第頁共頁2023年學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)方案籌劃學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)(大全3篇)學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)方案籌劃學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇一一、骨干老師培訓(xùn)方案現(xiàn)狀分析^p學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工44人，區(qū)學(xué)科帶頭人3人，區(qū)骨干老師3人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著學(xué)科構(gòu)造不合理，青年骨干老師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、骨干老師培訓(xùn)方案培養(yǎng)目的通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。三、骨干老師培訓(xùn)方案主要舉措1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育開展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識問題、分析^p問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，實(shí)在進(jìn)步青年老師專業(yè)程度。骨干老師培訓(xùn)方案不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)展隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年老師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著宏大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)方案籌劃學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇三根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的意見》文件精神，為貫徹落實(shí)《海林市根底教育老師隊(duì)伍建立“十二五”規(guī)劃綱要》、《海林市“十二五”中小學(xué)、幼兒園老師培訓(xùn)工作施行意見》精神，特制定我校老師“十二五”培訓(xùn)工作的施行方案。一、指導(dǎo)思想和工作目的按照市教委提出的“為學(xué)生成長開展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”的培訓(xùn)工作方向，和我?！盀榱嗣恳晃焕蠋煹膶I(yè)開展”的工作理念，“十二五”期間，我校老師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課程改革和素質(zhì)教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出老師繼續(xù)教育的“主體性”、“開放性”、“實(shí)效性”，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我校根底教育改革開展提供隊(duì)伍建立的保障。我?！笆濉崩蠋熍嘤?xùn)工作的主要目的為：(一)集聚培訓(xùn)資。以海林市老師教育資，以我校骨干老師、學(xué)科帶頭人為主要力量，建立能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體老師專業(yè)開展需求的老師培訓(xùn)課程體系，為老師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資。(二)強(qiáng)化效勞管理。進(jìn)一步更新老師繼續(xù)教育的理念，加強(qiáng)效勞和管理，改善培訓(xùn)形式。探究老師自主自律、持續(xù)開展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理效勞系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機(jī)整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度建立和校本研修課程建立，為老師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修時(shí)機(jī)，形成既開放靈敏又有序高效的老師繼續(xù)教育管理體制。(三)改善培訓(xùn)環(huán)境。以探究在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干老師學(xué)術(shù)假制度、施行新任老師見習(xí)期制度、建立老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域老師培訓(xùn)課程體系、推行老師個(gè)性化學(xué)習(xí)形式等為主要舉措，努力創(chuàng)造開展個(gè)性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。二、課程構(gòu)造根據(jù)《市施行意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學(xué)、幼兒園老師培訓(xùn)課程，包括師德與素養(yǎng)、知識與技能、理論體驗(yàn)三大類別。師德與素養(yǎng)課程。是指以進(jìn)步老師師德修養(yǎng)及育德意識和才能、進(jìn)步老師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心安康等為主要內(nèi)容的課程。知識與技能課程。是指以促進(jìn)老師更新教育理念、學(xué)科本體性知識，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，進(jìn)步教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)才能等方面的課程。理論體驗(yàn)課程。是指建立在教育教學(xué)理論根底上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)老師體驗(yàn)和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的理論知識為目的的課程。三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求(一)我校所有在崗老師都有參加“十二五”老師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。老師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均按照課時(shí)和學(xué)分的方式進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。