高一歷史資產階級革命時代的東西方世界11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁咭粴v史資產階級革命時代的東西方世界高一歷史資產階級革命時代的東西方世界11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙沦Y產階級革命時代的東西方世界du教育網網址:3edu/教育第三方,完全免費,無需注冊,天第一節(jié)英國資產階級革命du教育網網址:3edu/教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更一、原因分析1.英語基礎薄弱導致英語閱讀興趣缺失新課程標準也把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”列為基礎教育階段英語課程的任務之一?？梢?，學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。然而在農村部分學校，專職的英語教師寥寥無幾，有的教師教學方式單一，教學理念滯后。在閱讀課上教師往往采用解決新單詞――讀課文――做練習的方法，并且尤其偏重詞匯的死板記憶，課后還要完成大量機械性重復抄寫作業(yè)。這種教學方法根本不能激發(fā)學生的學習熱情，導致學生逐漸出現(xiàn)倦怠情緒，英語在他們眼里早已失去了原有的光彩，成了無形的負擔，這些都會把學生學英語的興趣扼殺掉。2.生活環(huán)境偏遠導致英語閱讀氛圍不濃做為農村教師，筆者發(fā)現(xiàn)對于農村學生來說，能接觸英語的機會和獲得英語的信息量太少了。據調查顯示，絕大多數學生從沒有閱讀過課本以外的英文書籍，95%以上學生從未征訂過英語報刊雜志。另一方面，農村家長的學歷普遍較低，家庭缺少學習英語的氛圍，甚至還有個別家長至今對孩子學習英語仍然不重視。二、提升策略1.轉變學生學習觀念，明確英語閱讀的重要性目前農村中學生接觸英語材料大都只有課本及練習，英語閱讀課在很大程度上還停留在以文章作為實體而非載體的基礎上，通過閱讀材料傳授語音、詞匯、語法等語言知識，忽視了培養(yǎng)學生運用科學的閱讀策略和方法去獲取信息的能力，忽視了語言運用能力的真正養(yǎng)成，學生獨立學習能力相當有限。要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務新的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。同時，要轉變學生的觀念，把學生從學習英語無用的觀念中擺脫出來。許多學生胸無大志，把目光放在去打工，目前也能有碗飯吃。學英語只是為了應付課程，能學就學，不能學也無所謂。因此學生對英語就越來越沒有興趣。2.通過課外閱讀擴大視野，培養(yǎng)學生的閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)的又一途徑是讓學生閱讀課外讀物。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關英文的課外讀物相當多，但在農村，學生接觸的不多且不對口，對教師來說，首先是要幫助學生選擇合適的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難的次序漸進，學生初次脫離課文，閱讀課外材料時的心理狀態(tài)是復雜的。他們既渴望用他們學到的知識去發(fā)現(xiàn)新大陸“獵取新知識，又發(fā)現(xiàn)新材料中有不少他不熟悉的句型、單詞和詞組，如果一而再，再而三地查詞典則很容易產生畏難情緒。因此，在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選得材料太長，太難都有可能使學生興趣索然，最后將材料束之高閣，不了了之。那么，難度的標準是什么呢？我認為讀物的難易一方面是生詞量，另一方面則是句型。要求初中學生過分地擴大詞匯量是不現(xiàn)實的，但如能多看些句型變化較多的讀物則對提高閱讀能力大有好處。所以我認為取材可遵循由淺入深，從簡到難的原則。另外，指導學生查字典，極力表揚那些勤用字典的學生。督促學生用腦思考，挖掘文章的深層含義。就這樣從選材由短到長；生詞量從少到大；句型從簡單到復雜，內容從淺顯易懂到內涵豐富的精心安排來培養(yǎng)學生的閱讀理解速度。3.精選合適材料訓練，不斷地激發(fā)學生閱讀興趣指導學生選擇閱讀材料的標準，應該是閱讀材料所包含的句子結構和語法現(xiàn)象基本上不超出已學的范，生詞不多于5%，學生能獨立閱讀并理解90%左右的內容。反之，若閱讀材料的難度較大，結構復雜，生詞連篇，學生讀起來感到困難重重，力不從心，乏味無比，也就失去了繼續(xù)閱讀下去的興趣。還要注意閱讀材料的知識性。教師可以指導學生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難、由淺入深、循序漸進的原則，若材料附有適當的注釋和理解練習題，則不僅能學到一些新知識，而且可以復習鞏固舊知識，并不斷提高學生的閱讀理解能力。不容置疑，學生的英語閱讀能力在正確訓練后是可以培養(yǎng)出來的，但它是一項系統(tǒng)的長期的工程。因此，作為教師我們應該將此項工作不斷總結、完善和提高。作為學生，不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還要培養(yǎng)一定的閱讀技能，更要持之以恒，堅持不懈。堅信精誠所至，金石為開，只要我們能為之付出努力，就一定能探索出行之有效的提高學生閱讀能力的方法。教師在課堂上時不時地提出一個好的問題，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能為學生指明學習的方向，甚至能引出一堂目標明確、引人入勝的物理課，所以教師如何導入探究問題就顯得尤為重要。