項目管理基礎(chǔ)教程1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇隧椖抗芾砘A(chǔ)教程項目管理基礎(chǔ)教程1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇隧棁芷鹜扑]閱讀推薦教材:《現(xiàn)代項目管理概論》電子工業(yè)出版社參考書目:■任淮秀《項目管理》中國人民大學(xué)出版社白思俊《現(xiàn)代項目管理》機(jī)械工業(yè)岀版社張炳達(dá)《現(xiàn)代項目管理實務(wù)》立信會計出版社沈志漁《項目管理——理論實務(wù)案例》經(jīng)濟(jì)管理岀版2008年12月10日，教育部啟動了新一輪中職德育課程改革。在《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱》中，對德育課程內(nèi)容及教學(xué)安排、教學(xué)組織方法、學(xué)習(xí)評價與考核等做了明確規(guī)定。要求德育課程教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感。但當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)由于種種原因，存在以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”和知識與生活相悖離的現(xiàn)象。使課程學(xué)習(xí)與實際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，影響了學(xué)生身心健康和發(fā)展的封閉型弊端，德育課缺乏生活性、針對性和有效性，“學(xué)生不愿學(xué)，老師不愿教”已成為當(dāng)前職業(yè)中學(xué)普遍存在的問題。那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，構(gòu)建德育課堂教學(xué)生活化模式是一條不錯的選擇。下面筆者就職業(yè)中學(xué)德育課堂教學(xué)生活化談幾點看法。一、課前準(zhǔn)備：開發(fā)生活化的教學(xué)資源課堂教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中包括生活化的課堂教學(xué)積累材料和案例等。新教材的編寫堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，教材是最重要的教學(xué)資源，但不是唯一的資源，教材中不乏社會事件的展示，不乏生活實例的列舉，但還是難以趕上社會時事的瞬息萬變。所以各地職業(yè)教育研究部門、學(xué)校、教師和出版單位，要具備與時俱進(jìn)精神，開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注熱點、貼近生活，切實增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對性和時代感，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源（包括教師的教案集、課件集，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的練習(xí)題集等）。但是在此特別強(qiáng)調(diào)，要改變以往教學(xué)的資源完全由教師收集提供給學(xué)生，再設(shè)置問題情景由學(xué)生討論的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)資源由于不是學(xué)生本人的直接體驗，所以學(xué)生很快會對教師提供的材料不感興趣。生活化課堂必須結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學(xué)生個體的認(rèn)識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實生活世界直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨特的作用。二、課堂教學(xué)：選擇生活化的教學(xué)方法不同的教師，擅長的教學(xué)方法也不盡相同，但要改變農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師十分落后的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)采用一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。除運用這些方法外，諸如主題班會、辯論會、社會實踐活動、宣傳活動、訪談演講等，還有模仿“實話實說”“正大綜藝”“挑戰(zhàn)主持人”“第二起跑線”“今日說法”等電視欄目的課堂組織形式，都是德育課教學(xué)方式走向生活化的有效形式。三、課后拓展：解決生活中的實際問題德育課的最終目的和歸宿是服務(wù)于生活實踐，引入生活是為了回歸生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活，又最終回歸生活。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識、提升能力、感悟真理、陶冶情操、學(xué)習(xí)正確的生活態(tài)度、樹立正確的“三觀”，也需將這些知識和理論回歸到復(fù)雜多變、豐富多彩的社會中去理解和運用。筆者建議每一位德育課教師應(yīng)在每一節(jié)課后設(shè)置探究活動，探究活動的目的是為了鼓勵全體學(xué)生參與社會生活，通過活動增加學(xué)生的情感體驗，從而真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。古人說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課后探究是課堂教學(xué)生活化的延伸和拓展，是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活，用已掌握的知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活的中介和橋梁。