講課用推斷文言實詞含義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_講課用推斷文言實詞含義講課用推斷文言實詞含義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_贍前顧后合理推求文言實詞詞義推斷教學目標1、明確把握文言文實詞詞義在文言文閱讀及考試中的重要地位。2、指導(dǎo)解題方略,掌握準確把握詞義的方法。3、學會知識遷移,提高解題能力。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口就占據(jù)了8.8億之多，所以農(nóng)村義務(wù)教育對我國全面建設(shè)和諧社會具有重要作用。一、目前我國農(nóng)村教育資源面臨的三個突出問題（一）公用經(jīng)費短缺影響學校發(fā)展。農(nóng)村中小學，尤其是經(jīng)濟不很發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學，普遍存在經(jīng)費嚴重短缺的現(xiàn)象，即使在很多發(fā)達地區(qū)，經(jīng)費也不寬裕。21世紀是以知識經(jīng)濟和信息技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代化教育時代，而教育現(xiàn)代化特別是信息化手段的運用，就必須以一定的硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，同時配備一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。但是公用經(jīng)費的短缺，使得農(nóng)村現(xiàn)代化教育出現(xiàn)了一系列障礙，影響了農(nóng)村學校教學硬件的更新，也影響了農(nóng)村教師素質(zhì)的提升。長此以往，師資必然流失，在校學生也會隨之逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮，教室大量空置，于是出現(xiàn)了農(nóng)村學校經(jīng)費短缺，但教育資源反而浪費的怪現(xiàn)象。（二）教育環(huán)境惡化影響學生發(fā)展。教育環(huán)境的好壞會直接影響學生樹立正確的人生觀、世界觀和學習目的。但農(nóng)村學校目前的教育環(huán)境卻令人擔憂。農(nóng)村學校辦學規(guī)模本身一般較小，辦學條件差，教師人數(shù)少，而為了使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，很多教師一個人常擔任多學科教學甚至復(fù)式班教學。這不僅僅加重了農(nóng)村教師的負擔，也會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。同時，以“民工潮”為背景，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育及監(jiān)督缺位現(xiàn)象嚴重。農(nóng)村家長希望教師和學校承擔起本應(yīng)由家庭、家長肩負的那部分教育監(jiān)督責任。但目前的教育制度尚沒有完善的相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，結(jié)果使得許多教師想管而不敢管，以致又引出了一系列新的教育問題。（三）師資力量薄弱影響教育局面發(fā)展?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，可見教師對于教育事業(yè)的影響作用巨大。但是，目前農(nóng)村學校教師隊伍整體素質(zhì)不高，且責任心不強，缺少進取心。究其原因主要有：第一，農(nóng)村教師社會地位普遍偏低，工作環(huán)境較差，待遇低，成就感不高，導(dǎo)致其教學積極性不高；第二，部分農(nóng)村教師職業(yè)素質(zhì)低，對學生漠不關(guān)心，責任心不強；第三，一些農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平不高，教育教學觀念落后，但又缺少進取心，影響教育現(xiàn)代化、信息化的全面推廣；第四，許多農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師不是被一些實力雄厚的學校挖走，就是自己尋找門路調(diào)往更好的學校任教，也有的離開了教師隊伍從事他業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致農(nóng)村學校優(yōu)秀教師流失嚴重。二、農(nóng)村教育資源優(yōu)化策略農(nóng)村學校占了義務(wù)教育的半壁河山，其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展的必經(jīng)途徑。所以，調(diào)整農(nóng)村教育布局，優(yōu)化農(nóng)村教育資源，勢在必行。（一）改革農(nóng)村干部考核辦法，真正保障農(nóng)村教育公用經(jīng)費由于教育投入不像有形投入一樣能迅速見效，教育的重要性不是每一個人都能認識的，但社會的進步、國力的增強又無不體現(xiàn)出教育的重要性。國際上也不乏這方面的經(jīng)驗和教訓。但是我們的很多干部，對教育的重要性認識不足，或者只是在口頭上重視教育，在行動上做得非常不夠。聯(lián)合國主管教育的官員說，我國政府教育投入約占GDP的2.2％，還不到聯(lián)合國推薦水平6％的一半。政府預(yù)算只占教育開支的53％。很多地方政府有錢搞開發(fā)，但沒錢辦教育，這都是政府在指導(dǎo)思想上的偏差。以GDP的增長作為干部政績的唯一標準，使得義務(wù)教育經(jīng)費保障機制成一擺設(shè)。針對這種狀況，需要政府改革農(nóng)村干部考核辦法，將農(nóng)村教育經(jīng)費投入作為考核項目之一，避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，保證農(nóng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。（二）重視家庭教育，形成教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育環(huán)境，促進兒童發(fā)展父母是孩子最好的老師，家庭是教育孩子的第一課堂。要培養(yǎng)孩子具有良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)，就需要給學生一個健全、良好的家庭環(huán)境。所以地方政府和學校等應(yīng)當制定相應(yīng)措施。第一，加大投入，使務(wù)工農(nóng)民子女能夠順利進入務(wù)工所在地就讀，宏觀上減少留守兒童數(shù)量。第二，加快農(nóng)村寄宿制中小學的建設(shè)投入，強化學校對留守兒童的管理。通過強化師德規(guī)范，發(fā)揮班主任的“導(dǎo)師”作用，有針對性地加強留守兒童心理健康培育和道德教育。第三，針對留守兒童開設(shè)相關(guān)的心理課程，專設(shè)心理教育教師。第四，利用社會輿論，宣傳外出打工過程中所經(jīng)歷的背井離鄉(xiāng)的種種精神與生活上的痛苦與磨難、打工者在外鄉(xiāng)所演繹的種種感人故事，讓留守兒童認識到父母在外打工的艱辛，并以此作為激勵自己好好學習的動力。（三）加強學校師資隊伍建設(shè)，改善農(nóng)村教育局面各級政府和教育部門應(yīng)當看到，想要解決農(nóng)村學校的師資問題，提高農(nóng)村教師隊伍的數(shù)量及質(zhì)量，應(yīng)從以下兩方面入手：第一，提高農(nóng)村教師的地位和待遇，保證農(nóng)村學校師資隊伍的穩(wěn)定和擴充；第二，提高農(nóng)村中小學教師的整體素質(zhì)，保證農(nóng)村教師的文化水平和師德水準?？傊?，目前我國農(nóng)村教育還比較落后，需要多方的關(guān)注。只有教育好、培養(yǎng)好祖國的下一代，提高了我國人口素質(zhì)，才能為構(gòu)建和諧社會夯實基礎(chǔ)。