36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。跆拳道運(yùn)動(dòng)基本理論跆拳道運(yùn)動(dòng)基本理論36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。跆拳道運(yùn)動(dòng)基本理論跆摹道第一起字詳島。既是體衛(wèi)的新興的為體的現(xiàn)代竟技運(yùn)動(dòng)人更是一項(xiàng)以”為形。以的高尚離s2004動(dòng)數(shù)學(xué)是高職物流專業(yè)中一門不可或缺的基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與物流專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，同時(shí)能熟練掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題，奠定專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)前高職物流專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程存在教學(xué)定位不明、教學(xué)方式方法單一等問題，為順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的物流人才培養(yǎng)形勢(shì)，對(duì)高職物流數(shù)學(xué)教學(xué)改革極為必要。一、高職物流數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀剖析1.教學(xué)定位未能明確當(dāng)前，我國絕大多數(shù)高職院校的物流專業(yè)都開了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課程，但不管從教學(xué)內(nèi)容，還是知識(shí)架構(gòu)上看，均為單純的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及微分、極限等內(nèi)容，其教學(xué)未能基于物流專業(yè)來定位。具體而言，在知識(shí)架構(gòu)上，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的章節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容編排等和本科院校高等數(shù)學(xué)基本相似，可以說是本科教材的壓縮版，單是在知識(shí)難度、講課深度等方面有所調(diào)整；在教學(xué)內(nèi)容上，不管是例題，還是習(xí)題，都是單純性數(shù)學(xué)問題，和物流專業(yè)相關(guān)的實(shí)際性問題相對(duì)較少。2.教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)脫節(jié)一方面，現(xiàn)階段高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是由數(shù)學(xué)專業(yè)教師來完成的，但大多數(shù)教師不具備經(jīng)管、物流專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)高職數(shù)學(xué)在物流專業(yè)中的應(yīng)用缺乏足夠認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，很難將數(shù)學(xué)教學(xué)和物流實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來。而另一方面，數(shù)學(xué)有其獨(dú)有特點(diǎn)，為充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，部分教師會(huì)花較多時(shí)間去講解基礎(chǔ)理論知識(shí)和解題技巧，在教學(xué)過程中未能考慮到為物流專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)及學(xué)生的未來就業(yè)做鋪墊，使得高職數(shù)學(xué)未能有效地和物流專業(yè)問題結(jié)合在一塊。在實(shí)際教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生的物流專業(yè)實(shí)際分析問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就可能導(dǎo)致物流專業(yè)學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)脫節(jié)，這不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的物流專業(yè)技能及能力。3.教學(xué)方式方法固定單一現(xiàn)階段，高職物流專業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師更為注重?cái)?shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法、解題技巧等方面的教授，未能充分考慮到高職專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及職業(yè)培養(yǎng)需要。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法也固定單一，無法針對(duì)高職物流專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來教學(xué)，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏課堂教學(xué)的參與感，進(jìn)而使得學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，而無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。此外，在學(xué)習(xí)考核方面，大多數(shù)高職院校仍采取單一的傳統(tǒng)閉卷測試，測試內(nèi)容也基本是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)及運(yùn)算能力，以常規(guī)題型為主，很難全面考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決物流實(shí)際問題的能力。二、高職物流數(shù)學(xué)改革的可行性對(duì)策1.從獨(dú)立編寫高職物流數(shù)學(xué)教材為有效解決傳統(tǒng)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材偏于單純數(shù)學(xué)知識(shí)而缺少和專業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的問題，應(yīng)遵循高職公共課程教學(xué)的“理論夠用，方法實(shí)用”的原則獨(dú)立編寫出一個(gè)針對(duì)物流專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容上必須和現(xiàn)代物流業(yè)相關(guān)，要具備較強(qiáng)的實(shí)用性，目的在于推動(dòng)應(yīng)用型高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化公共課程和物流專業(yè)的融合，全面考慮數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)和物流數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，要結(jié)合院校物流專業(yè)課程設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)模塊，每個(gè)模塊不僅要有數(shù)學(xué)理論知識(shí)和方法的講解，還要有該知識(shí)點(diǎn)在物流業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。