江西省血液中心JIANGXIPROVINCEBLOODCENTER傳遞正能量爭(zhēng)做好中層江西省血液中心黨委書(shū)記李秀珍2014年5月傳遞正能量爭(zhēng)做好中層江西省血液中心JIANGXIPROVINCEBLOODCENTER傳遞正能量爭(zhēng)做好中層江西省血液中心黨委書(shū)記李秀珍2014年5月引言:優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的巨大財(cái)富團(tuán)隊(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)善于溝通、視野廣闊、有合作精神、專(zhuān)心、有想象力、有先見(jiàn)之明、自信、正直、有勇氣、守諾◆使團(tuán)隊(duì)的目的、目標(biāo)和方式密切相關(guān),并且有意義為團(tuán)隊(duì)中的其他成員創(chuàng)造機(jī)會(huì)◆促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中各種技能的組合,并提高技術(shù)水平◆搞好與外部人員關(guān)系,為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展清除障礙決目標(biāo)設(shè)定與執(zhí)行績(jī)效控制與考核任務(wù)/領(lǐng)導(dǎo)溝通回中層主管的職責(zé)和角色個(gè)人團(tuán)隊(duì)覺(jué)察部屬培育與教導(dǎo)傳統(tǒng)素描教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的基本造型能力，而設(shè)計(jì)素描則更側(cè)重于對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的引導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的選擇及學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程，多沿用傳統(tǒng)教學(xué)思路和模式，學(xué)生的素描技藝和設(shè)計(jì)能力提高幅度較低。因而，對(duì)于素描課程的改革有其必要性和緊迫性。1設(shè)計(jì)素描的課程特征1.1創(chuàng)意性設(shè)計(jì)素描作為一個(gè)過(guò)程是對(duì)事物的表象進(jìn)行取舍，然后經(jīng)過(guò)整合將一個(gè)新形象再表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)者的意圖應(yīng)該得到清晰的表達(dá)。然而在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)時(shí)，我們所要考慮的內(nèi)容應(yīng)該是，在面對(duì)一個(gè)物體時(shí)我們應(yīng)該用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它。高考素描是直接將物體搬到紙上來(lái)，但設(shè)計(jì)素描并非如此，它要求我們充分發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)運(yùn)用構(gòu)思線(xiàn)條等的表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行思考，對(duì)自己的畫(huà)面盡可能的加以豐富，它是對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的體現(xiàn)而非再現(xiàn)。1.2方向性作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)注重的是畫(huà)面造型能力及創(chuàng)意性的培養(yǎng)；動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生則應(yīng)注重的是對(duì)人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解；而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重空間透視能力方面的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，一個(gè)必須研究的問(wèn)題即如何將各種設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合來(lái)對(duì)素描課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。1.3應(yīng)用性在設(shè)計(jì)素描作品時(shí)傳達(dá)出設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)素描應(yīng)用性的主要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)素描課程不僅是造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時(shí)作為一種有效方法培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)能力和形象思維，它作為一種重要途徑將意圖和想法視覺(jué)化。大眾在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)形象有著不同的要求，許多形象是非常規(guī)的或超現(xiàn)實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)生活中不能直接找到。這決定了設(shè)計(jì)者一定要有豐富的想象力和默寫(xiě)能力，能夠憑借自己的想象設(shè)計(jì)出所需要的形象。2創(chuàng)新高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)的路徑2.1培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生造型能力具備熟練的造型能力，才能有效地表達(dá)自己的感受認(rèn)識(shí)和構(gòu)想造型包括具象造型。造型有三類(lèi)，即具象造型、意象造型和抽象造型，這三者應(yīng)該密切結(jié)合在一起。具象造型是后兩種造型的前提，是造型中最基礎(chǔ)的部分。