其中20__年12月31日前退休的老師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。(二)“十二五”期間每位老師參加并完成不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿36學(xué)分;中學(xué)高級職稱的老師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員必須參加不少于540學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿54學(xué)分。學(xué)分計(jì)算方法，一般以10學(xué)時(shí)折算為1學(xué)分。(三)根據(jù)《市施行意見》的規(guī)定，原那么上，按課程類別分，每位普通老師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程12學(xué)分(其中師德教育課程6學(xué)分)、知識與技能課程14學(xué)分、理論體驗(yàn)課程10學(xué)分;按培訓(xùn)渠道分，參加市級課程學(xué)習(xí)完成4-7學(xué)分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學(xué)習(xí)完成11-14(30%-40%)學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成18學(xué)分(50%)。(四)局部特定對象的學(xué)分要求1.班主任?！笆濉逼陂g擔(dān)任班主任的老師須參加不少于30學(xué)時(shí)的班主任專題培訓(xùn)，計(jì)學(xué)3分，歸入市級課程的學(xué)分指標(biāo)中。2.新老師?！笆濉逼陂g的新任中小學(xué)幼兒園老師，第一年須在見習(xí)基地參加新老師見習(xí)期標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。計(jì)12學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓(xùn)。20__年9月后進(jìn)入教育系統(tǒng)的新老師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。3.中高職稱老師。中學(xué)高級職稱的老師除按其他老師參加各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的個(gè)性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學(xué)分。四、培訓(xùn)任務(wù)和施行要求(一)各類老師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體我校老師參加全員培訓(xùn)的詳細(xì)方式和要求，主要根據(jù)《市施行意見》和本方案施行。我校骨干老師專業(yè)開展團(tuán)隊(duì)，包括特級老師和學(xué)科帶頭人工作室、高級指導(dǎo)老師、育德團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、信息團(tuán)隊(duì)等，其研修活動(dòng)作為我校骨干培訓(xùn)的特殊方式，納入我校個(gè)性化培訓(xùn)范疇，由校老師專業(yè)開展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理辦公室進(jìn)展日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)展學(xué)分管理。我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”干部培訓(xùn)方案》施行。專任老師兼學(xué)校中層干部的應(yīng)按要求參加老師全員培訓(xùn)中的必修課程。校本研修特別是理論體驗(yàn)課程是在職老師理論提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)該全員參與。各校的干部和骨干老師，是學(xué)校開展理論體驗(yàn)課程的主要力量，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的籌劃、施行、管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)。(二)全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分構(gòu)造根據(jù)我校老師隊(duì)伍的詳細(xì)情況和開展需要，全員培訓(xùn)力求表達(dá)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，表達(dá)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱?、分類、分崗、多渠道的培?xùn)資，老師個(gè)人自主、自律參與的原那么。三級培訓(xùn)任務(wù)按照《市施行意見》對老師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分構(gòu)造，分為市級、區(qū)級、校級三級，見下表。學(xué)分要求主要內(nèi)容選課方式市級4—7分師德與素養(yǎng)類1—2分知識與技能類3—5分市老師培訓(xùn)共享課程管理平臺區(qū)級11—14分師德與素養(yǎng)類2—3分知識與技能類9—11分區(qū)老師培訓(xùn)報(bào)名平臺校級(校本研修)18分師德類6分素養(yǎng)類2分理論體驗(yàn)類10分(每學(xué)年2分)學(xué)校組織2.市級培訓(xùn)課程選課選修課程是指老師通過區(qū)培訓(xùn)報(bào)名平臺自主選修的課程。老師根據(jù)自我開展的需求選課，同時(shí)須注意《市施行意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學(xué)分比例。個(gè)性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的老師開拓的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，詳細(xì)操作方法另定。個(gè)性化研修是建立在老師自身程度和開展根底上的自我提升，每位老師都有個(gè)性化研修的選擇權(quán)。3.校本研修校本研修是由學(xué)校自主籌劃施行的老師培訓(xùn)，校長是第一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加強(qiáng)以教研組為主要組織形式的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立，以進(jìn)步老師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)理論才能為目的，以“理論—反思—再理論”為主要學(xué)習(xí)方式，借助開展性評價(jià)等手段，激發(fā)老師自覺追求專業(yè)開展。鼓勵(lì)老師積極探究觀察記錄、診斷改良、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養(yǎng)老師研究習(xí)慣，提升老師理論才能。