周昌湘：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能周昌湘：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理周昌湘：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能公司管理層學(xué)習(xí)之一非人力資源經(jīng)理的人力資源管理二O一一年九月公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源管理>為什么要學(xué)習(xí)本課程?經(jīng)理人的核心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)下屬團(tuán)隊(duì)向明確的目標(biāo)努力個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理除了具備影響力外,還應(yīng)明確了解本部門(mén)的所有崗位的任職資格,清楚把握每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員工作能力及其優(yōu)缺點(diǎn),包括工作心態(tài)是否穩(wěn)定,才能夠有效掌控整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率,確保完成工作目標(biāo)。現(xiàn)代企業(yè)管理的實(shí)踐證明,人力資源能力是優(yōu)秀經(jīng)理人必備的素質(zhì)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終生堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。”所謂“終身體育”是指一個(gè)人終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣以及接受體育指導(dǎo)和教育。作為體育教師應(yīng)運(yùn)用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，借以來(lái)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下體育與健康教學(xué)中高中生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。一、明確教學(xué)目標(biāo)“健康第一”，注重“身心并重”體育與健康教學(xué)是通過(guò)體育教育來(lái)向高中生展示一些相關(guān)的健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體制。由此可見(jiàn)，體育教師的教學(xué)目的和作用就在于運(yùn)用學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康意識(shí)、健康行為和習(xí)慣等，借以來(lái)確保自我身心健康實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，高中生將中心都放在了對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等知識(shí)類的學(xué)科上，而忽略了自身體質(zhì)的鍛煉以及體育技能的學(xué)習(xí)，甚至還的學(xué)生對(duì)體育與健康學(xué)科存在著錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為體育與健康教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的地方。因此，作為高中體育教師，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)“健康第一”、“終身體育”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“身心并重”的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白體育與健康的教學(xué)目的，進(jìn)而提升自我保健以及防御的能力。筆者在教學(xué)中，結(jié)合世界衛(wèi)生組織提出的新的健康理念，引導(dǎo)學(xué)生用“生理健康、心理健康、道德優(yōu)良和社會(huì)適應(yīng)能力”來(lái)分析、衡量自我健康狀況，從而，讓學(xué)生自己明確健康對(duì)人類的重要性，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)、了解體育與健康的欲望，最后促使學(xué)生向著“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)靠攏，形成一定的終身體育意識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滲透終身體育意識(shí)“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自學(xué)不可”?？梢哉f(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，首先需要做的是激發(fā)學(xué)生的體育興趣。高中生由于高考，面臨著多方面的壓力，對(duì)任何事物都失去了興趣。因此，作為教師應(yīng)激發(fā)其學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓其內(nèi)心產(chǎn)生一定的活躍成分。筆者在教學(xué)中，首先，以學(xué)生個(gè)體為基準(zhǔn)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。即：以學(xué)生擅長(zhǎng)或者感興趣的體育項(xiàng)目來(lái)著手引導(dǎo)，滲透終身體育意識(shí)。我們知道，高中生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和體育鍛煉能力，每個(gè)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)都會(huì)有一個(gè)或者2個(gè)甚至多個(gè)感興趣的或者自己有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，這樣讓學(xué)生個(gè)體參與到自己感興趣的項(xiàng)目中，能夠更深入的認(rèn)知和了解體育健康知識(shí)，進(jìn)而循序漸進(jìn)的形成鍛煉的行為習(xí)慣和意識(shí)。其次，從健康生活、終身受益的角度來(lái)豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如：筆者將武術(shù)、跆拳道、太極拳、健康操、跳繩、各種球類運(yùn)動(dòng)等都融入到體育教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而，根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力、體制基礎(chǔ)、興趣等來(lái)有針對(duì)性的實(shí)施體育健康教育，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)。