引言：新世紀的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類已進入信息時代，我們可以通過計算機迅速直觀地獲取知識，借助計算機收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會使用計算機是新世紀人的基本技能。而計算機教學作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學科。教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機感、緊迫感、責任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、增設(shè)課外知識，使學生產(chǎn)生新欲望和興趣教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計算機的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的信息。利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個機會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵學生為計算機的“健康”想一想。二、推行創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力1、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練"的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養(yǎng)學生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，來引導(dǎo)學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授?windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導(dǎo)學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、教學內(nèi)容要能激發(fā)學生的好奇心和求知欲創(chuàng)新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明：求知欲和興趣的好奇心，是智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)，當學生對學習的內(nèi)容發(fā)生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。因此，在探索改革過程中，要盡可能的激發(fā)學生的求知欲、好奇心，從而調(diào)動起他們的學習積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。要使教學內(nèi)容能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，負責該工作的人員既要注重基礎(chǔ)內(nèi)容課程的設(shè)置，如計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)的組成、各個組成部分的有關(guān)概念及知識、大致工作流程；數(shù)據(jù)處理、計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、程序設(shè)計等，這些都是計算機課程中相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注社會熱點問題和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷將一些社會上較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進行分析，也可及時地開設(shè)社會需求的應(yīng)用軟件課程。如開設(shè)動畫制作、網(wǎng)頁制作課程等。下面以我們學校開設(shè)的動畫制作教學為例，談?wù)劥隧椄母锏木唧w做法：我們在講這一部分內(nèi)容時，先演示動畫，不對學生有任何要求，學生看到精彩的動畫，興趣和好奇心大大加強。教師在講授時從如何制作直到如何演示，一一作了說明，再做一遍演示。在演示過程中，學生都專心致志的聽講，在練習過程中，大多數(shù)學生都能獨立的制作，當然也有少數(shù)學生需要進行個別輔導(dǎo)，才能很快的掌握。在練習的過程中，鄰桌之間相互討論，及時交流經(jīng)驗和心得。這樣在練習的同時學生便學會了動畫的制作，充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，而且有的學生還可以發(fā)揮其豐富的想象力，設(shè)計出很好的作品。3、教方法勝于教知識三、不教打句號的課，給學生留下探索的空間一節(jié)打了句號的課，看起來很滿意，但卻把學生圈在一個圓里，一切都解決了，沒有問題了。沒有了“？”，怎么去“探索”？所以我每節(jié)課下來，都要給學生留下一個（或多個）問題，例如：在POWERPOINT幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，然后讓學生在課后結(jié)合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創(chuàng)作，把自己的照片處理成明星照，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學習興趣。這樣，給學生留下展示聰明才智、動手解決實際問題的實踐機會。這樣學生不是只會模仿，也會去創(chuàng)新。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提。能創(chuàng)造的民族，才是有希望的民族?！鞍倌甏笥?，教育為本”作為教師，就應(yīng)該沖破應(yīng)試教育的陳規(guī)，樹立創(chuàng)新教育教學新觀念，為國家培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的人才。贍前顧后合理推求文言實詞詞義推斷教學目標1、明確把握文言文實詞詞義在文言文閱讀及考試中的重要地位。2、指導(dǎo)解題方略,掌握準確把握詞義的方法。3、學會知識遷移,提高解題能力。常見實詞是指古今詞義“既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分”,《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個常見文言實詞。實詞是理解文言文的關(guān)鍵。近幾年來,高考命題采用多種形式是對四個實詞分別進行解釋,要求選出正確和錯誤的一項;二是文言文翻譯也是考查實詞理解。無論采取何種形式,只要在平時盡可能多地積累常見實詞的常見義項,并掌握一些推斷詞義的技巧,就能從容應(yīng)對高考對文言實詞的考査。推斷方法HAPPYDAY想一想有規(guī)律嗎?①昭(人名)率老幼嬰域,敵攻之力。纏繞環(huán)繞(2009年高考課標卷)祖母劉夙嬰疾病《陳情表》②彼君子兮,不素餐兮!白吃飯尸位素餐③吾亦望汝副其此心。(95符合名副其實④于是夜縋兵出,蘧其營。(2090年高考課標卷)逼近但以劉日薄西山,氣息奄奄《陳情表方法一:聯(lián)想遷移推斷法高考文言文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三,相互比照辨其異同,以解決試題中的實詞詞義問題。聯(lián)系教材聯(lián)想成語高考掠影解釋下列句子中加線的詞語①鄧愈鎮(zhèn)江西,數(shù)延見。招請邀請(2011年高考全國卷)秦人開關(guān)延敵?！哆^秦論》②勿已。如是,又何以行之。停止(2011年高考山東卷)學不可以已?！秳駥W》③澤命不渝,信也改變變更(2011年