年秋季園務工作計劃|幼兒園園本培訓計劃三篇【總結】

培訓方案是為實現肯定的培訓目標，在全面、客觀的培訓需求分析基礎上進行合理、有方案的支配而形成的系統(tǒng)設定。培訓方案要根據肯定的規(guī)律挨次排列。下面是中國文庫網.共享的幼兒園園本培訓方案。供大家參考！幼兒園園本培訓方案篇一

一、本園狀況分析：

我園現有老師14人，有4人高校本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參與本、?？频暮趯W習或自考;現任老師中教齡最短的XX年，最長的24年，老師的工作閱歷較豐富，但個體的業(yè)務力量還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了肯定的閱歷，但也存在一些不足，還有待于進一步改進。

二、老師培訓。

(一)目標：通過崗位培訓、連續(xù)教育、業(yè)務學習、外出參觀、課題討論、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務培訓為基本形式，提高老師的教育教學實踐力量及個人業(yè)務素養(yǎng)。

(二)老師培訓措施：

1.開展園本教研，實現老師專業(yè)上的共同成長。

每位老師都是活生生的個體，都具有不同的力量和共性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮力量的平臺。本學期我園將把教研活動內容與老師的實際工作閱歷相結合，再以實際工作閱歷為基礎，進行肯定的程度的碰撞、共享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有關心。而班級組的集體備課，能更為有效地促進參加進來的全部老師都能獲得新的熟悉，并在將來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為老師的專業(yè)成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進老師專業(yè)共同成長的主渠道。

2.園本教研的方式

(1)定期開展業(yè)務學習和教研活動，提高老師的教育理論水平和教學實踐力量。園內的業(yè)務學習和教研活動已形成制度。通過課題溝通互動的活動，進行課題討論及探討，以課題討論帶動教學討論，關心老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學力量的提高。

(2)進行專題討論實踐。我園本學期加入了省級德育課題的討論，重點討論幼兒的習慣培育，討論課題為"好孩子，好習慣'。為使課題討論能落到實處，也為了在討論中提高老師的科研力量和執(zhí)教水平，我們將有方案、有步驟地開展試驗討論，組織老師定期進行教學試驗與研討，使課題討論穩(wěn)步向前進展。

(3)觀摩研討。由老師們與業(yè)務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業(yè)務園長再組織全園老師觀摩，并讓老師自評、互評，形成肯定的共識，提高教學實踐力量，調動老師的樂觀性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓老師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀看、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨立思索、反思教學。

(4)堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。老師們從自身實際動身，選定師傅，商定培訓方案，以師帶徒，全面提高全園老師的教育教學力量。組織青年老師樂觀參與各種業(yè)務評優(yōu)，為青年老師供應相互學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年老師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐閱歷，快速成長為幼兒園的骨干老師。

(5)制造機會讓老師外出參觀、學習、聽講座。要為老師供應多種學習機會，讓老師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的試驗園，以提高老師的教育教學力量。

(6)制造一切條件對老師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒"早期閱讀'的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過"頭腦風暴會'"教學沙龍'等促老師們探究其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題試驗討論培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正關心老師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。

(7)踩實老師基本功的培訓。本學期將轉變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內設立老師基本功作業(yè)展現窗，每學期展現老師各項基本功作業(yè)一次，以點帶面，促進老師自身培訓樂觀性提高。

(8)重視老師的連續(xù)教育。鼓舞老師樂觀參與進修學習，以提高自身的學歷層次，快速向大?；?、本科化進展。每位老師每年要完成連續(xù)教育任務，要求老師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業(yè)理論水平。

幼兒園園本培訓方案篇二

一、培訓項目名稱

《基于農村資源融入集體教學提升老師的教學實踐力量》

二、老師隊伍現狀分析

經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的老師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的力量有了較大的提高，特殊是民間嬉戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間嬉戲的運用上把握得很到位。但我們的老師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?老師該如何發(fā)覺、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系，老師要擅長捕獲教育的契機，做到有效生成。老師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明老師缺少教學活動探究主動性和深化性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，老師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要"以教材為中心'，忽視了課程目標、幼兒愛好及身心進展水公平在確定課程內容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓老師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的進展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，寬闊的自然資源始終是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們老師走進身邊的大自然，去發(fā)覺、探究自然中隱蔽著的教育價值與才智，并不斷學習相關的理論學問，以此為基點，將我們身邊的自然力氣引進集體教學課堂。

我園的園本培訓，將從"基于農村資源融入集體教學，提升老師的教學實踐力量'方面入手，引導老師將"農村資源'融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、學問結構的更新和提高都有很大的促進作用。