最后，延伸、拓展體育與健康教學(xué)范疇。即：可以實(shí)施開(kāi)放性的體育教學(xué)模式，使教學(xué)呈現(xiàn)靈活性、多樣化。如：高中生已經(jīng)有了自我保護(hù)的一些安全意識(shí)和措施，筆者則組織一些郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)。這樣以多元化的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在潛移默化中形成終身體育的意識(shí)。三、強(qiáng)化學(xué)生的體育技能鍛煉，深化終身體育意識(shí)培養(yǎng)高中階段的體育教育是由教育體育向著自我體育過(guò)渡的發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)體育技能鍛煉，借以來(lái)讓學(xué)生掌握一定的體育健康知識(shí)和技巧，為終身體育奠定有效基礎(chǔ)，深化學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生從身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我適應(yīng)能力等這些方面來(lái)分析自我，進(jìn)而對(duì)自我健康有個(gè)初步的認(rèn)知，之后，有針對(duì)性的制定體育技能鍛煉的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生之間、師生之間相互監(jiān)督、督促，加強(qiáng)學(xué)生的體育健康實(shí)踐教學(xué)。如：筆者在體育教學(xué)中舉辦一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、小型的體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生輪流擔(dān)任運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判工作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹工作、運(yùn)動(dòng)員損傷的預(yù)防以及保健工作等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育與健康的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中能夠真實(shí)的體驗(yàn)、感受體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法和技巧，從而有助于增強(qiáng)自我的體育技能，感悟終身體育的內(nèi)涵和對(duì)自我發(fā)展的價(jià)值意義?？傊w育與健康教學(xué)的核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。作為體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)不斷探究、創(chuàng)新教學(xué)新模式，引導(dǎo)學(xué)生真正的了解和認(rèn)知體育的價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促使學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展。體育教學(xué)活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)中過(guò)度壓抑學(xué)生的情感，學(xué)生很難體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主觀能動(dòng)性也很難在體育活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)。對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生的不同需求，才能激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是初中體育教學(xué)改革的重要舉措。一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對(duì)當(dāng)代教育工作者提出的統(tǒng)一要求。只有師生關(guān)系和諧了，課堂氛圍才能變得和諧起來(lái)。學(xué)生與教師具有平等的地位，能夠進(jìn)行融洽的交流，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心情自然變得舒暢起來(lái)，體育教學(xué)活動(dòng)的效果才能得到優(yōu)化。在現(xiàn)代化的初中體育課堂中，體育教師不應(yīng)當(dāng)再做課堂活動(dòng)的控制者與監(jiān)督者，只關(guān)注學(xué)生是否按量完成了體育訓(xùn)練。而應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生一體參與體育活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親近自己。和諧師生關(guān)系的建立并不是那么容易，教師需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確個(gè)人在體育活動(dòng)中的引導(dǎo)者角色。只有教師的角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，課堂才能活躍起來(lái)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到他們需要教師的幫助，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于師生關(guān)系的和諧化。比如，在講解跳高技巧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們一起跳高，在跳高中了解學(xué)生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并在無(wú)形中告訴學(xué)生最有效的技巧，使學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)修復(fù)問(wèn)題，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的建立與興趣的提高。二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。