教材編排的例題和習(xí)題均應(yīng)結(jié)合高職物流專業(yè)的實(shí)際，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和物流專業(yè)的良好結(jié)合。2.積極開展項(xiàng)目化數(shù)學(xué)教學(xué)為更好地培養(yǎng)和提升高職物流專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，以及更好地實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，應(yīng)積極開展項(xiàng)目化教學(xué)?？赏ㄟ^情境模擬、案例分析等方法進(jìn)行，比如，“物資調(diào)運(yùn)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可先將實(shí)際生活的物質(zhì)調(diào)運(yùn)問題闡述出來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并設(shè)置一定的懸念，再對(duì)數(shù)學(xué)建模、線性規(guī)劃等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，創(chuàng)建物質(zhì)調(diào)運(yùn)相關(guān)數(shù)學(xué)模型，然后基于該模型指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。同時(shí)，考慮高職物流專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，數(shù)學(xué)問題分析能力不強(qiáng)等因素，因此，在課堂教學(xué)上，應(yīng)集教、學(xué)、做于一體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，先讓學(xué)生對(duì)概念內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行講解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后教師進(jìn)行輔導(dǎo)及評(píng)價(jià)。3.靈活合理應(yīng)用多種教學(xué)方法在教學(xué)方法上，應(yīng)改變以往固定單一的教學(xué)方法，把物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法如：應(yīng)用問題法、啟發(fā)法、探究法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等應(yīng)用到物流數(shù)學(xué)的教學(xué)中。比如，通過“劉徽割圓術(shù)”導(dǎo)入極限教學(xué)內(nèi)容，這就是問題法；對(duì)于復(fù)合函數(shù)教學(xué)則可應(yīng)用啟發(fā)法；對(duì)應(yīng)極限、導(dǎo)數(shù)等基本的概念教學(xué)，則可應(yīng)用使用探究法；對(duì)于普通年金計(jì)算的內(nèi)容教學(xué)，則可應(yīng)用案例法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于“貨物集散場地設(shè)置”的教學(xué)中，則可嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和材料，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，應(yīng)充分利用好多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)已在高職院校普遍應(yīng)用開來，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，從以往的單一媒體往不同類型媒體應(yīng)用轉(zhuǎn)變。充分應(yīng)用好多媒體的圖像、文字、視頻等功能，基于視覺、聽覺層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為培養(yǎng)高素質(zhì)的物流人才提供了新的教學(xué)方法。4.積極改進(jìn)物流數(shù)學(xué)考核方式首先，物流數(shù)學(xué)測試題目不應(yīng)是單純數(shù)學(xué)問題，應(yīng)以與物流生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、配送及運(yùn)輸、車輛配裝等物流業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題，更為注重考核物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決物流業(yè)實(shí)際問題的能力。其次，應(yīng)實(shí)施教學(xué)和測試分離制度，也就是擔(dān)任物流數(shù)學(xué)教學(xué)的教師均不得參與測試題目的擬定和?卷工作，而是由院校其他教師自題庫中隨機(jī)選出題目，這樣不但更為客觀、真實(shí)地檢驗(yàn)物流專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠更好地督促數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，為更好推廣物流數(shù)學(xué)教學(xué)改革成果，還應(yīng)充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云空間等新型技術(shù)，為物流專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流數(shù)學(xué)的心得平臺(tái)，增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、結(jié)語總之，高職物流專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是新時(shí)期高職教育改革的必然要求，也是新時(shí)期物流行業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)物流人才為目標(biāo)，了解并分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、考核方式等進(jìn)行全面改革，以培養(yǎng)高職物流學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門應(yīng)用性學(xué)科，其教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，同樣要培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)踐創(chuàng)新的能力。但是課堂教學(xué)是以老師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性。雖然運(yùn)用了新的教學(xué)技術(shù)，但教學(xué)模式還是沒有太大的改變，教學(xué)和實(shí)踐總是不能很好的融合。這樣很容易讓學(xué)生疲勞，也不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，如何激發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)的同時(shí)，能更好的學(xué)以致用，是實(shí)際教學(xué)改革中所面對(duì)的主要問題。一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1.