21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編語文三年級(jí)下冊(cè)25慢性子裁縫和急性子顧客部編語文三年級(jí)下冊(cè)25慢性子裁縫和急性子顧客21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編語文三年級(jí)下冊(cè)25慢性子裁縫和急性子顧客25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂如果你鉛筆快用完了,你會(huì)選擇…」性子o}拖慢性子買當(dāng)急性子遇到慢性子會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們一起去看看吧!人教版語文三年級(jí)下冊(cè)彩課堂25慢性子裁縫和急性子顧客第一課時(shí)第二課時(shí)新課標(biāo)規(guī)定：二級(jí)階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。要完成此任務(wù)并達(dá)到此要求，擺在我們面前的就是如何在二級(jí)階段讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使他們從小覺得這門學(xué)科學(xué)起來不但不難，而且還很有趣，要使學(xué)生學(xué)得有趣，就得根據(jù)農(nóng)村實(shí)際優(yōu)化單詞教學(xué)，提高課堂效率。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下一些單詞教學(xué)方法。一、直觀教學(xué)法直觀教學(xué)就是采用圖片、實(shí)物、玩具和利用多媒體技術(shù)等一系列輔助教具以及手勢、動(dòng)作和表情開展新詞教學(xué)的手段。直觀教學(xué)法里用得最多的是使用圖片、實(shí)物和卡片。1.圖片演示這是最普通的一種方法?，F(xiàn)行教材圖片基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。2.實(shí)物展示把生活中的許多東西經(jīng)過精心準(zhǔn)備搬進(jìn)課堂，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.卡片教學(xué)為了更好地完成教材中一定數(shù)量的單詞教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)效果，我采用了卡片教學(xué)法。二、互記法通過一定的媒介把英語單詞轉(zhuǎn)化為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，便于相互記憶。1.實(shí)物互記小學(xué)生初學(xué)英語，都會(huì)感到特別新奇，樂意去學(xué)。在這一開始，就要求學(xué)生在認(rèn)人、識(shí)物、會(huì)說的情況下，達(dá)到認(rèn)讀的能力并要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在上單詞復(fù)習(xí)課的時(shí)候，先呈現(xiàn)實(shí)物圖片，讓學(xué)生說出其英文名稱，再拼讀出單詞，因?yàn)閷W(xué)生通常對(duì)實(shí)物很敏感，因此，我抓住這一特點(diǎn)來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.英漢互記小學(xué)生好學(xué)，但思維比較簡單，對(duì)于一些記憶性的知識(shí)總是掌握不太牢固。在初學(xué)單詞時(shí)，可采用英漢夾雜的辦法幫助學(xué)生記憶一些不太好記的、容易混淆的單詞。3.課外互記動(dòng)畫片一直是孩子們的最愛，它把一些形象生動(dòng)、色彩鮮明的人或物以動(dòng)畫的形式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，化枯燥為有趣，化抽象為生動(dòng)，化呆板為活潑。所以，利用動(dòng)畫以及延伸至故事進(jìn)行單詞教學(xué)，又是單詞教學(xué)的一大妙法。三、游戲法小學(xué)生都好玩、好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)，更喜歡得到表揚(yáng)，針對(duì)孩子愛玩的天性，在數(shù)字教學(xué)時(shí)，不妨采用游戲的方式來幫助學(xué)生記憶，具體做法有：1.急模十位首先告訴學(xué)生，老師說“one”時(shí)，學(xué)生用手指頭發(fā)并講出“hair”。老師說“two”時(shí)，學(xué)生指臉并說出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulders，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。2.單詞辨認(rèn)這種方法往往是檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力。3.表演法表演法就是利用故事表演教學(xué)詞匯，在教學(xué)過程中，教師首先要挖掘這些詞匯的“可表演點(diǎn)”，然后再設(shè)計(jì)故事。4.吟唱法如，在學(xué)生唱會(huì)了Theysinghappily時(shí)，可用teacher，doctor，nurse等單詞代替歌曲中的farmer，worker，driver，waiter等。5.造句法學(xué)習(xí)要鞏固而知新，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會(huì)更加深刻，尤其是一些抽象的名詞。比如，學(xué)習(xí)單詞time，采用造句法，學(xué)生會(huì)說出Whattimedoyou...What’sthetime？It’stimeto...這三種句型。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？傊?，教無定法，小學(xué)英語單詞的教學(xué)方法多多，只要我們老師嚴(yán)格按新課標(biāo)要求，明確小學(xué)英語詞匯教學(xué)的任務(wù)，認(rèn)真總結(jié)單詞教學(xué)方法，就能提高英語課堂教學(xué)的效率，真正地讓學(xué)生蕩起學(xué)習(xí)英語的雙槳，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性1.創(chuàng)新思維及其特征在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維是指學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心和探索精神，通過獨(dú)立分析和思考，以數(shù)學(xué)思維從中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入研究并最終將其解決。創(chuàng)新思維具體包括求異性思維、探索性思維以及開創(chuàng)性思維。