第第頁七年級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案七班級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案1《趙普》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠借助解釋和工具書理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。課前預(yù)習(xí)：1.查工具書解決古文中的生字詞，借助解釋，了解文章大意，能讀通課文。2.搜集幾個有關(guān)刻苦讀書的成語或名言，3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課：1.師：“人生不可無書”。任何一個正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請同學(xué)們從北宋有名大臣趙普身上來對比一下吧!2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力1.老師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。2.學(xué)生依據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。三、疏通文章。1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)?？唇忉?，借助工具書，譯出大意。2.老師巡視，借機(jī)做好個別輔導(dǎo)。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。4.老師組織討論、歸納，幫忙學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。四、評價人物，探究寫法1.老師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個人?你覺得文章中哪部分寫的最精彩?趙普舉薦何人?沒寫舉薦的緣由，沒有記敘趙普與太祖的對話，這樣寫突出了什么?2.學(xué)生思考、討論。3.老師組織交流歸納。板書內(nèi)容：中心寫法刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫四奏人才以天下事為己任語言簡潔五、研究學(xué)習(xí)1.老師出示材料。(投影)資料上說：“趙普少時為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。課文中，趙普晚年讀書勤奮，成天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。2.學(xué)生依據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)覺。3.老師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。六、加深理解，能力遷移。1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。2.老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計。3.學(xué)生按要求樂觀參與。4.老師組織學(xué)生解疑及對設(shè)計題作樂觀評價。七、課后學(xué)習(xí)整理本課消失的詞類活用現(xiàn)象及特別句式。七班級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案2《宏大的悲劇》【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與能力1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“宏大”的意義。3.研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義。過程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價值的宏大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。2.研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)探究未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的宏大?！窘虒W(xué)類型】講讀課【課時安排】2課時【教具預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)步驟】第一課時【教學(xué)要點(diǎn)】速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)用多媒體課件展示南極地圖，秀麗的南極風(fēng)光，可愛的動物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特殊?????介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)試驗站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。設(shè)計(二)用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成果。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多宏大的悲劇，但人類卻從未停止過探究的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作品。2.速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。3.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。讀一讀，寫一寫吞噬(shì)角逐(jué)雪橇(qiāo)癲狂(diān)拽(zhuài)悚(sǒng)毋(wú)皚(ái)怏(yàng)馨(xīn)溫馨贏(yíng)輸贏罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱磬(qìng)鐘磬1、毛骨悚然(sǒng)：形容非常懼怕。悚然，懼怕的樣子。2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯_風(fēng)。3、堅持不懈：堅持究竟，毫不松懈。4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不快樂的神情。6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能清靜作家簡介斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃爍時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。南極簡介★南極之最★高原冰庫世界“寒極”世界“風(fēng)極”二、獨(dú)立自學(xué)1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、敬佩、敬佩等)2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時間挨次)(點(diǎn)撥、討論、提問。)★奔向南極→無望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷期望奔向南極點(diǎn)，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最終一個個悲壯地死去?！罱K老師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角四周登陸，預(yù)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右制服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的隱秘的榮譽(yù)”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最終，阿蒙森隊勝利而歸，勝利的旗幟永久飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與寒冷搏斗了兩個多月，最終長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)覺英雄們已凍僵的尸體。)4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局)(討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)5、對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點(diǎn)明主題)(討論明確后齊讀最終一段，加深對主題的理解。)三、合作探究1、“悲劇”之“悲”是指“悲傷”還是“悲壯”?2、既是“悲劇”又何來“宏大”呢?這是否抵觸?(不抵觸。勇士們的肉體悲壯的死去令人哀思，但他們勇于探究的精神卻是宏大的。)3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“宏大”指什么精神?(板書設(shè)計)失敗之悲勇于探究作證之悲誠實(shí)守信死亡之悲悲劇————宏大集體主義離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲給人精神鼓舞四、拓展延長師:課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探究的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和劇烈的集體主義精神。請用“悲在____，而____宏大”的句式，表述你對課文題目的理解。七班級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案3《在沙漠中心》第一課時航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機(jī)在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時，天氣預(yù)報也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動魄的考驗。圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。(一)作家作品圣?？诵跖謇锸欠▏膶W(xué)占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參與法國反抗運(yùn)動，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時法國飛行員的驚險豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。(二)整體感知文章思路梳理?一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡苦痛掙扎的情景和心理活動。?二、(8--19)將自己埋在沙子里安靜的心理活動。?三、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí)，連續(xù)走下去。1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。1)感受到遇險后遇到了一系列困難，很驚險。2)感受到感受到了沙漠的可怕。3)遇險后，展開了一系列自救活動。4)感受到的內(nèi)心有過一系列的斗爭。5)感受到遇險后，有了一系列心理活動，并貫穿全文。6)感受到“我”劇烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索2、用一句話概括文章內(nèi)容。文章寫了“我”瀕臨死亡的境況以及面對死亡從苦痛無望到堅決堅韌的心理活動過程。3是按什么挨次來記敘自己的遇險經(jīng)歷的：記敘挨次：時間遇險——脫險——探險線索：心里的變化(三)課文研讀1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會這些句子的作用是什么2.既然是一場遇險，那么確定遭受到了許多苦痛。下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭受到了哪些苦痛與煎熬?(干渴疲乏孤立無援環(huán)境惡劣物資匱乏)1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴2)感到呼吸困難3)寒風(fēng)越來越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)4)找不到任何水源，連露水也沒有5)走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離逆境6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺7)沙漠里白天酷熱，夜晚寒風(fēng)侵襲3.面對這些苦痛與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請把反映心情的句子劃出來。1)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來(苦痛)2)我跑不動了，我再也沒有力氣了(無望)3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€安靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。(平靜)4)我沒有一點(diǎn)兒遺憾;我奮斗過;我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)走下去(樂觀)3.為什么能從無望、苦痛中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。A.認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。B.假如能夠回去，他會卷土重來。C.他的冒險是去查找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。D.他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。明確：所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、士氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。②我一點(diǎn)兒也不喜愛斗牛士，我喜愛的不是危險，我知道自己喜愛什么，那就是生命。明確：癡迷飛行，并不是喜愛冒險，而是因為喜愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為喜愛生命。③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。我們期盼黎明就像農(nóng)人期盼春天，我們期盼中途站就像期盼一片福地，我們在群星中查找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。