識，可以了解很過許多的事情，讀書可以讓人們變得心胸開闊。

大班語言活動教學方案8

活動目標：

1.明白風對人們既有好處，又有害處。

2.明白什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

活動準備：故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關于風的利用的一些圖片

活動過程：

一、導入

T：你們明白什么是心愿嗎

你有什么心愿

T：風娃娃也有個心愿，你們想明白嗎請你認真的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）

二、依據(jù)故事情節(jié)提問，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1.賞識故事第一段

T：風娃娃的心愿是什么（幫忙好友做好事）

T：風娃娃幫忙了誰它做了些什么好事

T：小好友對風娃娃說了些什么

T：大家為什么都感謝它

2.賞識故事第二段

T：如今小好友為什么都不喜歡風娃娃了

T：它闖了什么禍

T：誰情愿幫風娃娃出出點子的.，讓大家喜歡風娃娃

3.賞識故事最終一段

T：小好友為什么喜歡風娃娃了

T：那么你喜歡風娃娃嗎

三、引導幼兒商量：

T：你喜歡風娃娃幫你做什么事（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）

T：你不喜歡風娃娃做什么事

四：找別人的長處

T：風娃娃和我們小好友一樣，有長處有缺點，我們找到了風娃娃的很多的長處，希望大家以后多看到別人的長處。

T：請你說一說小好友的長處

整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；賞識故事；利用生活經(jīng)驗講解并描述風和人類的關系；查找別人的長處.

大班語言活動教學方案9

一、活動目標：

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀看力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好及入小學的愿望。

二、活動重難點：

1、重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好。

三、活動準備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的情況。

四、活動過程：

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的改變，激發(fā)對漢字的愛好。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什么

3、假如老師告知你，它們每一個都是古時分的.一個字，那它們都是什么字呢猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時分的什么字。

5、老師小結：

如今的漢字是由古時分的象形字在運用過程中，為了運用便利，經(jīng)過長期的變、變、變，改變而來的。

大班語言活動教學方案10

活動目的

1，了解種子傳播的方法。

2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的`句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動過程

1，出示掛圖《植物媽媽有方法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的

2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有方法》。提問：

（1）詩歌里講了哪幾種植物它們各有什么樣的特點

（2）媽媽是用什么方法傳播種子的

3，引導幼兒按詩歌的結構續(xù)編是詩歌，

提問：椰子（蓮子，石榴，葡萄）媽媽有什么方法傳播種子能模擬著把它們編成詩歌嗎

詩歌：植物媽媽有方法

蒲公英媽媽有方法，孩子個個像傘兵。

微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它處處走，掉到土里把根生。

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法巧妙多改變，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言活動教學方案11

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，商量并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

2、嘗試與伙伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探究活動中合作的歡樂。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發(fā)好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。

二、觀看畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法

1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了很多動物好友，它們用什么方法去嘗月亮的味道呢（發(fā)現(xiàn)疊高。）

2、商量：

（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的（四條腿并攏）

（3）長頸鹿怎么低下頭，它的`好方法是什么（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬為什么要換方向站（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么竅門（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給好友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！

三、小搭配作，探究方法

1、第一次探究，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。

（3）可恰當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的方法：有沒有用到動物好友的方法還用到哪些新方法談談各自的體會（例如：當心輕放，輪換搭建，共同協(xié)商推斷擺放的位置等）。

2、第二次探究。

（1）月亮跳了一下，即上升月亮的高度，談論：怎樣才能利用現(xiàn)有的材料夠到月亮（啟發(fā)學習他人的好方法連續(xù)嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門

（3）在操作過程發(fā)生問題時思索原因和解決的方法。

四、溝通體驗

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么

2、是不是一下子勝利的有沒有失利過最終是放棄還是連續(xù)下去

3、過程中是怎么進行合作的有沒有商議過為夠到月亮而快樂，體會大家一起搭建時必需相互商議和協(xié)作才能勝利。

大班語言活動教學方案12

活動目標：

1、賞識臉譜的對稱特征和明麗的顏色，感受臉譜藝術的美。

2、嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡潔認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的勝利喜悅，感受做為一個中國人的驕傲感及民族自信念。

活動重點：

嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的勝利喜悅，感受做為一個中國人的驕傲感及民族自信念

活動難點：

認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

活動準備：

錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

活動過程：

一、律動

師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很快樂，到老師身邊來，我們一起輕松一下。（律動《數(shù)鴨子》）

二、進入主題

師：寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的.小禮品，你們想不想明白啊!