課后探究也是讓學(xué)生用生活印證知識、深化認(rèn)識的有效手段。通過該活動，讓學(xué)生真正感受知識的作用和學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。構(gòu)建生活化的德育課堂，不僅可以讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識、提高認(rèn)識、發(fā)展能力，還能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對性和實效性，而且可以使學(xué)生感受到德育課對社會、對自身發(fā)展的重要價值，增強(qiáng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。德育課教學(xué)走向生活化是教學(xué)改革的基本方向，但也是一個漸進(jìn)的過程。作為一名農(nóng)村職業(yè)中學(xué)教師，就應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，以便提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的各種能力。本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度省級重點課題“農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課堂教學(xué)生活化研究”的階段性成果，課題批準(zhǔn)號：〔2012〕GSZ18。近年來，隨著城市“獨二代”和外來務(wù)工人員子女及農(nóng)村留守兒童的增加，幼兒園在發(fā)展中既面臨著解決“入園難”的現(xiàn)實問題，又面臨著如何遵循幼兒教育規(guī)律，全面培養(yǎng)幼兒獨立意識、良好情感、優(yōu)良品德和健康習(xí)慣的艱巨任務(wù)。由于幼兒家長文化層次上的差異性和思想觀念上的多樣性，客觀上導(dǎo)致了對幼兒教育期望的多元化，致使許多孩子小小年紀(jì)就背負(fù)上沉重的學(xué)習(xí)包袱，而忽視了非智力因素對幼兒發(fā)展的重要性。為此，我們從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，充分利用各種資源，通過合理布局和巧妙設(shè)計，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動中加強(qiáng)對幼兒情感教育的滲透，并力求通過園所環(huán)境體現(xiàn)出的教育理念、教育目標(biāo)和教育方法，引導(dǎo)和幫助家長形成正確科學(xué)的兒童教育觀，營造環(huán)境育人的濃厚文化氛圍。一、班級教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育1.變化的區(qū)角。在實際工作中，我們深深體會到區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師和幼兒共同走進(jìn)教育主題，在主題活動中共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。于是，語言區(qū)的“故事pk屋”、建構(gòu)區(qū)的“太空中的家園”、體驗區(qū)的“超市導(dǎo)購員”等區(qū)角的開展隨著教育主題的不同而不斷變化著，在區(qū)角活動中孩子依據(jù)自己的興趣與能力，與環(huán)境材料、同伴之間有機(jī)互動，這既豐富了他們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們積極的活動態(tài)度，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造性和個性發(fā)展，又使?jié)撘颇那楦薪逃龠M(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。2.“活”的自然角。自然角中的一切變換，都是孩子們追蹤的熱點，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在洞察著幼兒的每一個探索熱點、興趣趨向的同時，更讓幼兒在與周圍環(huán)境的相互作用中有效地引發(fā)了幼兒自主活動的愿望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而引領(lǐng)幼兒走向熱愛自然、熱愛生活的情感境界。3.“會說話”的墻飾。如，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣和節(jié)約用水意識，班級的盥洗室就成了老師們關(guān)注的地方。有的把洗手兒歌用形象的圖畫流程展現(xiàn)出來貼在盥洗室最顯眼的地方?！皶f話的”墻面不但為家園共育營造了和諧融洽、積極健康的人際關(guān)系和心理氛圍，更有力地推動了各類教學(xué)活動有聲有色的展開。二、樓層通道環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育為充分利用這一有利區(qū)域做好家園互動，發(fā)揮幼兒園的宣傳、交流、溝通作用，全體老師和家長群策群力、共同動手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使各樓層通道環(huán)境展現(xiàn)出愛意濃濃的“潛在學(xué)習(xí)氣氛”，既達(dá)到了教育的目的，又完善了美化功能。一樓主要是小班幼兒的活動區(qū)域，為緩解初入園幼兒的焦慮感，增強(qiáng)其家的溫馨和安全感，墻面粉刷和裝飾以粉色調(diào)為主。開心伙伴照組成的“l(fā)ove”迎接著每一位幼兒的到來；“娃娃家”游戲區(qū)讓幼兒在體驗中感受家的溫暖，理解爸爸媽媽對自己的辛苦養(yǎng)育，增加親子之間的情感交流。二樓是中班幼兒的活動區(qū)，相對于小班幼兒來說，中班幼兒在心智方面有了很大的發(fā)展，對生命的意義也有了一定的理解，所以我們將這一區(qū)域全部裝飾成富有生命象征力的綠色。