明確：把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個工具，它讓從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是悄悄耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。小結(jié)：正因為這種責(zé)任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。4.通過以上的賞析，我們看到在苦痛和無望中，卻變得平靜、樂觀，重新布滿生的渴望。于是，他在最終對同伴說什么呀?這句話中“上路”和“連續(xù)”最能體現(xiàn)求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出的那份堅韌。5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義??對比?1)、與農(nóng)人做對比?2)、與蕓蕓眾生做對比?3)、與斗牛士做對比6.用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威逼時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系的生平，你認(rèn)為是個怎樣的人?喜愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;喜愛人類，富有責(zé)任感。7.為我們揭示的“探險”的真諦是什么??探險是人類對自然的認(rèn)識探究，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責(zé)，探險是為了實(shí)現(xiàn)生命的價值，是喜愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責(zé)任的承擔(dān)。心理描寫的原則：1、特定的環(huán)境。2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情消失時才伴隨心理的變化。3、寫人物微小的感情波動和簡單的心理變化過程。4、擅長聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。心理描寫的作用：1、它有助于突出作品的主題思想。2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。七班級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案4《登上地球之巔》學(xué)問目標(biāo)：1.豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)學(xué)問2.了解人類制服珠峰的探險學(xué)問能力目標(biāo)：1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的劇烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵學(xué)生探究自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容2.體會文章景色描寫的作用教學(xué)預(yù)備：學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意，并查字典，把握生字詞的音、義并搜集有關(guān)珠峰的學(xué)問老師：1，投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料2.有關(guān)雪域高原特殊?????是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖片。教學(xué)思路：先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫景的妙處。然后延長拓展，以認(rèn)識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。教學(xué)課型：新授課時安排：一課時教學(xué)方法：1、誦讀法2、討論與點(diǎn)撥法。3、延長拓展法教學(xué)內(nèi)容與過程;一、導(dǎo)入新課1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特殊?????是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。觀賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。2、激趣引讀：老師：1960年5月，勇敢的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡勝利登頂，書寫了世界登山的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在非常艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山勝利后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山勝利那一剎那的喜悅與幸福吧。二、快速閱讀，整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。投影;1注音峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐2釋義砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺特別冷或痛苦特別猛烈。履踐;踩踏。崔巍;形容山高大宏偉。養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，療養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力氣。齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。勇往直前;英勇的始終往前進(jìn)。3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，老師明確。經(jīng)過充分的預(yù)備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最終380米高度沖擊。他們困難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，的“第二臺階”攔住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著寒冷，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)峻威逼。反應(yīng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都特別困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)峻缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，困難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的困難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。三、合作探究，揣摩運(yùn)用1、圍繞以下問題，請學(xué)生精讀課文。投影出示下列問題;2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?4、文中的美麗的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。學(xué)生小組討論，老師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。2、請學(xué)生調(diào)動生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。四、角色復(fù)述，理解人物①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?五、聯(lián)想體驗，互動釋疑1、體驗反思：①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢?②課文中感人的情節(jié)許多，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會。2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。引導(dǎo)學(xué)生深化探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)覺問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力七班級語文優(yōu)質(zhì)公開課教案5《口技》教學(xué)目標(biāo)：一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰慧才智和藝術(shù)制造能力.二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語.四背誦課文第一課時教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課我國古代有許多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。二指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)傾(斜)頃(短時間)2.專心閱讀課文解釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題”。三研習(xí)新課。1.老師范讀課文。(提示學(xué)生留意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2.學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.把握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在肯定的語言結(jié)構(gòu)中，可敏捷用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~(原為名詞)，作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~(原為名詞)，作“說出”講?！皶碣e大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們把握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)“一時”，同時?！昂觥?，“突然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義?！皶?適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一(個)人一(張)桌一(把)椅一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒百千(個)人百千(條)犬百(只)手百(條)舌百(張)口9.講讀課文第一部分(第一段)。(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：擅長，擅長。者：代詞，代藝人?！皶碣e大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請來賓。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选薄＠锩鎯H有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞?！氨妬碣e團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多來賓團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕四周，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜靜靜的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、安靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?此段寫表演前的預(yù)備和會場情況?！吧啤弊重灤┤?，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，連用了四個“一”字，極力渲染道具簡潔，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)研習(xí)課文二、三部分。教學(xué)步驟：一講讀第二部分(2—4段)1.指名學(xué)生朗讀第2段2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱?dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐來賓無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的來賓沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，悄悄地贊揚(yáng)，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3.提問：在這一段中，描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?學(xué)生口述后，老師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，消失了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?.指名學(xué)生朗讀第3段。5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶?，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。來賓意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也漸漸停止了。模糊聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6.提問：這一段，描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?學(xué)生回答后，老師歸納：“善口技者”表演一家人又慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)特別清靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。7.指名學(xué)生朗讀第4段。8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正?！昂鲆蝗舜蠛簟鹌稹?，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！蓖蝗挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)當(dāng)有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地