圖像壓縮編碼原理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。圖像壓縮編碼原理圖像壓縮編碼原理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第3章圖像壓縮編碼原理圖像壓縮方法在廣義上可以分成兩類類是無損壓縮,又稱為可逆編碼ReversibleCoding)。另一類是有損壓縮,又稱不可逆壓縮(Non-ReversibleCoding3.Ⅰ壓縮編碼基礎(chǔ)3.2預(yù)測編礓3.3正交變換編碼34統(tǒng)計編碼3.5子勞編礓3.6小波交換編吸現(xiàn)代媒體技術(shù)快速發(fā)展，在很大的程度上促進了音樂文化的快速發(fā)展，多種多樣的音樂文法，潛移默化的影響著人們的思想觀念，特別是對于青少年的影響。現(xiàn)當(dāng)今在不少學(xué)校開設(shè)音樂課，利用大眾音樂文化更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，在初中音樂課堂中，積極有效的教學(xué)方法是課堂質(zhì)量的有效保障。一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)今時代的初中教育針對于音樂教學(xué)，主要是由音樂教師和學(xué)生共同進行學(xué)習(xí)中采取的手段，其包括著教師的講解、學(xué)生與教師之間的互動。但是，初中生的學(xué)習(xí)具有其獨特的特點，需要具體問題具體分析，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，同時也要基于音樂文化的自由性和大眾參與性，尋找合適的方法，不斷完善音樂教學(xué)方法。二、初中音樂教學(xué)的具體方法（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視課堂導(dǎo)入興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中進行積極主動的進行學(xué)習(xí)。這是在教學(xué)課程中，不僅是初中音樂教學(xué)，而且包含任意學(xué)科的課堂，這一方面需要老師和全體教育工作者進行深入的研究分析，在長期的教學(xué)過程中不斷探索，總結(jié)和反思。初中音樂教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生對于音樂文化有著一定的影響。更重要的是對于學(xué)生的思維和審美能力進行一個鍛煉提升，因此，教師首先需要針對學(xué)生進行學(xué)生內(nèi)心的探索能力進行激發(fā)，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。假如學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果不言而喻，教師應(yīng)該盡量減少單一的知識教學(xué)模式，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，注重課堂的導(dǎo)入，盡量多的設(shè)計針對于初中學(xué)生較為感興趣的環(huán)節(jié)和知識。（二）注重實踐，深化體驗音樂文化的特點是比較自由和全民參與性，初中音樂教學(xué)假如僅僅是以知識理論的文字，是不能充分的發(fā)揮音樂文化對于初中學(xué)生的熏陶作用。因此。必須注重音樂教學(xué)的實踐作用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中參與實踐，深化體驗，引導(dǎo)學(xué)生作用身體感官對于音樂文化進行分析，例如可以采取音樂作品欣賞，同時也可以采取表演和唱的方式，加深對于音樂作品的激烈和感受，使學(xué)生加強對于音樂教學(xué)的通感作用，從而把握好音樂形象，使學(xué)生的音樂思維得到充分的發(fā)揮，更好的展開聯(lián)想和想象。例如在進行《瑤族舞曲》時，首先可以讓學(xué)生先進行聆聽，對于舞曲有一個初步的認(rèn)識，其次可以鼓勵一部分的學(xué)生使用經(jīng)笛和一些打擊樂器演奏主要部分的舞曲，同時帶動其他學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏，利用想象進行即興表演，充分發(fā)揮同學(xué)們的個性化了解，從而對于作品有著更深層次的理解。