無(wú)論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度高或低，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)改革的進(jìn)行，催生了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師要了解初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在嘗試中發(fā)現(xiàn)最適用于學(xué)生的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有吸引力。比如，在長(zhǎng)跑教學(xué)中，長(zhǎng)跑對(duì)于學(xué)生的生理?xiàng)l件來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如果教師只是組織學(xué)生無(wú)止境地跑下去，教學(xué)活動(dòng)未免顯得單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生也會(huì)越學(xué)越累。但如果教師將長(zhǎng)跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為一種游戲，那么教學(xué)結(jié)果是完全不同的。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)接龍長(zhǎng)跑的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生一組，第一名出發(fā)的學(xué)生手拿一個(gè)小紅旗，每人跑完自己的任務(wù)，將小紅旗傳遞給下一位同學(xué)，看哪一組先完成終極任務(wù)。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生在跑步時(shí)有奔頭，心情愉悅，有利于長(zhǎng)跑活動(dòng)的趣味化。除此之外，教師還可以利用情境教學(xué)法實(shí)施體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教師可以利用奧運(yùn)會(huì)情境，讓學(xué)生找到體育練習(xí)的自豪感。給每位學(xué)生安排不同的國(guó)籍，在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用操場(chǎng)上的廣播進(jìn)行解說(shuō)，并播放運(yùn)動(dòng)會(huì)上常用的音樂(lè)，營(yíng)造良好的體育訓(xùn)練氣氛。在接近真實(shí)的情境中，初中學(xué)生的長(zhǎng)跑練習(xí)興趣會(huì)快速提高，體育活動(dòng)的參與積極性也會(huì)提升。三、重視男女因材施教，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在初中階段，男女生無(wú)論是生理還是心理，都發(fā)生了很大的變化，且差異越來(lái)越大。在體育學(xué)習(xí)方法，男女生的興趣愛(ài)好點(diǎn)具有較大差異。男生比較喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，像籃球、足球與排球等，都是男生喜歡的體育項(xiàng)目。而女生則比較喜歡相對(duì)安靜、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小的體育項(xiàng)目，像跳繩、跳皮筋、踢鍵子等。要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師需要考慮初中男女生在學(xué)習(xí)興趣方面的差異。教師可以針對(duì)男女生不同的興趣點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行分組。建立體育興趣小組，讓具有同樣興趣的學(xué)生在一個(gè)組內(nèi)深入研究他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，提高體育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，也讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。當(dāng)體育活動(dòng)順應(yīng)了學(xué)生的體育喜好，他們會(huì)更加積極地面對(duì)與參與，能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中體育課堂中對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，不是一節(jié)課兩節(jié)課就能夠完成的。學(xué)生的興趣形成，需要一個(gè)過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感進(jìn)行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段下，初中學(xué)生會(huì)成為體育課堂的主體，更加熱愛(ài)體育活動(dòng)。公司管理層學(xué)習(xí)之一非人力資源經(jīng)理的人力資源管理二O一一年九月公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源管理>為什么要學(xué)習(xí)本課程?經(jīng)理人的核心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)下屬團(tuán)隊(duì)向明確的目標(biāo)努力個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理除了具備影響力外,還應(yīng)明確了解本部門(mén)的所有崗位的任職資格,清楚把握每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員工作能力及其優(yōu)缺點(diǎn),包括工作心態(tài)是否穩(wěn)定,才能夠有效掌控整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率,確保完成工作目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)管理的實(shí)踐證明,人力資源能力是優(yōu)秀經(jīng)理人必備的素質(zhì)公司管理層習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理>通過(guò)學(xué)習(xí)本課程,您將能夠了解部門(mén)經(jīng)理在企業(yè)人力資源管理中所扮演的重要角色學(xué)會(huì)處理日常人事問(wèn)題的重要方法掌握高效率運(yùn)用人力資源的技巧學(xué)會(huì)招聘、甄選、留用人才的技巧獲得有效培訓(xùn)、指導(dǎo)在職員工的方法把握績(jī)效評(píng)估和公平薪酬設(shè)計(jì)的要領(lǐng)公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理首先我們需要了解什么是人力資源?