在訓(xùn)練具象造型時(shí)，應(yīng)該將其同純藝術(shù)性的繪畫(huà)素描區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)于客觀物象不能機(jī)械性的照搬和摹寫(xiě)。比如，在具體表現(xiàn)某一常見(jiàn)實(shí)物時(shí)，可以采用不同甚至反常的視角和視距，對(duì)一些比較有特色的局部或者細(xì)節(jié)進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)成，形成獨(dú)具特色的素描畫(huà)面?？傮w來(lái)講，在進(jìn)行素描時(shí)應(yīng)逐漸的滲入一些創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)。2.2加強(qiáng)形態(tài)重構(gòu)造型的能力訓(xùn)練自然界中的每一個(gè)物象本身都蘊(yùn)含著其潛在的圖形刺激，我們應(yīng)該細(xì)心觀察，對(duì)其加以特殊關(guān)照。要打破原來(lái)常規(guī)的視覺(jué)視角，發(fā)揮豐富的想象力，產(chǎn)生一些新穎的想法，創(chuàng)造一些標(biāo)新立異的視覺(jué)形象，對(duì)具有圖形意味的視覺(jué)形象提供一些新的理解和發(fā)現(xiàn)。要提高重構(gòu)造型的能力，也即將某一形象打破之后進(jìn)行重構(gòu)的能力。只要敢于改變事物的自然形態(tài)并捕捉新意向，事物新的生命和形態(tài)就會(huì)被不斷的創(chuàng)造出來(lái)。2.3培養(yǎng)具備創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)意識(shí)的裝飾能力裝飾素描有它自己的語(yǔ)言及表現(xiàn)形式，它不僅應(yīng)該使設(shè)計(jì)者的主觀感情得到表達(dá)，還應(yīng)該使人們內(nèi)在的普遍情思得到反映。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該圍繞一個(gè)根本問(wèn)題展開(kāi)，即發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美。采用新的思維方式，求奇求變，根據(jù)表現(xiàn)自然形態(tài)以及情感抒發(fā)的需要，對(duì)事物采用夸張的手法進(jìn)行創(chuàng)造和重構(gòu)，如概括、提煉、取舍和壓縮等，從而使裝飾效果得到簡(jiǎn)潔鮮明的狀態(tài)。裝飾能力的訓(xùn)練，就是采用繪畫(huà)的手段進(jìn)行重新詮釋世界，目的在于將世界表現(xiàn)得更好。裝飾素描訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，不僅僅是畫(huà)好幾幅裝飾畫(huà)，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)：一要改變傳統(tǒng)的思考及觀察方式，呈現(xiàn)開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性及多樣性，超脫于物性規(guī)范之外，發(fā)現(xiàn)一些新穎的構(gòu)思方式；二要采用對(duì)物寫(xiě)生的方式提高審美能力；三要通過(guò)不斷的實(shí)踐，促進(jìn)具有裝飾意味的手段及技巧；四是通過(guò)寫(xiě)生促進(jìn)具有裝飾意味的造型能力的提升。2.4材料媒介的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練在素描教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料媒介的綜合應(yīng)用能力。要注重引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮各種材料媒介的物理特性和美學(xué)價(jià)值，有創(chuàng)造性地探索運(yùn)用不同的材料媒介去設(shè)計(jì)構(gòu)建不同題材內(nèi)容的新型畫(huà)面。在素描訓(xùn)練中，學(xué)生可以由一個(gè)預(yù)先想好的觀念去選擇某種材料作為媒介，也可以在畫(huà)的過(guò)程中，從材料的性質(zhì)上得到某種啟示，從而產(chǎn)生新的觀念。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)應(yīng)緊緊把握一條主線(xiàn)，即不斷提高設(shè)計(jì)能力和造型能力，四種訓(xùn)練應(yīng)該相輔相成、相互促進(jìn)，形成一個(gè)整體的素描教學(xué)模式。通過(guò)諸多訓(xùn)練，尤其是不同層次和性質(zhì)的訓(xùn)練促使學(xué)生多方位接觸自然，對(duì)自然進(jìn)行不同角度的思考和分析，采用多種形式表現(xiàn)自然，對(duì)新形態(tài)加以設(shè)計(jì)，從而不斷地提升自己各方面的設(shè)計(jì)能力及素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睂W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的根本目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神三者水乳交融，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng)新活力。一、角色轉(zhuǎn)變新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。教師是新課程的實(shí)施主體，新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。面對(duì)新課程改革，我們語(yǔ)文教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，需要的是民主、平等的師生關(guān)系，師生之間不再是灌輸與接受的關(guān)系，而是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是把學(xué)生引入語(yǔ)文天地的向?qū)?。二、方式不能流于形式我們所倡?dǎo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是轉(zhuǎn)變過(guò)于接受的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。盡管在新的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一些變化，但也暴露出一些教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中存在形式主義的傾向。