（三）加強現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用在當(dāng)今時代，科技迅速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)是杰出代表。信息技術(shù)以方便、快捷、直觀的特點，在近些年來不斷地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛使用，能夠在海量繁雜的知識海洋中構(gòu)造出一種比較直觀的有效手段，尤其是買音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，多媒體技術(shù)可以通過播放音頻和視頻使學(xué)生能夠在課堂過程中，對于所要掌握的知識，可以有直觀的感受和分析。通過結(jié)合合理有趣的課堂設(shè)計，是初中音樂教學(xué)課堂變的輕松，同時可以將大量復(fù)雜的知識簡潔化，在有限的?n堂時間中，學(xué)習(xí)到更多的知識。因此。老師在教學(xué)過程中，需要對于多媒體技術(shù)進行充分的學(xué)習(xí)和掌握，同時注意收集全面的資料，并且對于教學(xué)資料之間的內(nèi)部聯(lián)系進行分析、整理，爭取充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)進行直觀的欣賞，促進學(xué)生進行了解和掌握。（四）加強在職音樂教師的培訓(xùn)，大力實施“人才強教在當(dāng)今時代，教師的作用不僅僅是傳授學(xué)生課本上的文字知識，在更大的程度上，老師可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和視界觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念日益被外在的物質(zhì)世界所影響。因此，在初中音樂教學(xué)課堂中，音樂教師想要跟著時代的發(fā)展，更大的程度上對于學(xué)生的思想觀念進行指導(dǎo)改善，必須需要不斷地接受新的思想知識，重視教師的職業(yè)能力和素質(zhì)，對現(xiàn)有的師資力量進行崗位培訓(xùn)，增強教師全方位的能力，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，使教師在教學(xué)過程中對于所要傳授的知識理解的更多更全面。同時，應(yīng)該繼續(xù)堅持“人才強教”的作用，對于教師能力進行師德考評制度，完善相應(yīng)的教師管理機制，從而加強音樂教師隊伍的教學(xué)師資力量。同時教師要進行自身的反思。改變長期以來的思想認(rèn)識和教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，不僅要在教學(xué)觀念，同時也要在教學(xué)模式上進行改革，從而保證教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生對于知識的理解能力。（五）導(dǎo)入優(yōu)秀音樂作品，保證課堂質(zhì)量初中生具有其人生階段的獨特特點，具有很強的模仿能力。同時初中生對于音樂文化的理解，主要依賴于其在日常生活中接觸到的音樂。然而當(dāng)今時代，各種嘻哈和流行音樂等大多數(shù)屬于低級趣味充斥著人們的大腦，潛移默化的影響著學(xué)生的思想觀念，但是，學(xué)生對于音樂文化的欣賞應(yīng)該具有一定的選擇性，好的音樂作品可以激起學(xué)生的興趣。因此。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量提供更多更好的優(yōu)秀音樂作品，以提高學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，例如世界名曲，各種具有正確價值觀念的音樂作品，例如偉大的音樂作曲家洗星海、貝多芬等，讓學(xué)生進行欣賞和學(xué)習(xí)，從而達到音樂教學(xué)的目的。盡量減少學(xué)生受社會上的低級趣味，充滿著錯誤價值觀、享樂主義的歌曲影響。三、結(jié)語積極有效的音樂教學(xué)方法，在音樂課教學(xué)上對于教師和學(xué)生的成功互動學(xué)習(xí)，具有很大的推動力，音樂教學(xué)需要隨著時代的改變，進行與時俱進的改善?？