大學(xué)人力資源管理課程資料講解大學(xué)人力資源管理課程資料講解大學(xué)人力資源管理課程資料講解人力資源管理授課內(nèi)容及相關(guān)案例第一講本課程目標(biāo)與引論第二講成功戰(zhàn)略與人力資源-跌想BM℃阿爾卡待第三講人力資源招聘與選撥一宏污/歐萊第四講員工事業(yè)培訓(xùn)技術(shù)海爾西門子第五講基于能力的繢效管理-美的第六講基于激勵的薪酬設(shè)計(jì)華為但大總結(jié)分享交流音樂與人類的心理、行為息息相關(guān)，音樂能健全審美力、豐富想象力、發(fā)展感知力、加深理解力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，陶冶情操，培養(yǎng)完美的人格。一、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)1.外部動機(jī)激發(fā)首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎懲制度。在音樂課上獎勵積極參與課堂活動表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們感到樂于接受這種獎勵。獎勵的形式主要以精神獎勵為主，教師應(yīng)把握好教學(xué)尺度，多表揚(yáng)、多鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂氣氛。音樂課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識，教師引導(dǎo)學(xué)生采用相互配合、團(tuán)結(jié)合作的方法，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互助與合作的教學(xué)方法，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性和參與性。2.內(nèi)部動機(jī)激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力。如：學(xué)唱歌曲《七子之歌》時，教師充滿感情的講述葡萄牙殖民者侵占我國澳門的歷史故事，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義思想，學(xué)生熱情高漲、情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并讓他們暢談自己的見解。學(xué)生展開了激烈的討論，爭先恐后的舉手發(fā)言，演唱時準(zhǔn)確的把握了歌曲的表現(xiàn)情感，收到了意想不到的效果。這次學(xué)習(xí)，就達(dá)到了學(xué)生由學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)外部動機(jī)的效果。但這樣產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，所以教師要時常在課堂上注意這方面的啟發(fā)激勵。二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境主要指在學(xué)習(xí)過程中通過想象、手工、口述、圖形等手段使獲知達(dá)到高效，這種情景伴隨時代的發(fā)展有很大程度的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)情境促進(jìn)學(xué)生智力活動的展開，吸引學(xué)生的注意力。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過講解、提示、手工、圖形等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，鼓勵學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，勇于表述自己對音樂與眾不同的感受和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和評價的能力，提高學(xué)生的音樂審美能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情感的陶冶。三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式陳舊簡單、單一枯燥，很難引起學(xué)習(xí)音樂的興趣。初中音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探究為手段，音樂教師要用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新穎的、有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，鼓勵學(xué)生積極參與音樂探究與創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。初中音樂教學(xué)內(nèi)容過多、過深，特別是樂理知識、樂器演奏等讓學(xué)生畏而卻步，大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意深淺得當(dāng)、準(zhǔn)確把握，才能全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡音樂。3.充分挖掘教學(xué)亮點(diǎn)音樂學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對音樂的興趣往往是由音樂的獨(dú)特性、表現(xiàn)性等魅力吸引的。音樂教師要注意充分挖掘音樂中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對音樂感興趣，如：教師應(yīng)用詩歌、圖形、聲象、多媒體等各種各樣的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的特殊興趣，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持一種積極地心態(tài)，愛音樂、向往音樂，在音樂實(shí)踐活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓音樂走進(jìn)學(xué)生心里。4.幫助解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初始階段往往會遇到一些困難，如樂理知識、音樂簡譜等，闖過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握音樂的基礎(chǔ)樂理知識，興趣也會漸趨穩(wěn)定。否則，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中就會困難重重，學(xué)習(xí)音樂的興趣就會銳減。音樂教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，由有趣、樂趣變?yōu)橹救?。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際創(chuàng)新能力是中學(xué)英語教學(xué)目的，本文試圖通過對這些問題的探討，能從理論上和實(shí)踐方面提出一些解決問題的途徑。一、當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析英語教學(xué)原則是許多教學(xué)科研人員經(jīng)過長期的實(shí)踐總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的聽說讀寫能力，并且教育理論知識豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語言知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。二、正確理解語言知識與運(yùn)用語言的關(guān)系語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。三、創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵“讀和背”有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動手就錯誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓(xùn)練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：1.增加閱讀和寫的量教師增加抄寫、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。2.做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)目的，同時又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過幾種技能得以實(shí)現(xiàn)。3.深刻理解和領(lǐng)會外語教學(xué)原則這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。英語教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會語音、語法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的目的。3.1預(yù)讀。學(xué)生學(xué)了一個階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對課文的感性了解，學(xué)生學(xué)會自己找重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語特點(diǎn)，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進(jìn)行示范，糾正學(xué)生的錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識于句子中，鞏固所學(xué)知識，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語，朗讀尤為重要。