課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)，教學(xué)時(shí)效性較差網(wǎng)絡(luò)營銷橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與營銷四個(gè)學(xué)科，是一門交叉學(xué)科。因此，課程既涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，又涉及到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)，搜索引擎優(yōu)化等專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的理論教學(xué)方面，我院在電子商務(wù)專業(yè)和市場營銷專業(yè)開設(shè)本課程，電子商務(wù)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)強(qiáng)于營銷理論，而營銷專業(yè)的學(xué)生的營銷理論又強(qiáng)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，因此在上課過程中，針對(duì)電商學(xué)生缺乏專門的市場營銷課作為前期課程，一些理念在講授之后，學(xué)生不善于去舉一反三，處理問題的辦法也多是依葫蘆畫瓢，獨(dú)立思考和應(yīng)變能力相對(duì)較弱。案例是一個(gè)很好的輔助，可是教材中的案例內(nèi)容普遍較短，而且時(shí)效性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于按著章節(jié)既定模式去思考，不會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋去思考，這樣不僅教學(xué)效果會(huì)打折扣，而且容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐漸喪失。2.理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味網(wǎng)絡(luò)營銷理論目前還處于發(fā)展階段，它的發(fā)展不僅受到管理學(xué)理論的制約，也受到市場營銷理論的影響，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷理論都來源于傳統(tǒng)營銷理論：整合營銷、關(guān)系營銷、直復(fù)營銷和數(shù)據(jù)庫營銷理論，這些理論從營銷戰(zhàn)略和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合、消費(fèi)者心理變化趨勢(shì)等方面演繹和創(chuàng)新出網(wǎng)絡(luò)營銷的理論基礎(chǔ)。我們常采用的教學(xué)方法是黑板+粉筆+PPT的形式。這種模式充分體現(xiàn)出其在教學(xué)中的弱點(diǎn)：抽象、枯燥乏味、不易理解、學(xué)生精力易分散等。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷中，如果只學(xué)習(xí)以上理論，而忽略課程的可操作性、實(shí)踐性，他就缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷最的基礎(chǔ)特征，也就是說空洞的理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用也沒有實(shí)質(zhì)性的意義。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和營銷環(huán)境的變化，要求網(wǎng)絡(luò)營銷各環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方法與管理等都必須與實(shí)踐環(huán)節(jié)相掛鉤，這就需要有與網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)體系相配套、結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)體系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是很多高校教師最為關(guān)心的問題，到目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程應(yīng)該包含哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、以及如何實(shí)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。3.網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)安排較少網(wǎng)絡(luò)營銷以往的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行，教學(xué)安排一微般是理論課時(shí)為17周34學(xué)時(shí)，而實(shí)踐上機(jī)課只有1周4個(gè)學(xué)時(shí)，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識(shí)講解，實(shí)踐地點(diǎn)大多是在機(jī)房，實(shí)踐課只是讓學(xué)生做一點(diǎn)網(wǎng)上調(diào)查等簡單操作，而沒有個(gè)體的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生形成整體的系統(tǒng)能力，也就造成資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的改革吸取了以往的經(jīng)驗(yàn)新的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革1.新設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐性教學(xué)改革研究，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展趨勢(shì)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)營銷課程相結(jié)合，采用“創(chuàng)業(yè)模式導(dǎo)向”的理念來設(shè)計(jì)課程，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)工作為中心、以實(shí)踐為主線來組織課程內(nèi)容，將《網(wǎng)絡(luò)營銷》的系統(tǒng)理論知識(shí)根據(jù)任務(wù)的需要分散到每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，我們克服經(jīng)驗(yàn)不足等困難，在實(shí)踐中探索，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從無到有，實(shí)踐教學(xué)工作不斷拓展，探析網(wǎng)絡(luò)營銷成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可利用的網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行研究，從而為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供一定的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的親身體驗(yàn)與感受、實(shí)踐能力的鍛煉及理論結(jié)構(gòu)的理解掌握，都是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中需要考慮的因素。2.建立以學(xué)生參與為主，教師講解為輔的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的積累而缺乏創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生考試成績可能很好，但實(shí)際工作能力卻會(huì)很差。