部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)19.大象的耳朵優(yōu)質(zhì)教案

本課將學(xué)習(xí)大象的耳朵故事，學(xué)生需要掌握8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的意思，能夠正確、流利地朗讀課文，并評(píng)判大象耳朵的不同之處。教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字、寫字和理解詞語(yǔ)意思，同時(shí)能夠正確、流利地朗讀和復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)為理解“人家是人家，我是我”。在揭題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師詢問(wèn)學(xué)生大象的外形特點(diǎn)，引出本課要學(xué)習(xí)的故事《大象的耳朵》。在初讀童話環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)的情況。教師出示幻燈片，讓學(xué)生自由讀生字，并指出需要注意的發(fā)音。學(xué)生進(jìn)行開火車讀和自主識(shí)記生字的練習(xí)。在檢查詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生讀一讀，理解字詞的意思，并回答問(wèn)題。需要?jiǎng)h除明顯有問(wèn)題的段落，如“（3）去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)價(jià)?！边@段沒(méi)有具體說(shuō)明要做什么，無(wú)法理解。需要小幅度改寫每段話，使其更加清晰簡(jiǎn)潔。例如，在揭題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以改為“教師引出本課要學(xué)習(xí)的故事《大象的耳朵》，并板書課題：大象的耳朵?！贝笙笥幸粚?duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。B.理解感悟2自然段出示“小兔子說(shuō)：‘咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？’小羊也說(shuō)：‘大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？’”小兔子和小羊?qū)Υ笙蟮亩溆惺裁纯捶?？（認(rèn)為有毛?。〤.理解感悟3自然段出示“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！贝笙鬄槭裁磿?huì)認(rèn)為自己的耳朵有毛?。浚ㄒ?yàn)樾?dòng)物們都這么說(shuō)）大象的耳朵為什么會(huì)讓他頭痛、心煩？（因?yàn)槎淇桌锝?jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去跳舞，吵得大象不舒服）D.理解感悟4自然段出示“于是，大象就撐起了自己的耳朵。但是，大象發(fā)現(xiàn)撐起耳朵也不是辦法，只好順其自然了?！贝笙髶纹鸲涞脑蚴鞘裁?？（因?yàn)樾?dòng)物們認(rèn)為他的耳朵有毛病）為什么大象又放棄了撐起耳朵？（因?yàn)閾纹鸲湟矌?lái)了很多煩惱）（三）拓展延伸1.請(qǐng)你想一想，如果你是大象，你會(huì)怎么做？為什么？2.請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于大象耳朵的故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。B.學(xué)習(xí)第2-7自然段：小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病，因?yàn)樗鼈兊亩涠际秦Q起來(lái)的，而大象的耳朵卻耷拉下來(lái)了。學(xué)生們分組選擇自己喜歡的動(dòng)物表演，模擬小動(dòng)物們的想法。他們表演得很好，大象也善于接受意見。C.學(xué)習(xí)第8-12自然段：學(xué)生們讀到大象用竹竿撐起耳朵的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)大象的耳朵耷拉下來(lái)是為了防止蚊蟲進(jìn)入耳朵孔。大象還可以用耳朵扇飛蟲子，所以耷拉下來(lái)反而有好處。D.學(xué)習(xí)第13自然段：大象說(shuō)：“人家是人家，我是我，還是讓耳朵耷拉著吧。”這句話表達(dá)了大象對(duì)自己的獨(dú)特性的認(rèn)同和接受，同