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。（放京劇課件，老師與幼兒一起賞識）

師：提問①好了，賞識完了，誰能告知老師，你都看到了什么呀

幼兒：演京劇、唱京劇…………。

師：②那么，你們知不明白京劇是哪國人唱的呢

幼兒：…………

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時間是在1840年前后，風行于20世紀三、四十20XX年X月，時有"國劇"之稱。如今它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個網(wǎng)絡用詞，意思同"驚懼"。由于它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們剛剛注沒留意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀

幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五彩繽紛的。

師小結：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個人的性格和特質(zhì)，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小好友們做個小游戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!

（揭開遮布，露出臉譜）

師：如今可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

（幼兒到前面觀看各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下）。

師：臉譜說它很喜歡小好友們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交好友。

（把一張可愛的小臉譜嘉獎給最先回到座位的寶寶）

三、說出臉譜的顏色及對稱特點

師：好，臉譜我們已經(jīng)觀看完了，誰能說說你剛剛看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢

（幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……）

師：看到紅色使你聯(lián)想到什么

（太陽、火……）太陽照在身上什么感覺

（紅色代表暖和的顏色，它屬于暖色系）

師：還有哪位小好友還看到了什么說和他不一樣的。（引出其它臉譜）

師小結：

（黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系）

師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小好友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的

（小結：左邊臉、右邊臉是完全對稱的）

師：老師的臉是左右對稱的，觀看一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

四、辨別臉譜人物特征

師：寶寶們，老師明白你們最喜歡看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么誰能說一說

（引導幼兒辨別出動畫片中的好人、壞人）

唱京劇的人畫上臉譜，我們就明白誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠英勇的人；黑色為中性，代表忠厚、誠實的人；藍色和綠色為中性，代表草莽英雄；黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人；金色和銀色是神奇，代表神妖。

五、進行制作

師：臉譜這么漂亮、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小好友們準備了好多好多的材料，如今就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!

活動延長：

寶寶們用你們制作的臉譜裝扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!

大班語言活動教學方案13

設計意圖：《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和賞識照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟識的、親身閱歷的，合適于幼兒的講解并描述活動。但是這種講解并描述對于幼兒來說并不是記憶的簡潔再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新搭配，在原有經(jīng)驗的基礎上用如今的學問經(jīng)驗去制造性地講解并描述。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子具體地、有條理地、完好地講解并描述自己的親身閱歷的力量，啟發(fā)他們通過敏銳的觀看，捕獲靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講解并描述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有長遠的意義。

一、活動目標：

1．能運用連貫、完好、富有肯定故事情節(jié)的語言講解并描述照片的內(nèi)容。

2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗與人溝通的歡樂。

二、活動準備：

1．老師準備的照片：示范講解并描述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：才智樹劇照、全家福照片、劉翔競賽的照片。

2．幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同溝通、回憶有照顧片的內(nèi)容。

3．為了提高幼兒講解并描述的愛好，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、情愿講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過程中設身處地，受到感染與教育。

4．自制一本相冊。

5．實物展現(xiàn)儀。

三、活動過程：

（一）創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，互相溝通照片的內(nèi)容。

1．提出參觀的要求：“參觀的`時分，請你找一找哪張照片是你的，和好好友講一講你的照片上有誰是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣”

2．幼兒參觀，伙伴間相互講解并描述，老師了解幼兒講解并描述的大致情況，賜予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

（二）老師示范講解并描述自己照片的故事。

1．老師示范講解并描述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅行時拍的一張照片。放假的時分，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們順著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五彩繽紛的花，最好玩的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們快樂地說：‘我們爬到山頂了，我們成功了！’”

2．通過提問，幫忙幼兒理解講解并描述的要點以及講解并描述的條理性和完好性。

（1）“我的故事里有誰”

（2）“我和我的孩子在什么時分去了什么地方