人力資源(HumanResource,簡(jiǎn)稱HR)人力資源是指一定時(shí)期內(nèi)組織中的人所擁有的能夠被企業(yè)所用,且對(duì)價(jià)值創(chuàng)造起貢獻(xiàn)作用的教育、能力、技能、經(jīng)驗(yàn)、體力等的總稱。(摘自百度解釋)以上解釋主說(shuō)明三個(gè)要點(diǎn)(1)人力資源的本質(zhì)是人所具有的腦力和體力的總和,可以統(tǒng)稱為勞動(dòng)能力。(2)這一能力要能夠?qū)ω?cái)富的創(chuàng)造起貢獻(xiàn)作用,成為社會(huì)財(cái)富的源泉。(3)這一能力還要能夠被組織所利用,這里的“組織”可以大到個(gè)國(guó)家或地區(qū),也可以小到一個(gè)企業(yè)或作坊公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理■什么是人力資源管理?人力資源管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分,概括地說(shuō)它是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo),通過(guò)一整套科學(xué)有效的方法,對(duì)企業(yè)全體人員進(jìn)行的管理人力資源部門(mén)的主要職能是什么?全面統(tǒng)籌規(guī)劃公司的人力資源戰(zhàn)略,竭力開(kāi)發(fā)人力資源,為公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供人力資源支持與保障,建立并完善人力資源管理體系,促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理在人力資源管理各主要職能模塊上非人力資源部門(mén)與人力資源部門(mén)如何分工?人力部廣非人力黃西部門(mén)1、職位分L職位分析的組織對(duì)所討論分析的職校工作要束、聯(lián)責(zé)范做出說(shuō)根據(jù)部門(mén)主官提供的信息資料寫(xiě)出聯(lián)肯說(shuō)明書(shū)。業(yè)整體戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃;并協(xié)調(diào)各部門(mén)的人力資系規(guī)劃源規(guī)劃|5訂全業(yè)的人力置總想劃2.#出本部門(mén)的人力1.擬訂招璃計(jì)劃,發(fā)布招聘信息:向人力源部門(mén)提出本部門(mén)用人計(jì)劃、應(yīng)職位買(mǎi)2升饜招聘活動(dòng),擴(kuò)大應(yīng)鴨人員隊(duì)伍;2.捉供達(dá)鴨測(cè)試題目;面試應(yīng)聘人員3、招聘過(guò)程的組織協(xié)調(diào)〔面試、筆試、測(cè)評(píng)、背景調(diào)|.綜合審闕人力資源部冂提供的黃料,做出職用意4有權(quán)主管械決后公布聘用信息,發(fā)出聘用湎知,1.按公司和工作要求完排籀員工,確定入職引導(dǎo)人。新聘人見(jiàn)報(bào)到人職戰(zhàn)培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)新員工進(jìn)行揹導(dǎo)和培4、壇訓(xùn)2會(huì)問(wèn)非E部門(mén)主管準(zhǔn)備培訓(xùn)黃料2淮備本都門(mén)或?qū)I(yè)培訓(xùn)料,立內(nèi)部講鱸隊(duì)伍;1根據(jù)企業(yè)發(fā)展需委管理人員發(fā)展計(jì)劃向企業(yè)主管提3.為的業(yè)務(wù)發(fā)評(píng)估、都進(jìn)理人品5在培訓(xùn)、改苦、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提供必要信息和建議改進(jìn)管實(shí)施職位評(píng)價(jià)程序,定每個(gè)聯(lián)位工作的對(duì)價(jià)值,面的信息,性為接翻決蠻的是相對(duì)價(jià)值s番醐|2:開(kāi)展查,了解同樣成近獻(xiàn)果位在其他公司的2提出輸下黑獎(jiǎng)勵(lì)的方式和叛里建議3提出薪計(jì)劃特方面購(gòu)建議3.了解外界鼠市場(chǎng)信息,告知KR部門(mén);提出公司要提供給員工的禍利和壓務(wù)方而的建議4.開(kāi)發(fā)福利和服務(wù)項(xiàng)目,并與一線主它協(xié)商公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理在人力資源管理各主要職能模塊上非人力資源部門(mén)與人力資源部門(mén)如何分工?2提供輻效管理知識(shí)技能的培訓(xùn)指導(dǎo)25效溝緬與反數(shù)3監(jiān)和價(jià)綠效官理系線的3績(jī)娘面談與譯f5指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展埋劃,行減,和們有笑為動(dòng)瑩這置程合若雷款全喜截出關(guān)系方達(dá)減最終協(xié)議建議,幫助有關(guān)餐2確保品工申訴程序撿有關(guān)勞A4向一績(jī)管介蠟溝釹巧,督進(jìn)上下有效溝湎4.美注員工期望及其職業(yè)生涯發(fā)展5.保持與員工之閶溝通果道暢通,善千聽(tīng)取員工怠D人力資通們織缺(批后執(zhí)行)和內(nèi)位說(shuō)|1.了解非人力部門(mén)應(yīng)承擔(dān)的人力流源矍職西s、人力資|2制公司各項(xiàng)人力資源管理制度了解人力資源管理工作流程,字握各項(xiàng)人力資工它理制度制訂人力資源理工作流程,規(guī)范人力黃源管理工作|3參與侮訂和完善公司人力資源管理制度,并負(fù)責(zé)4得結(jié)合本郃門(mén)工作重點(diǎn),實(shí)族人才韶聘、培訓(xùn)老彼、薇勵(lì)各項(xiàng)人力資源賢理職能公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源理講師簡(jiǎn)介:周昌湘:《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》的創(chuàng)始人、著名人力資源專家、HR管理世界專家團(tuán)成員、莊周企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司總經(jīng)理、中華人力資源管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事、臺(tái)灣中華知識(shí)管理協(xié)會(huì)理事、北京時(shí)代光華公司特聘高級(jí)培訓(xùn)師。公司理層學(xué)習(xí)之非人力資源經(jīng)理的人力資源管理《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》主要內(nèi)容:第一部分部門(mén)主管常有的人事難題第一講成為部門(mén)主管的心態(tài)及形勢(shì)變更第二講部門(mén)主管如何與人事人員配合第三講部門(mén)主管的日常人力資源管理第二部分部門(mén)主管人力資源專業(yè)培育第四講如何做好有力運(yùn)用第五講高效率人力資源運(yùn)用第六講招聘人員需求及時(shí)間表第七講面談?wù)邕x技巧第八講在職培訓(xùn)的安排第九講在職培訓(xùn)的