而由家長們參與創(chuàng)設(shè)的“家鄉(xiāng)草編”更成為了孩子們炫耀的一景：草編藝術(shù)品、草編的各種動物和寓言故事，這不僅引起了眾多家長的興趣和關(guān)注，還激發(fā)了家長的思考，使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正做到了家園互動，進(jìn)而在家園共育中建立起了良好的合作關(guān)系。三樓主要是大班幼兒的活動區(qū)，藍(lán)色為主的墻面粉刷更能激發(fā)大班孩子的想象力和創(chuàng)造力。各種紙盒、瓶子、瓶蓋等廢品巧利用制作的創(chuàng)意作品，真正使環(huán)保教育產(chǎn)生了“以幼兒帶動家庭，以家庭帶動整個社會”的教育效果，起到以境育情，以情養(yǎng)行，在養(yǎng)成良好的環(huán)保行為的基礎(chǔ)上，環(huán)保意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。三、室外空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情感教育首先，從外墻環(huán)境及園門入手，根據(jù)幼兒年齡特點，用粉、白兩色作為外墻的主色調(diào)，又在外墻教室窗框周圍加上不規(guī)則的紅、黃、藍(lán)、綠色塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去幼兒園就像是一座美麗的童話城堡。在園門上方我們設(shè)計了自己的園標(biāo)，由圖案和單位名稱構(gòu)成的園標(biāo)表現(xiàn)了在金色的大地上，健康、快樂、自信的幼兒正在茁壯成長。其次，做好幼兒園的前、后門廳和走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。不同色調(diào)的宣傳板塊向每一個進(jìn)入園內(nèi)的人展示著幼兒園的發(fā)展歷程和平凡中的不平凡成就，走廊臺上的各種綠色種植更增添了一種清新而自然的美的享受。最后，加強(qiáng)戶外環(huán)境的綠化。為了設(shè)計寓教于樂的環(huán)境和保證幼兒的安全，在家長支持下，我們將沙坑護(hù)欄、種植園護(hù)欄全部更換上廢舊輪胎，用廢舊輪胎制作了攀爬架、秋千等幼兒進(jìn)行各種動作協(xié)調(diào)發(fā)展的運動器械，并給輪胎涂上各種亮麗的色彩，這樣既做到了厲行節(jié)約，使綠色、低碳、環(huán)保的情感教育滲透在幼兒的生活、游戲之中，同時又給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個安全、自由、富有挑戰(zhàn)的戶外活動環(huán)境。（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《家園共育形成良好合作關(guān)系的實踐與探索》階段性成果，課題批準(zhǔn)號：甘規(guī)劃辦【2013】GHB0160）項國管起推薦閱讀推薦教材:《現(xiàn)代項目管理概論》電子工業(yè)出版社參考書目:■任淮秀《項目管理》中國人民大學(xué)出版社白思俊《現(xiàn)代項目管理》機(jī)械工業(yè)岀版社張炳達(dá)《現(xiàn)代項目管理實務(wù)》立信會計出版社沈志漁《項目管理——理論實務(wù)案例》經(jīng)濟(jì)管理岀版為什么要學(xué)習(xí)項目管理?學(xué)好項目管理,好處無處不在國家職業(yè)技能鑒定專家委員會項目管理專業(yè)委員會專家席相霖說,項目管理的范圍簡單地說可以歸納為“做正確的項目,把項目做正確”兩件大事,但是實施起來就不是那樣樂觀了。國內(nèi)外的許多組織的實踐證明,有效地采用現(xiàn)代項目管理的技術(shù)和方法,至少可以在幾個方面得到好處:縮短項目的工期,一般都能夠縮短10%以上;降低成本,大約可以降低10%~20%以上;減少風(fēng)險;增加價值;提高企業(yè)的應(yīng)變能力。清醒認(rèn)識項目管理據(jù)統(tǒng)計,中國通過IsO9000企業(yè)是超過了日本和韓國,但是中國并沒有因此成為質(zhì)量強(qiáng)國。第1章項目管理概述學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握項目的定義,并能夠根據(jù)項目的定乂和特征來區(qū)別項目和作業(yè)掌握項目管理的定義和特征■熟悉項目管理的知識體系認(rèn)識項目EWOrleans河岸改造戰(zhàn)略計劃新奧爾良市是美國南方mynetwork密西西比河和墨西哥灣交匯的重要港口城市該市20世紀(jì)70年代初制訂了一項河岸改造戰(zhàn)略計劃,經(jīng)過多年的努力,該市在沿河區(qū)完成個包括水族館、河邊公園、商賀中心和極具城市特色的河岸有軌電豐等在內(nèi)的綜合性城市改建項目認(rèn)識項目1988年第15屆奧林匹克冬季運動pxe加拿大卡里加里Gtwm這是一個有5個國家名記者、上萬名志愿者和150萬觀眾參加的大型體育盛會結(jié)果:5億美元的世界級運動設(shè)施,包括一個奧林匹克公園和25億美元的場地維修保養(yǎng)費。認(rèn)識項目個殘疾人的環(huán)球旅行-瑞克漢森DmynetworkMANAGEMENTINACTIONMOTIONWORLDTOURgeachtheirfifpute我們身邊的項目建造一座大樓、一座工廠或一座水庫舉辦各種類型的活動,如一次會議、一次晚宴、一次慶典等行一個組織的規(guī)劃、規(guī)劃實施一項活動進(jìn)行一次旅行、解決某個研究課題在當(dāng)今社會中,一切都是項目,一切也將成為項目。美國項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證委員會主席Paulgrace第一節(jié)什么是項目?人們所從事的各種各樣的社會活動(工作)基本上可以分為兩大類:一類是在相對封閉和確定的環(huán)境下所開展的重復(fù)性的、周而復(fù)始的、持續(xù)性的活動或工作,通常人們將這種活動或工作稱為日?！白鳂I(yè)或運作”(Operat