一些教師在課堂上所運(yùn)用或是鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒(méi)有效果。于是，課堂教學(xué)看似熱熱鬧鬧，形式多樣，但一節(jié)課結(jié)束后，我們?cè)谠u(píng)估學(xué)生到底學(xué)了什么，完成了哪些目標(biāo)時(shí)，確實(shí)很含糊，學(xué)習(xí)效果究竟如何，往往教師也不知道。因此，在課堂上不能只有形式多樣，更要看學(xué)生的思維是否活躍，創(chuàng)新能力是否得到了培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師不能不顧教育的現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要而盲目地追求時(shí)尚，要注重學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用，要從單純的模仿走向創(chuàng)造性的應(yīng)用。三、當(dāng)好引導(dǎo)者自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但是，這種新理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過(guò)程中不能出現(xiàn)異化，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而弱化甚至漠視教師的指導(dǎo)作用，是把自主演變成了一種放任。四、“預(yù)設(shè)”與“生成”教學(xué)中，“預(yù)設(shè)”與“生成”并存。教師在課前需要有充分的準(zhǔn)備，如認(rèn)真鉆研教材，寫(xiě)備課筆記，然而我們?cè)谏险n時(shí)卻不可拘泥于原來(lái)設(shè)定的程式。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè)，閱讀教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，課堂上可能發(fā)生的一切，不是教師在課前備課中能夠完全預(yù)見(jiàn)的。因而，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師應(yīng)敏銳地捕捉，并予以引燃，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論探究，讓不同體驗(yàn)進(jìn)行交流和爭(zhēng)辯，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。在新課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式扮演著重要的角色，從某種意義上說(shuō)，它是課程實(shí)施的重要組成部分，是把課程改革落到實(shí)處，并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的重要途徑。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)帶給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們必須準(zhǔn)確把握課改的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建自主、合作、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，使語(yǔ)文課程改革沿著正確的方向不斷前進(jìn)。另外，通過(guò)改變新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。引言:優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的巨大財(cái)富團(tuán)隊(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)善于溝通、視野廣闊、有合作精神、專(zhuān)心、有想象力、有先見(jiàn)之明、自信、正直、有勇氣、守諾◆使團(tuán)隊(duì)的目的、目標(biāo)和方式密切相關(guān),并且有意義為團(tuán)隊(duì)中的其他成員創(chuàng)造機(jī)會(huì)◆促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中各種技能的組合,并提高技術(shù)水平◆搞好與外部人員關(guān)系,為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展清除障礙決目標(biāo)設(shè)定與執(zhí)行績(jī)效控制與考核任務(wù)/領(lǐng)導(dǎo)溝通回中層主管的職責(zé)和角色個(gè)人團(tuán)隊(duì)覺(jué)察部屬培育與教導(dǎo)中層—“腰部”的重要作用÷中層干部在整個(gè)隊(duì)伍中扮演著非常重要和關(guān)鍵的角色。如果把整個(gè)隊(duì)伍比喻成一個(gè)人,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就是頭,發(fā)號(hào)施令;辦事員是手腳,具體執(zhí)行;而中層就是腰部,承上啟下。沒(méi)有了中層,兩頭就斷開(kāi)了。中層干部“對(duì)上”要能理解領(lǐng)導(dǎo)的指令,并將其轉(zhuǎn)化為可操作的做法;“對(duì)下”要能掌控科室工作,帶領(lǐng)自己團(tuán)隊(duì)做好執(zhí)行。因此,“中層強(qiáng)則單位強(qiáng)”?！把俊敝稳梭w上身平衡,維持身法,配合下身維持重心穩(wěn)定。同時(shí),由于腰是人體力量最大的部位,在摔、鞭腿等動(dòng)作中起爆發(fā)力的釋放作用。、采供血系統(tǒng)的特點(diǎn)應(yīng)急性服務(wù)性÷被動(dòng)性÷創(chuàng)新性嗒血(漿)站中層的現(xiàn)狀—忙、亂、累、煩WHY?中層的職責(zé)÷中層是糖葫蘆,又是夾心餅糖葫蘆:串聯(lián)高層和基層的連接者夾心餅:夾在高層和基層÷承上啟下,上傳下達(dá)承上——執(zhí)行到位◆同級(jí)—一多多配合啟下——指揮得當(dāng)協(xié)調(diào):科室之間、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、接洽外來(lái)人員組織本科室日常工作/管理做完做好做細(xì)做精