第第頁幼兒快樂閱讀心得體會(huì)

幼兒歡樂閱讀心得體會(huì)1

前幾天，我在《幼兒教》雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動(dòng)。

“愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡約簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討老師的喜愛;有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討老師喜愛。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜愛。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫模糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來和他溝通，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小伙伴不喜愛和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我常常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，慢慢的他能和我進(jìn)行簡約的溝通了，上課也能用心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的激昂，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最末換來了回報(bào)。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的.事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素養(yǎng)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更就應(yīng)具備的是劇烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有劇烈的職責(zé)心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張新奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔凸奈?，讓我學(xué)到了很多道理，明白了什么是愛，什么是職責(zé)心。

讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用聰慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希望放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽!

幼兒歡樂閱讀心得體會(huì)2

圖書角是區(qū)域里必不可少的一個(gè)區(qū)角?？墒牵變旱膶?shí)際閱讀狀況又到底如何呢？依據(jù)自己的觀測和閱歷總結(jié)，發(fā)覺有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會(huì)看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的特別感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒歡樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為老師的我，也應(yīng)當(dāng)從自身找一找緣由，來反思一下我對(duì)圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有涌現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實(shí)話，我對(duì)圖書角墻飾的理解并不是許多。在此之前，我認(rèn)為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對(duì)圖書角的一個(gè)美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)幼兒園圖書角的墻飾有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、依據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同

唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會(huì)不同，教育意義也會(huì)不同。之前，我對(duì)圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點(diǎn)，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)章為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)章只要求幼兒的如何寧靜，看書時(shí)如何愛惜書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)章也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)章顯得過于簡約，沒有內(nèi)容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點(diǎn)。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時(shí)，肯定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的特點(diǎn)，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達(dá)到圖書角墻飾真正的教育目的。

2、解讀墻飾，整體規(guī)劃

唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟老師應(yīng)當(dāng)要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)當(dāng)如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個(gè)版塊，第一版塊是規(guī)章墻，第二版塊是互動(dòng)墻，第三版塊是新書推舉墻。很缺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)章墻，沒有互動(dòng)墻與新書推舉墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)章墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點(diǎn)，由于圖片具有直觀/形象/簡約的特點(diǎn)，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)章墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)章?？杀景鄨D書角墻飾的`版塊沒有互動(dòng)墻和新書推舉墻，通過這次的學(xué)習(xí)之后，我要對(duì)本班的圖書角加以整改。首先是增加互動(dòng)墻與新書推舉墻的版塊，在互動(dòng)墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動(dòng)的或幼兒與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容，在新書推舉墻這方面應(yīng)突出新書的重點(diǎn)，吸引幼兒眼球，進(jìn)而喜愛閱讀新書。

3、圖書角墻飾的布置要因地制宜，敏捷調(diào)整

唐海妹老師同時(shí)還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，敏捷調(diào)整，不可一成不變。我也認(rèn)為，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)依據(jù)圖書角的需要進(jìn)行調(diào)整，敏捷變通，適合幼兒，從而達(dá)到圖書角的教育目的。

以上幾點(diǎn)是我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)，特別感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把學(xué)習(xí)所得的知識(shí)都投入到工作中，學(xué)以致用！

幼兒歡樂閱讀心得體會(huì)3

《童年的奧秘》其中一段是這么說的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。而《童年的奧秘》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語言的技能是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽，直到某一天說出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神奇的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童誕生后第一年就涌現(xiàn)，并一貫持續(xù)到第二年。

蒙臺(tái)梭利說這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)當(dāng)放在哪里。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在全部的環(huán)節(jié)方面都能支配它。心靈的相宜環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛處處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是鎮(zhèn)靜和歡樂所不可少的。很明顯，兒童對(duì)秩序的喜愛不同于成人對(duì)秩序的喜愛。秩序給成人某種外在的歡樂，但對(duì)幼兒來講就完全不同了。它似乎動(dòng)物信步的.大地，或魚兒游憩的水。不過這一點(diǎn)，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)受很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期，據(jù)說一貫會(huì)持續(xù)到五歲。

每一個(gè)在孩子成長道路上的成人，都是他們的老師，所以，并非孩子的父母親和老師，當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始可怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪心就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還需要形成他的行為習(xí)慣，但是，他從來也沒有得到許可，去呈現(xiàn)連續(xù)的行為過程。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系，由于使他的工作完全更新，充斥精力是兒童的特征。

幼兒歡樂閱讀心得體會(huì)4

“五一”假期，我讀了一本好書《生命的留言》，是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是在生命的最末幾個(gè)月里帶著劇烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最末能量寫成的。

，他是一個(gè)特別頑強(qiáng)、幽默、樂觀而又很有志氣的人。在這樣一種無望下，他給我們呈現(xiàn)出來的仍舊是一種淡淡的藍(lán)色，而不是沉沉的黑色，這已經(jīng)是一種奇跡。我不知道，他是怎樣掌握心情的抖動(dòng)，依舊在哀傷中站立，是真正的頑強(qiáng)?還是無望之后的鎮(zhèn)靜或是身為男人的固執(zhí)?

人生原來，可能都是綠色的，就像一株草或是一棵樹，這也就難怪，病中的.陸幼青，會(huì)一次又一次要求妻子，幫自己逃出家門，去湖邊、去草地上，去一切和自然有關(guān)的地方，這個(gè)時(shí)候，或許只有綠色才能撫慰他。

讀著此書，感覺特別精彩，也特別感動(dòng)，就像崔永元說的：陸幼青的文字往那一放，你再寫什么都頓生難度。

讀著此書，感覺給自己增加了很好的一筆精神財(cái)寶，受益匪淺。

啟示一：雖然疾病的痛苦讓陸幼青難于言說，他仍舊盼望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁：歡樂起來吧，伙伴們，不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務(wù)、公正之類的事情而不歡樂。假如你不歡樂自己，那世間事豈不變成荒唐事，比如：無論你多么有錢都沒有用，由于你不歡樂。

啟示二：當(dāng)誘惑來自內(nèi)心，千萬當(dāng)心。人生的功課實(shí)際就是一門，就是對(duì)各種誘惑的取舍啊!所謂勝利者，是指他們拒絕了許多真的誘惑;所謂失敗者，只緣他們相信了許多假的誘惑。在誘惑面前的勞碌多是失敗者。

幼兒歡樂閱讀心得體會(huì)5

我是一位剛剛走上工作崗位的青年老師，需要學(xué)習(xí)的地方有許多。讀完《幼兒行為的觀測與記錄》之后，我發(fā)覺觀測是了解孩子的第一步。

觀測幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀測幼兒的游戲過程。青年老師經(jīng)常重結(jié)果、輕過程，如這樣一份觀測記錄：“某某小伙伴到數(shù)學(xué)區(qū)任意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區(qū)域去了。”這句話說明，這位老師只留意了孩子的`游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過程中的動(dòng)作、表情、語言等沒有具體記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的緣由。在游戲共享環(huán)節(jié)，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子最喜愛玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。老師通過觀測分析幼兒的愛好點(diǎn)、最喜愛的游戲區(qū)域和材料等。

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