2023年6和7解決問題（全文完整）下面是我為大家整理的6和7解決問題（全文完整）,供大家參考。

6和7解決問題一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第46、47頁，練習(xí)十第1、4題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。

會(huì)根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問題。

五、教具學(xué)具：

課件，圖片等六、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程：

（一）

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：

今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。

大家請看!(出示課件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說得很好！

它們要請我們用數(shù)學(xué)知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

（二）

、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題。

1、

讓學(xué)生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：

圖里告訴了我們什么？

教師畫大括號、在括號下面加寫？只。

邊畫邊說明：

括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號表示什么？

？只’表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。

）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：

括號下面寫著7只’表示什么？（一共有7只青蛙）

在荷葉上的青蛙上面寫著？只’表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。

）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。

誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。

）

（三）

、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題（）

①、說一說

師：

這個(gè)問題怎樣列式解決？

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。

一人說時(shí)，其他人要認(rèn)真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：

哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結(jié)：

同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來算。

老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問題

①、出示石榴圖、蝴蝶圖。

師：

我們幫叔叔解決了問題，叔叔正摘石榴感謝我們呢？看，石榴樹給我們提了一個(gè)什么問題？

師：

看，豐滿的果實(shí)把誰引來了？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨(dú)立解答你能嘗試著解決這些問題嗎？

③、匯報(bào)交流、歸納方法誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？

四.嘗試應(yīng)用，提升能力

1、練習(xí)七第13題：

師：

誰來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？（課件出示，集體訂正。

）

2、練習(xí)七第14題

3、玩小棒、提問題：

師：

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們現(xiàn)在進(jìn)行玩小棒游戲，好嗎？

①、說規(guī)則：

一方邊擺小棒邊提出問題，另一方根據(jù)對方提出的問題列式解答。

②、老師與學(xué)生玩：

師：

誰愿意當(dāng)我的小伙伴和老師一起玩？

師邊操作邊說題意，提出問題。

師根據(jù)學(xué)生提出的問題列式解答。

③、學(xué)生與學(xué)生玩

五、嘗試歸納、整合提高通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？能和大家說說嘛？

六、教學(xué)反思

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。

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首先，教學(xué)用加法解決問題。

我先出示小白兔采蘑菇的畫面：

讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題的兩個(gè)條件，再以認(rèn)識新朋友的形式出示大括號，接著在大括號的下面寫上？只，讓學(xué)生議論大括號表示什么，問號及只表示的又是什么意思，小結(jié)的時(shí)候我邊講解邊用類似于大括號的手勢把兩邊的人物合在一起，從而讓學(xué)生明確大括號就是表示把兩邊的物體數(shù)量合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問合

起來有多少只？。

問題不知道兩邊一共有多少只？就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。

接著，教學(xué)減法計(jì)算。

出示青蛙跳水圖：

在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號的作用，教學(xué)的重點(diǎn)放在認(rèn)識大括號下面的數(shù)量及部分?jǐn)?shù)位置的問號上。我先讓學(xué)生找一找大括號，說一說大括號表示什么，讓學(xué)生明確大括號一樣是表示兩邊物體的數(shù)量，大括號下面有數(shù)字，就是表示已經(jīng)知道總的有多少個(gè)，再讓學(xué)生觀察分析畫面中和上一題加法不同的地方，知道加法中原來兩邊都已經(jīng)知道數(shù)量是多少，現(xiàn)在其中的一部分有問號，也就是說其中的一部分物體不知道數(shù)量是多少，讓學(xué)生討論明確已經(jīng)知道總數(shù)及其中的一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)要用總數(shù)扣掉已經(jīng)知道的那一部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。

最后，在練習(xí)的時(shí)候，我出示企鵝圖：

讓學(xué)生用足夠的時(shí)間觀察比較兩幅畫面，找到大括號和問