四、園本培訓目的

1.以"基于農村資源融入集體教學，提升老師的教學實踐力量'為載體，指導老師有效地開展教學實踐活動，逐步提高老師對農村資源的開發(fā)和利用、制造性運用教材、有效生成活動的力量。

2.讓老師成為"農村資源融入集體教學'討論的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的討論者、親身體驗者，推動老師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升老師教育教學理論水平。

3.以"農村資源融入集體教學'為討論主體，注意發(fā)掘老師的實踐才智，老師的團隊協(xié)作精神，注意發(fā)揮老師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進老師個體專業(yè)化進展。

五、培訓對象及形式

培訓對象：全體在職老師

培訓形式：實行以集中參加式、老師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作溝通等。

六、培訓內容

(一)教育理論學習

1.學習《幼兒園指導綱要》。通過老師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

2.預設理論學習："什么是農村資源'

"農村資源的開發(fā)與利用'

"農村資源如何融入集體教學活動中'

以上理論的學習將依據培訓的實際狀況采納自學、集體學、相互溝通的形式開展。

3.老師自學摘記若干篇文章，并開展理論溝通活動2次。

(二)專題的講座：邀請園長就"如何剖析教材'進行一次講座。

(三)閱歷共享："目標的有效落實'(分年齡段、分領域)

(四)集體教學活動設計評比

(五)現場觀摩與研討

以"農村資源融入集體教學'為主體，通過爭論活動思路觀摩教學實踐自我評述集體研討形成改進方案重返教學現場匯合實踐閱歷共享教育才智為模式進行一課二研活動。

七、主要措施

1.理論學習支撐園本開展

(1)連續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織老師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使老師不斷更新學問儲備，拓寬學問結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素養(yǎng)教育的需要。

(2)通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為"農村資源融入集體教學活動'的相關內容。不斷積累相關的理論學問，為研討活動做好有力的鋪墊。

(3)連續(xù)"讀書活動'的良好習慣，自我學習一些與"農村資源'相關的學問，并能準時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論學問。

2.讓閱歷分析成為動力的起點

通過教研活動平臺，集結老師們在自我不斷學習、發(fā)覺、探究中，暢游閱歷分析方，運用閱歷來觀看、分析決策對象和環(huán)境，提出來出詢問看法和方案的方法。

3.思維碰撞，形成觀點交集

在園本培訓活動中，把老師們提出的觀點進行探討、溝通、總結，選取一些有教育價值的觀點，并依據這些觀點收集相關的材料，去深化集體教學活動。

把爭論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。

幼兒園園本培訓方案篇三

一、端正思想明確熟悉(指導思想)

堅持以師德建設為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注意老師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研力量的培育與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強老師對創(chuàng)新精神和實踐力量的熟悉理解。

二、全面培育注意實效(工作思路)

幼兒老師是幼兒園教學中的骨干力氣，是全面實施素養(yǎng)教育的生力軍。而素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對老師的培訓所實行的培訓策略是：以加強老師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革

樂觀開展教育科學討論，快速提高課堂教學效益為中心，全面培育，以達到提高老師綜合素養(yǎng)的目的。

三、不斷探究開拓新路(培訓過程與成效)

適應21世紀教育進展需要的幼兒老師，是高素養(yǎng)的幼兒老師，對她們的培育應當是全方位的培育。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓方案，使老師能在培訓中得到全面的提高，有了牢靠的保證。

1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織老師仔細學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，提高老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并仔細的組織老師學習教育教學法規(guī)，常常組織老師進行思想匯報、溝通和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高老師的安全意識，有高度的責任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的敬重和信任。

2.提高老師的整體素養(yǎng)，仔細組織好老師的業(yè)務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干老師和青年老師的帶頭示范作用。常常開展課研和課改活動，重在深化研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求老師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求老師制定好自我培訓方案。一周支配一次作為老師基本功練功日，一學期支配一次基本功競賽，仔細組織老師之間的教學討論活動。要求骨干老師上好示范課，青年老師每月上好一節(jié)教學討論課，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)討論課。園領導聽課不少于30節(jié)，老師不少于20節(jié)。在教學過程中，側重幼兒愛好的培育、力量的提高、環(huán)境的創(chuàng)設、材料的預備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題"培育幼兒關懷他人'，搞好課題討論培訓工作。

本學期，我們組織老師仔細討論、實踐、總結，上好課題討論課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的預備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有方案、內容，有總結。切實提高了老師的科研意識，定期檢查老師的備課。

四、積累閱歷，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)