傊挥刑岣呓虒W(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上進行改變和變革，才能使學(xué)生真正了解音樂文化，保證初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。一、引言閱讀理解是高中英語教學(xué)與測試的側(cè)重點，也是學(xué)生最為害怕的部分。閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，但是在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都只重視在平時訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。而在考完后的講評課卻敷衍了事，講評課低效甚至無效的情況屢見不鮮。二、存在的問題筆者通過多次與學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查，注意到在講評課后，學(xué)生普遍仍存在以下幾種情況：1.教師沒給出強有力的解釋，學(xué)生難以信服，甚至?xí)c教師據(jù)理力爭。2.教師匆匆講解完答案，學(xué)生仍然一知半解，似是而非。3.學(xué)生認(rèn)為教師的講評沒有實用性，可聽可不聽。4.學(xué)生認(rèn)為反正做過的題目不可能再次出現(xiàn)，可以不聽教師的講解。這些是目前閱讀理解講評課存在的“不爭的事實”。另一方面，學(xué)生在閱讀理解能力的訓(xùn)練與提高方面也存在一些無奈。一些學(xué)生坦然說，他們對英語不感興趣，負(fù)面情緒比較重，更不用說去閱讀那些長又難的文章；還有一些學(xué)生反映，他們的英語基礎(chǔ)差，單詞量又少，連正確的拼讀都很困難，如何談得上閱讀甚至理解；更多的學(xué)生反映，他們練習(xí)做了很多，就是拿不了高分，不知道如何提高，很茫然。諸如此類的種種矛盾就必然呼喚廣大教師注意講評課的質(zhì)量與效率，適時改變與提出行之有效的對策已刻不容緩！三、對策語言測試對外語教學(xué)具有反撥作用，它指的是“語言測試對教與學(xué)所產(chǎn)生的影響”（Hughes，1989）。它能夠衡量外語教學(xué)成效和提高外語教學(xué)質(zhì)量，對教與學(xué)產(chǎn)生積極或消極的作用。但在現(xiàn)實教學(xué)中，我們目前的講評課并不能讓學(xué)生滿意，以致于逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和動機。目前閱讀理解講評課的低效現(xiàn)象很明顯達不到語言測試應(yīng)有的作用。筆者在多年的教學(xué)中一直致力于解決這個現(xiàn)狀，在這邊僅提出自己的幾點做法，以期能共同探討實現(xiàn)高效閱讀講評課的方法。1.激發(fā)學(xué)生聽取講評課的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。在解讀枯燥的文本時，教師應(yīng)多注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一篇以Kidults（裝嫩族）為主題的文章，學(xué)生反映：能看得懂，覺得不難理解，但卻都誤選了其他選項。原來是很多學(xué)生以自己的主觀意愿出發(fā)，沒有依據(jù)文章事實，主觀臆斷。在這種情況下，教師在講評這篇文章的時候，就可以抓住“kidults”這個切入口，融入一些文化和時代背景。比如可以舉例說某某明星就是裝嫩族的代表人物，與學(xué)生一起分析裝嫩族出現(xiàn)的原因和這一特殊群體的特征等，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自由辯論“裝嫩族的出現(xiàn)是社會的進步還是退步”等話題，這樣可使學(xué)生從只能控制表達過渡到自由表達的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生聽取講評課的興趣。2.教授學(xué)生盡量減少生詞的障礙學(xué)生反映，他們之所以看不懂文章，詞匯看不懂是關(guān)鍵問題。他們對詞匯天生有種恐懼感，有畏難情緒。