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性隨著國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，無論是企事業(yè)單位還是個(gè)人，都十分重視人才所具備的素質(zhì)，對(duì)于人才創(chuàng)新能力的重視程度也越來越高，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)人才必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽的教學(xué)方式，以背誦、抄寫加深學(xué)習(xí)印象，以習(xí)題練習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，以考試檢測學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們常常是處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣力。再者，高中數(shù)學(xué)由于知識(shí)的深度、廣度較之初中數(shù)學(xué)而言具有明顯的不同，對(duì)于學(xué)生自身能力的要求也更加嚴(yán)格。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，具體而言，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)教學(xué)教育改革的要求，教學(xué)大綱也做出了相應(yīng)調(diào)整，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要注重學(xué)生創(chuàng)造精神識(shí)和革新能力的培養(yǎng)。特別是近十年來，全國各省市數(shù)學(xué)高考在考試內(nèi)容上沒有發(fā)生大的變化，只是在能力方面，把“解決實(shí)際問題的能力”要求為“實(shí)踐能力”，加大了對(duì)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”能力的要求；增加了對(duì)學(xué)生“個(gè)性品質(zhì)”的考查，即考查學(xué)生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在試題設(shè)計(jì)理念上加大了應(yīng)用型和能力型試題，以考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是課程教學(xué)模式改革的要求，也是對(duì)發(fā)展教育事業(yè)的配合。（2）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各級(jí)政府部門以及各種企事業(yè)單位在選用人才的過程中更傾向于選用具有創(chuàng)造精神和革新能力的人才，高中階段是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，為了符合當(dāng)前社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)不斷輸送具有創(chuàng)造精神和革新能力的人才，在高中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。（3）數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要環(huán)節(jié)，這種邏輯思維對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用，因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中具有重要的促進(jìn)作用。二、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體方法與策略為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生一般性思維的基礎(chǔ)上完成對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系統(tǒng)性研究，一方面，可以從一般性的數(shù)學(xué)問題中發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法；另一方面，可以針對(duì)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題分析研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，這樣多方面的綜合入手，可以使得學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法更加豐富和全面。1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力所謂問題式教學(xué)，是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)教材或者教師所提供的教學(xué)材料和思考問題，通過積極地思考和分析，獨(dú)立自主的探索和發(fā)現(xiàn)新定理、新公式、新方法，并運(yùn)用新發(fā)現(xiàn)去解決問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常采用“我寫你看、我教你學(xué)”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式被歸結(jié)為單方向的傳遞式教學(xué)，缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，減少了學(xué)生的主動(dòng)探索過程，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在問題式教學(xué)模式中，其核心環(huán)節(jié)在于：提出一個(gè)既有學(xué)習(xí)價(jià)值、又富有樂趣的問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。在這一環(huán)節(jié)，教師一定要注意對(duì)于所提問題的設(shè)計(jì)，首先，提出的問題要有教學(xué)價(jià)值、有內(nèi)涵、有深意，是對(duì)語文教學(xué)有幫助的問題；其次，設(shè)計(jì)的問題要以學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維方式為出發(fā)點(diǎn)，既要達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不能偏離數(shù)學(xué)教學(xué)的課程大綱，要掌握好平衡；再次，提出的問題要有一定的難度，必須要學(xué)生經(jīng)過一番思考、探索、溝通和交流之后才能得到滿意的答案；最后，提出的問題要使學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，明確本次課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如在人教版高中教材的“對(duì)數(shù)計(jì)算”一節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的課程中，先在黑板上寫下：lgtg1°?lgtg2°……lgtg89°這樣一個(gè)式子，并讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和結(jié)論，計(jì)算出這個(gè)式子的值，并在紙上做下記錄。