校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和理論體驗(yàn)類課程學(xué)習(xí)。見下表：學(xué)分要求課程來組織方法師德與素養(yǎng)課程師德類6分素養(yǎng)類2分圍繞師德與人文素養(yǎng)開設(shè)各類講座、課程;學(xué)校組織各類培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校組織施行，報(bào)教育學(xué)院師訓(xùn)部門核準(zhǔn)。理論體驗(yàn)課程10分學(xué)校自行設(shè)計(jì)以進(jìn)步老師理論才能為目的的課程化研修，著重通過老師團(tuán)隊(duì)的理論、研究、體驗(yàn)進(jìn)步老師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)理論才能。學(xué)校組織施行，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結(jié)果報(bào)教育學(xué)院師訓(xùn)部門備案，校師訓(xùn)專管員登分。理論體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、施行根本延續(xù)我區(qū)“十二五”期間老師理論課程的做法，各校應(yīng)在進(jìn)步老師參與性和課程效益方面繼續(xù)探究科學(xué)合理的形式，確保全員、確保時(shí)間、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結(jié)經(jīng)歷深化推進(jìn)。教育學(xué)院專業(yè)部門要加強(qiáng)對校本研修的過程指導(dǎo)，在市《校本研修管理工作指導(dǎo)意見》的根底上完善本校的管理制度。五、重點(diǎn)工作工程(一)優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，探究以老師開展為本的培訓(xùn)機(jī)制“十二五”期間，我區(qū)將繼續(xù)探究以老師開展為本的培訓(xùn)機(jī)制，著力解決老師在行政推動(dòng)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，營造樂學(xué)、善學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)的培訓(xùn)環(huán)境，逐步形成多通道、開放化的培訓(xùn)體系。1.探究老師繼續(xù)教育假制度。2.推行個(gè)性化研修制度。3.實(shí)行老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)二級管理制。(二)加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建立建立素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理、專兼結(jié)合的老師培訓(xùn)者隊(duì)伍。每年通過課程開發(fā)審核、培訓(xùn)效果的反應(yīng)評估，對培訓(xùn)者進(jìn)展考核評價(jià)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理。區(qū)域?qū)用娴募信嘤?xùn)和學(xué)校組織的校本研修的培訓(xùn)者，都應(yīng)獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或績效獎(jiǎng)勵(lì)。(三)豐富培訓(xùn)資，建立課程系列1.加強(qiáng)資管理，形成課程系列。2.建立特色培訓(xùn)基地。(四)加強(qiáng)師訓(xùn)專管員隊(duì)伍建立，深化校本研修繼續(xù)堅(jiān)持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經(jīng)歷，以理論為舞臺，以課程化設(shè)計(jì)為根底，以老師研修團(tuán)隊(duì)建立為打破，以開展性評價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)校本研修與教學(xué)理論、教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題研究相結(jié)合，完善制度，注重參與，追務(wù)實(shí)效，使我校校本研修推向深化，走向成功?！笆濉逼陂g，要充分發(fā)揮師訓(xùn)專管員在學(xué)校師訓(xùn)工作特別是校本研修中的作用，明確職責(zé)，提升才能，促進(jìn)校本研修的深化。學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)方案籌劃學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)篇四為了貫徹國家、省、市、區(qū)關(guān)于體育教育的工作會(huì)議的精神，落實(shí)區(qū)教育局教育工作會(huì)議提出的創(chuàng)立現(xiàn)代化教育的戰(zhàn)略目的，我校在本學(xué)期，以進(jìn)步體育素質(zhì)教育的程度和才能，特制定體育老師培訓(xùn)施行方案。一、指導(dǎo)思想：施行本方案，是為了學(xué)校開設(shè)體育課程，推動(dòng)學(xué)校的體育工作;是體育老師的要求;是體育開展的要求。我校將對體育老師進(jìn)展培訓(xùn)，使之在師德、專業(yè)知識、教科研才能等方面有較大進(jìn)步，逐步造就一支符合時(shí)代要求的老師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目的：1、師德目的：具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛老師工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。2、教學(xué)程度目的：能勝任體育教學(xué)工作，并具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，敢于打破常規(guī)，形成和開展自己的教學(xué)風(fēng)格。3、體育目的：掌握體育知識的根本才能，具有一定的教研開發(fā)才能。4、教育科研目的：掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一定的教學(xué)才能、科研才能和撰寫論文才能，將體育融入學(xué)科教學(xué)中。三、培訓(xùn)內(nèi)容：1、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和理論：國家、省市關(guān)于體育教育的文件，研究性理論學(xué)習(xí)，體育學(xué)科的教學(xué)法。2、體育學(xué)科知識：體育教學(xué)的根本知識與教學(xué)理論。3、教育科學(xué)研究：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文的寫作。四、參加人員：全輔導(dǎo)區(qū)全體體育老師。(包含體育兼職老師和雙語老師)五、培訓(xùn)方式：1、采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)展;即