在講評的時候，首先要讓學(xué)生對生詞有正確的認(rèn)識：出現(xiàn)看不懂的詞匯是正常的，遇到不懂的，不要害怕也不要著急，做個記號，往下接著閱讀，結(jié)合上下文就能慢慢地猜出它們的意思了。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境和構(gòu)詞法，生活常識等去推斷，正確地猜測文章中的生詞，訓(xùn)練猜測的能力。3.啟發(fā)學(xué)生總結(jié)答題技巧4.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度與閱讀技巧閱讀習(xí)慣直接影響閱讀效率。很多學(xué)生在2個小時的考試時間內(nèi)完成不了相應(yīng)的試卷。究其原因，閱讀效率是關(guān)鍵。閱讀速度慢，不懂得相應(yīng)的閱讀技巧是制約學(xué)生閱讀效率的最大因素。教師應(yīng)反復(fù)跟學(xué)生強調(diào)，不能循讀或者默讀，要以意群或句子為單位。好的閱讀習(xí)慣不能一蹴而就，教師應(yīng)指導(dǎo)并幫助學(xué)生在閱讀實踐中逐步培養(yǎng)。四、總結(jié)學(xué)無止境。閱讀理解也無止境。學(xué)生閱讀能力的提高，要靠自身長期的努力，不斷地鍛煉思維及想象力，也需要教師對他們學(xué)習(xí)解題方法的訓(xùn)練和幫助。只有將兩者有機結(jié)合，才能在更大程度上幫助學(xué)生提高整體的語言理解能力，在考場上爭取更高的分?jǐn)?shù)，更勝一籌！第3章圖像壓縮編碼原理圖像壓縮方法在廣義上可以分成兩類類是無損壓縮,又稱為可逆編碼ReversibleCoding)。另一類是有損壓縮,又稱不可逆壓縮(Non-ReversibleCoding3.Ⅰ壓縮編碼基礎(chǔ)3.2預(yù)測編礓3.3正交變換編碼34統(tǒng)計編碼3.5子勞編礓3.6小波交換編吸3.1壓縮編碼基礎(chǔ)圖像數(shù)據(jù)的壓縮機理來自兩個方面:一是利用圖像中存在大量冗余度可供壓縮;二是利用人眼的視覺特性。巨=1.圖像數(shù)據(jù)的冗度(1)空間冗余在一幅圖像中規(guī)則的物體和規(guī)則的背景具有很強的相關(guān)性。(2)時間冗余電視圖像序列中相鄰兩幅圖像之間有較大的相關(guān)性。巴(3)結(jié)構(gòu)冗余和知識冗余圖像從大面積上看常存在有紋理結(jié)構(gòu),稱之為結(jié)構(gòu)冗余。(4視覺冗余人眼的視覺系統(tǒng)對于圖像的感知是非均勻和非線性的,對圖像的變化并不都能察覺出來。2.人跟的視覺特性(1)亮度辨別閾值當(dāng)景物的亮度在背景亮度基礎(chǔ)上增加很少時,人眼是辨別不出的,只有當(dāng)亮度增加到某一數(shù)值時,人眼才能感覺其亮度有變化。人眼剛剛能察覺的亮度變化值稱為亮度辨別閾值(2)視覺閾值視覺閾值是指干擾或失真剛好可以被察覺的門限值,低于它就察覺不出來,高于它才看得出來,這是一個統(tǒng)計值。三(3)空間分辨力空間分辨力是指對一幅圖像相鄰像素的灰度和細(xì)節(jié)的分辨力,視覺對于不同圖像內(nèi)容的分辨力不同。(4)掩蓋效應(yīng)“掩蓋效應(yīng)”是指人眼對圖像中量化誤差的敏感程度,與圖像信號變化的劇烈程度有關(guān)。巨3.數(shù)據(jù)壓縮編碼方法的分類根據(jù)壓縮機理的不同,數(shù)據(jù)壓縮編碼方法大致可以分成三類(1)基于圖像信源統(tǒng)計特性的壓縮方法,有預(yù)測編碼、變換編碼、矢量量化編碼子帶一小波編碼和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼法等(2)基于人眼視覺特性的壓縮方法,有基于方向濾波的圖像編碼法和基于圖像輪廓一紋理的編碼法等。(3)基于圖像景物特征的壓縮方法,有分形編碼法和基于模型的編碼方法等。32預(yù)測編碼3.2.1預(yù)測碼基本原理預(yù)測編碼是根據(jù)某一模型利用過去的樣值對當(dāng)前樣值進行預(yù)測,然后將當(dāng)前樣值的實際值與預(yù)測值相減得到一個誤差值,只對這一預(yù)測誤差值進行編碼。3.2.,2預(yù)測方法_1.恢內(nèi)預(yù)測幀內(nèi)預(yù)測利用圖像信號的空間相關(guān)性來壓縮圖像的空間冗余,根據(jù)前面已經(jīng)傳送的同一幀內(nèi)的像素來預(yù)測當(dāng)前像