2.組織學(xué)生進(jìn)入研究階段，通過討論進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維在研究階段，需要將學(xué)生分成若干小組，通過明確的分工與合作，協(xié)同努力完成討論和探索過程，從而解決教師在教學(xué)過程中所提出的問題。由于班內(nèi)學(xué)生各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身能力和條件的不同，將學(xué)生進(jìn)行分類和組合，從而在小組內(nèi)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行分組的同時(shí)還要設(shè)定組長，由組長明確組員的具體任務(wù)和分工，此外，還要制定角色輪換的原則，從而避免“優(yōu)生趕車、劣生搭車”的現(xiàn)象發(fā)生。如在上述提到的問題中，教師通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、能力等的了解，將學(xué)生分為A、B、C、D四層，再進(jìn)行小組重建并由組員自行推薦組長，每個(gè)小組都包含每個(gè)層次的同學(xué)。如在上述問題中，分組之后，教師要求每個(gè)小組的成員根據(jù)之前獨(dú)立思考的思路和結(jié)果，在組內(nèi)進(jìn)行自我闡述和集體討論，小組內(nèi)通過協(xié)商，確定一個(gè)“自我認(rèn)定的方法易接受、計(jì)算較簡單”的結(jié)果，并由組內(nèi)成員之一作為代表在黑板上進(jìn)行展示，并闡明具體的解題思路和計(jì)算過程。在教學(xué)過程中要注意，每個(gè)討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后都要進(jìn)行角色輪換，并且每個(gè)組員都要有一次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑能力，敢于質(zhì)疑也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)疑能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有敢于質(zhì)疑，才能在質(zhì)疑的思考中更加深入的研究和分析，從而達(dá)到更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。在每組同學(xué)上臺(tái)展示之后，教師將正確的計(jì)算結(jié)果寫在黑板上，并對(duì)每組同學(xué)的計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)選，找出與正確答案一致的小組，從由同學(xué)評(píng)選出計(jì)算過程最為簡單的一組同學(xué)選派一名組員作為代表上臺(tái)再為大家做一次展示，詳述具體的解題思路和理由。最后，教師要求各小組根據(jù)具體答案的證明過程和詳述的理由再進(jìn)行一次小組討論，此次討論的主要目的是分析本小組答案的缺陷在哪，有何考慮不周的地方，為何導(dǎo)致答案的錯(cuò)誤或偏差，同時(shí)，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是“思考展示小組的解題思路和計(jì)算過程到底正確與否”，若正確是否還有更加簡潔的計(jì)算方法，若不正確，錯(cuò)在什么地方。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)課堂的“學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”不僅是對(duì)教學(xué)方式的豐富和改善，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及團(tuán)隊(duì)性的提升。本文從“在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力；組織學(xué)生進(jìn)入研究階段，通過討論進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑能力，敢于質(zhì)疑也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”三方面提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”的具體方法和策略，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，以及實(shí)際教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂如果你鉛筆快用完了,你會(huì)選擇…」性子o}拖慢性子買當(dāng)急性子遇到慢性子會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們一起去看看吧!人教版語文三年級(jí)下冊(cè)彩課堂25慢性子裁縫和急性子顧客第一課時(shí)第二課時(shí)25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂周銳,兒童文學(xué)作家,上海人十世紀(jì)八十年代開始創(chuàng)作童話,曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)兒童文學(xué)大獎(jiǎng)25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂急朗讀課文掃清障礙%Q我會(huì)認(rèn)fengxiangkudwa縫箱夸歪chengXchenshanf承袖襯衫負(fù)泄蕓25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂多音字feng雖是布衣布褲,但裁縫得體?？p隙墻縫25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂我會(huì)寫性卷貨取夾夸」25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂生字歸類左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)性取夾卷貨夸襯衫務(wù)負(fù)責(zé)藝25慢性子裁縫和急性子顧客上課堂識(shí)字方法加一加:衤+