筆者結合教學實例，談談在物理課堂教學中如何導入探究問題及提問的基本策略，提升教學質量。一、關注學生已有的知識，了解學生的前概念所謂“前概念”就是指學生在學習某科學知識前對該知識的認識。學生在課堂上學習某一科學內容之前，已通過多種渠道對某些概念有了一些認識，這些并不一定正確的“前概念”對學生正確地理解相應的科學概念有著非常重要的影響。老師在進行有關科學內容的教學時一定要關注學生對這些知識的前概念是什么，處于一種什么狀態(tài)，對新概念的建立會有怎樣的作用，這樣才能使教學有的放矢。例如初中學生對大氣壓如何作用使得人們能用吸管將飲料“吸入”口中有比較強的非科學的前概念，他們大多數人認為當人用嘴對著吸管吸氣時就會把飲料“拉入”口中，完全沒有意識到大氣壓強這個知識點，這就需要老師有針對性地設計問題，開展活動，來糾正學生錯誤的前概念。老師可以把一吸管插入一密封的飲料杯，讓學生來“吸”杯中的飲料。學生發(fā)現(xiàn)不管怎樣“吸”，都不能把飲料吸到嘴里，這時把密封的蓋子打開，再讓學生通過吸管來吸飲料，學生就能輕易地把飲料“吸”進嘴里。教師趁機提問“為什么密封狀態(tài)下飲料不能吸進嘴里，而打開蓋子后就能輕易的吸到飲料？”從而導入大氣壓強的教學二、關注問題導入，注意形式的多樣化物理課堂教學提問應遵循趣味性、啟發(fā)性、目的性等課堂教學提問的基本原則，老師引導學生提出要探究的問題的形式可以是多方面的。1.用故事引入問題老師可以利用生動的語言講述一個有意義且與學生的生活經驗相聯(lián)系的小故事、小事件，引出探究問題，就能取得良好的教學效果。如講凸透鏡對光線有匯聚時筆者先向同學講述愛斯基摩人用冰凸透鏡取火的故事，然后引導學生思考“凸透鏡對光線有什么作用”這一探究問題。2.由實驗觀察提出問題當遇到的與他們的生活經驗相矛盾事情時，學生感到迷惑、產生強烈的探究欲望。在課堂教學中，教師要有意識的設計一些實驗，讓學生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如在學習流體壓強時，筆者設計了向兩張自由下垂的紙中間吹氣的實驗，學生通過觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象提出了“流體壓強與流速有怎樣的關系？”這一問題。3.在活動中提出問題教師可以設計一些適合學生的實踐活動，讓學生親自動手，在活動中提出問題。如，在教學凸透鏡成像時，筆者讓學生用一個凸透鏡和兩個套筒自制的照相機，然后觀察周圍的人或物，學生通過拉動蒙有半透明紙的套筒，看到了物體的成像情況，針對有的物體成的像大，有的物?w成的像小這一現(xiàn)象，學生提出了“凸透鏡成像有什么規(guī)律”這一探究問題。4.通過資料展示提出問題由于條件所限，有些教學內容不能在課堂直接演示，那么教師可以通過展示圖片、播放視頻等方式來呈現(xiàn)教學內容。如為了引導學生思考液體中的物體所受浮力與那些因素有關，筆者讓學生觀看煮餃子的視頻，當看到沉在鍋底的生餃子受熱后體積變大，最后餃子漂浮在水面上的現(xiàn)象后，學生提出了“浸在液體中的物體所受的浮力跟哪些因素有關”這一問題。三、關注提問策略，凸顯提問的作用1.用提問引導學生討論實驗現(xiàn)象通過觀察研究或演示中的各種現(xiàn)象獲取新的知識，是學生尋求答案的一種方式，老師可以通過提問，如“你注意到這個實驗中的哪些現(xiàn)象？”等激發(fā)學生合作交流的積極性。在學生回答問題之前，老師不要急于做出總結，而是給予學生充分的討論時間，讓學生獲得更多的信息。2.用提問引導發(fā)散學生的思維在教學中，教師要注意適當地提出問題，并鼓勵學生大膽地表達自己的見解，像“你認為哪些需要解釋？”“從數據中你能看到一些規(guī)律嗎？”等，通過這些解釋性的提問，可以幫助學生全面思考問題，發(fā)散學生思維。3.用提問引導學生知識的遷移知識的遷移對于學習新知識非常重要，學生只有在新的問題情境中運用舊知識，才能更好地理解和掌握所學的內容，如在教學大氣壓時，筆者提問“你能解釋活塞式抽水機是如何將水抽上來的嗎？”這個問題促使學生將大氣壓的知識遷移到新的問題中來，既鞏固了所學知識，又拓寬了學生的知識面。第二章資產階級革命時代的東西方世界du教育網網址:3edu/教育第三方,完全免費,無需注冊,天第一節(jié)英國資產階級革命du教育網網址:3edu/教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更蘇格暴路學英國地圖英國資產階級革命的背景▲1.經濟基礎:資本主義經濟的發(fā)展2.階級基礎:資產階級和新貴族形成3.根本原因:斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展15世紀—革命爆發(fā)前英國王朝世系都鐸王朝(1485-1609年)斯圖亞特王朝(1603-1714年)亨利七世亨利八世(宗教改革)詹姆士一世愛德華六世(1603-1625年在位)瑪利一世伊麗莎白一世查理一世(1625-1649年在位)(打敗“無敵艦隊”)三呈學科du教自網網址:htp/w3edu.net教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更亨利八世3cut教網址http勵工商業(yè)海外貿易英王伊麗莎白打敗西班牙無敵艦隊,開始確立英國海上主地位詹姆士一世查理一世三面像du教育網網址:3edu教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更新17世紀初斯圖亞特王朝的統(tǒng)治嚕經濟專制嚕政治專制嚕宗教專制du教育網網址:3edu/教育第三方,完全免費,無需注冊,天天更想一想①1