04花之歌

六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課觀察圖片你喜歡花嗎？走進(jìn)作者

紀(jì)伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞檢查預(yù)習(xí)孕育（yùn）

蒼穹（qióng）搖曳（yè）

婆娑（suō）檢查預(yù)習(xí)蒼穹：天空冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣很濃。碩大無朋：形容無比的大。朋：倫比。婆娑：盤旋舞動的樣子。整體感知課文默讀課文，一邊思考一邊批注：從哪些地方可以看出“我”是花？反饋交流我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落來年花又開花是大自然季節(jié)更替的代言人反饋交流我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻將草叢中的小花比作星星突出了花的高潔生動地描繪了花兒競相開放的樣子。反饋交流我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季擬人花的生長過程——芬芳而短暫的一生反饋交流我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。排比花對人類無私的奉獻(xiàn)你還知道花的其他用途嗎？反饋交流清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人花的一天是如何度過的反饋交流我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?；ㄈ绾闻c周圍的世界和諧相處星星太陽比喻擬人反饋交流我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?；ㄔ谙硎苁澜鐭o私給予的同時(shí)，堅(jiān)持光明的決心和行動。你如何理解這句話？學(xué)習(xí)任務(wù)三精讀課文

感受想象的奇特自主學(xué)習(xí)默讀課文，做上批注。哪些地方讓你感受到想象的獨(dú)特？感受想象的奇特我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)?；槭裁磿羞@么多的“別名”？

作者由花的各個(gè)方面想開去，賦予了它獨(dú)特的名稱，讓我們不得不感嘆作著想象的獨(dú)特。感受想象的奇特

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎：傍晚，我又與群烏一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎：我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥都。微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

作者由花的動作想開去，用分號把并列的行為連接起來，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。學(xué)習(xí)任務(wù)四拓展閱讀

感受想象的奇特默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》一文。(1)體會這首散文詩雋永的意味。(2)了解這首散文詩通過楊柳與水蓮的對話，表現(xiàn)主題的擬人化的寫法。拓展閱讀拓展閱讀小組合作，多種形式朗讀全詩文。(1)找到文中想象奇特的地方。(2)同桌交流：說說這段文字與課文有什么相同的地方。(3)全班交流：說說你學(xué)到了什么。拓展閱讀思考：面對同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？面對同樣的夜楊柳的感受是（）水蓮的感受是（）恐懼、悲哀夜很美楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達(dá)：用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好。課堂小結(jié)

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。自主作業(yè)

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.選擇自己喜歡的句子摘抄下來背誦。2.拓展閱讀紀(jì)伯倫的《浪之歌》《雨之歌》。學(xué)好語文快樂成長花之歌4六年級上冊﹒人教版一課時(shí)※課前導(dǎo)入趣味謎語游戲高高個(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。(打一花卉）不畏霜寒意志堅(jiān)，四位君子列其中。每逢九月重陽時(shí)，枝頭抱香英姿顯。(打一花卉）向日葵菊花趣味謎語游戲幾根枝,開滿花,葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋!(打一花卉）小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牽?；ㄉ钪校覀冸S時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花:生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹.....人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識，跟隨作家紀(jì)伯倫的腳步,欣賞一首散文詩《花之歌》。走近作者紀(jì)伯倫(1883--1931),黎巴嫩詩人、作家、畫家。阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想,并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。代表作有短篇小說集《叛逆的靈魂》，長篇小說《折斷的翅膀》，散文詩集<《先知》沙與沫<淚與笑》等。整體感知同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：1.這篇文章總共分成了幾部分？2.每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：講述花的成長、芬芳、凋謝以及功用。表現(xiàn)花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)花的精神品質(zhì)。課文詳解

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……比喻花開、花謝花大自然的話語大自然在說話、沉默默讀課文第一部分，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？為什么說“我”是星星？我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象一下，一望無際的綠茵中，搖曳著無數(shù)小花，不就像星星在眨眼嗎？

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！爸T元素”都是誰？

冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠花的生長我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)?！拔摇庇惺裁从猛荆颗疟榷Y品冠冕祭獻(xiàn)這句話運(yùn)用排比的修辭手法揭示了花的用途，寫出了花對人類的無私奉獻(xiàn)。默讀課文第二部分，說一說：“我”每天都在做什么？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了花對光明的向往與追求。這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表現(xiàn)了什么？我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。通過這句話，我們知道了花什么樣的品質(zhì)？花兒傳遞芬芳花兒裝扮草原奉獻(xiàn)自己，讓世界變美。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。夜空中的星星太陽運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。這句話表現(xiàn)了花兒怎樣的品質(zhì)？渴飲朝露、婆娑起舞，表現(xiàn)了花高潔的品格和積極樂觀的生活態(tài)度。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。結(jié)合全文，說說你對這句話的理解。這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂觀，要善待生命，不要停止對光明的向往與追求。詩人化身為花，運(yùn)用第一人稱，通過花語的真情流露，展現(xiàn)了一幅花態(tài)百現(xiàn)的自然圖。這首散文詩表面上是寫花，但實(shí)際上是寫人，詩人利用花這一大自然的符號，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號召我們要像花一樣，對光明心馳神往，既不顧影自憐，也不孤芳自賞。主旨?xì)w納花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、態(tài)度大自然的話語、星星、諸元素之女向往光明裝扮原野、芬芳清風(fēng)、星星察看、太陽凝視晨風(fēng)攜手、群鳥相伴借花喻人禮品、冠冕、祭獻(xiàn)飲瓊漿、聽鳴囀、婆娑起舞不顧影自憐、不孤芳自賞層次梳理菊花[唐]元稹秋從繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。拓展延伸詩意：一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來好似陶