3.3泛讀。指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識；可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國家的語言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識，補(bǔ)充課本知識的不足；可以使學(xué)生提高獨(dú)立閱讀、直接吸取知識的能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語亦如此。3.4通讀。指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個階段，要組織學(xué)生對所學(xué)過的課文進(jìn)行通讀。通讀是一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)；橫向擴(kuò)大知識面，視野更開闊?？v橫交錯，就能加深重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，為實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時間，再來看這本書，這一次你肯定會比第一次理解的更加透徹了。3.5重讀。指重點(diǎn)復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷，深感知識仍然不足，甚或認(rèn)為考題和課本脫節(jié)了。在講評試卷時，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，這樣可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，充實(shí)所學(xué)知識，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進(jìn)一步提高應(yīng)試能力和運(yùn)用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅(jiān)持也會有效果。只是中國學(xué)生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實(shí)際上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運(yùn)用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實(shí)踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運(yùn)用，但不能依賴。3.5.2以練促背法。學(xué)習(xí)英語不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達(dá)到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語及其它知識點(diǎn)，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練，對典型句子要進(jìn)行替換單詞、短語的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅(jiān)持，在“游泳中學(xué)習(xí)‘游泳’”，便可事半功倍。3.5.3以用促背法。學(xué)習(xí)英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學(xué)以致用。對于中學(xué)生來說，利用一些生動活潑的形式引導(dǎo)他們主動運(yùn)用英語，效果往往會更好。每隔一段時間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長期堅(jiān)持，所學(xué)知識極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。3.5.4以譯促背法.故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易。知識性強(qiáng)，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會運(yùn)用?？破兆髌分惖恼n文用此法較好。3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識點(diǎn)的輻射。可以培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，舉一反三的運(yùn)用能力。同時，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜?，學(xué)生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。3.5.6休閑背誦法。讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學(xué)生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基矗背誦是學(xué)好英語的重要手段，可又是學(xué)生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”使“槳”，在學(xué)海中遨游。讀和背都是學(xué)習(xí)英語的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導(dǎo)和根據(jù)情況靈活應(yīng)用，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。人力資源管理授課內(nèi)容及相關(guān)案例第一講本課程目標(biāo)與引論第二講成功戰(zhàn)略與人力資源-跌想BM℃阿爾卡待第三講人力資源招聘與選撥一宏污/歐萊第四講員工事業(yè)培訓(xùn)技術(shù)海爾西門子第五講基于能力的繢效管理-美的第六講基于激勵的薪酬設(shè)計(jì)華為但大總結(jié)分享交流、人力資源的重要性杰克韋爾奇(JackWelch):“我首先是人力資源經(jīng)理”“企業(yè)的事情就是人的事情,企業(yè)的問題就是人的問題”贏,人是決定一切的因素。因此本書要談到許多關(guān)于人的故事談到他們犯過的錯誤,而更多的則是成功。然而,本書最主要的WINNING內(nèi)容還是關(guān)于人的思想和把它們付諸實(shí)踐的力量。總栽的四件大事柳傳志第一、總裁要明白自己的企業(yè)里的事是個什么事;第二、總裁要明白什么樣的人能做什么樣的事,他應(yīng)該出現(xiàn)在什么位置上,他具有什么樣的特點(diǎn),這個你要清楚;第三、你手里邊的人是個什么狀況,他們和你想要的狀況肯定不一樣,你必須得明白公司內(nèi)的關(guān)鍵人員的特性;第四、你用什么樣的方法來使用自己手里的人,或者去發(fā)現(xiàn)更好的人才。把這幾點(diǎn)做好了,總裁就當(dāng)好了。由此推斷CE0的核心職能一項(xiàng)調(diào)查:CEO關(guān)心的重要管理要素調(diào)查對象:20個國家1500名高級經(jīng)理人其中870名CEO調(diào)査主題:那些管理要素對企業(yè)的cEO最重要?調(diào)查結(jié)果個人行為管理技能1.極強(qiáng)的想象能力98%1.制定經(jīng)營管理戰(zhàn)略78%薪酬與績效掛鉤91%2.人力資源管理53%3.經(jīng)常與員工溝通89%3.市場營銷與銷售48%4.管理人員的規(guī)劃85%4.財(cái)務(wù)管理24%5重視道德85%5.談判技巧24%6.經(jīng)常與客戶溝通78%6.國際經(jīng)濟(jì)與政治19%7.辭退不稱職員工71%7.科學(xué)與技術(shù)15%8.獎勵忠誠的員工44%8.利用傳播媒介13%保持重要的決策21%9.生產(chǎn)管理9%10.重視傳統(tǒng)13%10.計(jì)算機(jī)技術(shù)人力資源的重要性為政之要,惟在得人。凡事皆須務(wù)本,國以人為本李世民■企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源,那就是人。彼得德魯克你可以搬走我的機(jī)我就可以有再生會燒毀我的廠房,但只要留下我的員工,BM公司總裁華生■寧愿放棄100萬銷售收入,絕不放過一個有用之才。美的總裁何享健企業(yè)成敗靠的是人,誰有高素質(zhì)的人才,誰就可以在競爭中獲海爾首席執(zhí)行官張瑞敏千萬不要忘記:企業(yè)的核心競爭力是人萬科董事長王石■企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要做三件事,“搭班子,定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍”聯(lián)想董事長柳傳志代表企業(yè)CEO說過的話:人力資源管理理念lenovo聯(lián)想聯(lián)想集團(tuán)|辦公司就是辦人Haier海爾集團(tuán)我們現(xiàn)在唯一怕的只是我們自己領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)不是去發(fā)現(xiàn)人才而是建立一個可以出人才的機(jī)制長虹集團(tuán)尊重每一個人,管理是管理者思維的管理,是管理者境界的管理,是管理者目標(biāo)的管理春蘭集團(tuán)企業(yè)的動力源主要是人,在于人的觀念改變小天鵝集團(tuán)企業(yè)人的一個顯著特征,就是始終充滿著憂患意識。情系員工,依靠員工TCLTCL集團(tuán)/企業(yè)的競爭就是管理理念的競爭、人才的競爭,要建立一個好的企業(yè),首先要練就一支好的隊(duì)伍杉杉集團(tuán)人才是企業(yè)之本,人才是利潤之源格蘭仕集團(tuán)人氣企業(yè)最大的財(cái)富各企業(yè)都有響亮的人力資源管理口號,執(zhí)行中做得怎樣