開國大典設(shè)計理念學(xué)情分析教材分析教學(xué)策略目標設(shè)定教學(xué)過程開國大典

教材分析課文特點單元編排聯(lián)系核心教學(xué)價值

教材分析《開國大典》是一篇經(jīng)典長文、難文，寫的是1949年開國大典這一歷史時刻宏偉壯觀的場面、人們的表現(xiàn)和翻身做主人的無比激動的心情。課文按時間順序描寫，逐個場面轉(zhuǎn)換，在宏偉的氣勢、概括的敘述中，也有精彩的細節(jié)描寫，用詞準確凝練是本課的一大特色，是速讀、長文短教、選擇性處理教學(xué)的一個很好的實驗教材。課文特點

教材分析第二單元選編了《七律●長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇作品。教學(xué)時我們可以把《七律●長征》和《開國大典》放在一個模塊來學(xué)，是希望達到一種水到渠成的情緒的承接：有了革命成功前的艱辛，對于新中國誕生的自豪和激動之情就順理成章。同時這兩篇文章的學(xué)習(xí)可以讓我們領(lǐng)略不同時期毛主席的偉人風采。單元編排聯(lián)系

教材分析《開國大典》一課的核心教學(xué)價值，并不是開國大典開辟歷史新紀元的偉大意義，也不是以此激勵全世界被壓迫被剝削的民族的反抗斗爭，更不是銘記那一個偉大的日子、雄偉的場面，這些內(nèi)容到品德與社會課或歷史課上去體會可能會更好更深。作為語文課文，它首要承載的是語文教育任務(wù)，要“理解如何通過語言文字和寫作方法來表達所見所聞、所思所感”。學(xué)習(xí)《開國大典》就是學(xué)習(xí)文本如何通過語言文字，通過順敘寫法、點面結(jié)合的場面描寫、比喻等表達方式展現(xiàn)開國大典的盛況，感受人民為新中國誕生而激動、自豪的心情，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。核心教學(xué)價值▲能力方法的基礎(chǔ)▲未來學(xué)習(xí)的需求▲學(xué)習(xí)本文的瓶頸

學(xué)情分析

五年級是高年級的起始階段，已基本掌握閱讀方法，如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等；而且有了一定數(shù)量的語言積累。五年級學(xué)生的思維正從形象向抽象過渡，需要學(xué)習(xí)掌握文章要點、敘述事情梗概的方法。還要有意識的讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法.本課正好提供了這樣一個載體。開國大典距今六十多年，由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，也就是說當時的時代背景遠離了孩子的生活世界、情感世界，因此通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的心情是有難度的。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)整體把握的能力。

設(shè)計理念培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，體現(xiàn)在重視了學(xué)生與文本的充分對話，體現(xiàn)了“整體入手”的思想。在初讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我舍得花時間讓學(xué)生整體讀課文，靜下心來沉浸于文本之中，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，梳理課文幾個場面，這里不僅重視學(xué)生對整體內(nèi)容的把握，更重視對學(xué)生概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“濃縮關(guān)鍵信息”，把一句話濃縮成一個詞，幫助學(xué)生習(xí)得方法形成能力，使學(xué)生對文章整體內(nèi)容有了清晰明了的把握。彰顯語言文字魅力，培養(yǎng)學(xué)生緊扣詞句讀進去的能力。

設(shè)計理念本課在設(shè)計時讓學(xué)生緊扣文章中的重點詞句，由理解表面意思到探尋內(nèi)在情意，體悟文字背后流露的情思，走進人物心靈的深處，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生一旦具有了這種能力，就能對文本進行深層次的解讀和思考。

教學(xué)策略抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實施“長文短學(xué)”。1

細在“理解一篇”的理解由順序到概括內(nèi)容。2細在“研讀一節(jié)”抓關(guān)鍵詞句品讀。3《開國大典》這篇文章篇幅較長，1624個字，文章涉及的知識點較多，如果教師要在一二節(jié)課中把所有的知識點都講授清楚，恐怕是不可能的，這就要求教師根據(jù)課文確定講授的重點，在教學(xué)內(nèi)容上做“減法”，設(shè)計好“切入點”，就能順暢地實現(xiàn)“整體感知”和“整體把握”。全課的教學(xué)分三步走：理解一篇，研讀一節(jié)，背誦一段。

教學(xué)策略第一課時1．讀準生字，讀通課文，積累詞語。2．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容,理清敘述順序。第二課時1．能抓住文中重點詞句，體會人們的心情，初步感受場面描寫的方法。2．能有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文第七自然段。

目標設(shè)定教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵詞、句，理解內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

目標設(shè)定

教學(xué)過程板塊一

板塊二

板塊三

板塊四

朗讀課文積累字詞

自學(xué)指導(dǎo)精講預(yù)設(shè)板塊一

1.朗讀課文，把課文讀通讀順，勾畫文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。找出這些字詞所在的句子，讀一讀，想一想，難讀的詞句要多讀幾遍。2.學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示積累詞語。文章中有很多描寫生動的雅詞短語，找一找寫在自己的本子上。如：（高高聳起）的（城樓）；（排山倒海）的（掌聲）……

1、詞語積累：①“誕”，注意讀音（dàn，不要誤讀為“yán”）②描寫生動的雅詞短語：高高聳起的城樓、排山倒海的掌聲、莊嚴的宣告、雄偉的聲音、雷鳴般的掌聲、強有力的語調(diào)、熱烈的歡呼、雪白的帽子、五顏六色的火花、千千萬萬的燈火

瀏覽課文理清脈絡(luò)概括內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)精講預(yù)設(shè)板塊二

1.請你以瀏覽的方式速讀課文，用一句話概括這篇課語文所講述的重大歷史事件嗎？（什么時間在什么地方舉行了什么），并思考寫了哪些場面？畫出描寫不同場面的連接句。想想課文按怎樣的順序記敘的？2.試著列出簡單的段落提綱，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3.提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。

1.列提綱提示：可出示以下問題順序錯落了，你能重新排列嗎？①升國旗時的情景。②毛澤東宣布政府公告。③開國大典前的會場情況。④閱兵式的盛況。⑤開國大典后，游行隊伍退出會場。⑥群眾游行的情景。⑦毛主席宣布中華人民共和國成立了⑧放禮炮時的情景。2.說內(nèi)容梗概：可做以下提示用上“先……再……接著……”等關(guān)聯(lián)詞語

重點研讀體會心情感受場面自學(xué)指導(dǎo)精講預(yù)設(shè)板塊三

1.默讀課文5──10自然段，看看你從中感受到什么。讀一讀，邊讀邊想象當時的場景，想想后再回味，從中你感受到了什么？帶著自己的感受有感情地讀讀課文。2.默讀課文，勾畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應(yīng)的詞句，讀讀你所劃出的詞句，在這些描寫人們表現(xiàn)的語句中，哪些詞反復(fù)出現(xiàn)？說說從中你感受到了什么？3.在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。

反復(fù)的詞語：三十萬人、一齊、歡呼、掌聲1、關(guān)于五個“一齊”?？商崾荆簱Q成“一起”體會2.關(guān)于三處掌聲?？商崾荆涸诘涠Y進行中，有幾處寫了掌聲？從這幾次不同的寫法中你體會到什么？3.關(guān)于朗讀。基調(diào)：興奮、激動、自豪（莊重、舒緩、高亢、急促）

朗讀課文背誦第七段點板塊四

1.讀文思考：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什