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，企業(yè)希望學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠具備基本的動(dòng)手能力，因此在教學(xué)中應(yīng)該采取學(xué)生參與為主，教師講解為輔的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式。即老師少講學(xué)生多練、學(xué)生先看老師后講、學(xué)生講老師評(píng)。首先，設(shè)計(jì)不同的課堂內(nèi)容讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上講解，然后教師選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解和評(píng)判；其次，讓學(xué)生以經(jīng)營者的身份來準(zhǔn)備作業(yè)，提醒學(xué)生要站在企業(yè)的角度思考問題，關(guān)注在各種資源有限的情況下如何通過網(wǎng)絡(luò)的手段獲得成功。最后，讓學(xué)生做一個(gè)完整的作業(yè)，如某個(gè)專業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及運(yùn)作，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和動(dòng)手的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)此也作了嘗試，如讓學(xué)生自己講解和分析CNNIC最新的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)、以小組的方式的組織網(wǎng)上問卷調(diào)查以及對(duì)某一網(wǎng)站進(jìn)行分析等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣很大。3.增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的比重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)必須在教學(xué)計(jì)劃中給予保證，但由于現(xiàn)在的高校都在壓縮課時(shí)，在這種情況下，增加課內(nèi)課時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的.這時(shí)可以考慮把許多教學(xué)環(huán)節(jié)放在課堂外。由于網(wǎng)絡(luò)營銷課程與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系比較緊密，現(xiàn)在大部分學(xué)生在宿舍就可上網(wǎng)，因此可以把一些實(shí)驗(yàn)課放在課外。如要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查。在網(wǎng)上開店并檢查自己網(wǎng)上營銷的效果等。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間達(dá)到至少1/2甚至2/3?？傊?，實(shí)驗(yàn)課看似輕松其實(shí)非常困難，要求教師要比準(zhǔn)備滿堂灌式的教案付出更多的心血，必須認(rèn)真組織才能達(dá)到預(yù)期的效果。4.與企業(yè)建立校企共建課，增加學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)本課程通過與區(qū)內(nèi)多家企業(yè)如金河乳業(yè)有限公司合作開發(fā)，與企業(yè)供產(chǎn)銷共同確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，選取不同行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷成方案為典型項(xiàng)目，根據(jù)典型工程項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，提取不同類型的教學(xué)項(xiàng)目。利用學(xué)生專業(yè)的企業(yè)實(shí)踐課程時(shí)間、假期時(shí)間，組織學(xué)生深入金河乳業(yè)有限公司、虛心向企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化的氛圍，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后教師與企業(yè)工程師一起，以技能培養(yǎng)為主線對(duì)每項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行序化，設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)任務(wù)，并針對(duì)各教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以學(xué)生獨(dú)立操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后針對(duì)本課程的教學(xué)項(xiàng)目選取了企業(yè)的項(xiàng)目案例，作為課外對(duì)應(yīng)的模擬演練項(xiàng)目，學(xué)生首先在單機(jī)環(huán)境下利用市場營銷教學(xué)軟件：SIMMARKER和網(wǎng)絡(luò)營銷仿真軟件，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過使用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成源自企業(yè)的工程項(xiàng)目案例，使學(xué)生感受到企業(yè)實(shí)際工作過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正具有自主性、自由性和創(chuàng)新性。通過以上教學(xué)改革，在教學(xué)過程中，教師依據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)倡導(dǎo)“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)能力。充分運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，采用了項(xiàng)目教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。注：本文系“寧夏大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目”資助。跆摹道第一起字詳島。既是體衛(wèi)的新興的為體的現(xiàn)代竟技運(yùn)動(dòng)人更是一項(xiàng)以”為形。以的高尚離s2004動(dòng)MOOtoPrideuniform1、什跑是道imA秒,是牌嗎Solidlymnd吐a“7w,更角2、膝的進(jìn)攻或①O,則是一種法、途徑、技藝、精神。更表現(xiàn)為一種道理道德、道義和禮儀。CeentorlaNydesignedpofuniforwhattakingemit二、跆春道發(fā)展■朝鮮是跆拳道的發(fā)源地,而韓國飄被公認(rèn)晗拳道的宗寶覺聯(lián)盟章中寫是沖文導(dǎo)百忍禮跆師折耐儀拳重不克廉歷忠文化的景道屈己恥身鮮耳特色殺迎事事事生戰(zhàn)友君有搟退信孝忠1、原始跆舉道的起源■人類為了生存,將防御的形式不斷究善,形成一種●獨(dú)特的強(qiáng)有力武器。后來,一人類不以單純地保護(hù)自己為滿足,這就進(jìn)一步到提高跆道的攻古技藝逐漸創(chuàng)造了一些鍛煉身體和適用于戰(zhàn)斗的方法,從而形成跆效的另一種形守攻合一的完美結(jié)合,由一種本能的自衛(wèi)活動(dòng)演化為有意識(shí)的技擊