21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。工具使用的安全培訓(xùn)工具使用的安全培訓(xùn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。工具使用的安全培訓(xùn)工具使用與維護(hù)夏雪2015.06cnooc目標(biāo)口了解常用工具的種類與作用口清楚常用工具正確使用方法口熟悉常用工具使用與管理要求cnooc一、器樂教學(xué)的意義1學(xué)習(xí)樂器能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。豐富業(yè)余生活(1)學(xué)會用演奏這一藝術(shù)形式表達(dá)作品及演奏者的思想感情，是為了讓演奏者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情，從而喜歡音樂，并積極地學(xué)習(xí)音樂。(2)學(xué)習(xí)樂器可以豐富學(xué)習(xí)者的業(yè)余生活，提高學(xué)習(xí)者的自身素養(yǎng)。學(xué)得一技之長，既能自娛自樂，還能通過自娛自樂影響周圍的人，使周圍的人情感得到陶冶，心靈得到凈化。2器樂教學(xué)是提高教學(xué)中識譜、視奏等實踐能力的重要途徑教學(xué)時，一般應(yīng)先唱會主旋律或各自的聲部，再去演奏；或者先用樂器幫助解決歌曲的節(jié)奏或旋律上的難點，再學(xué)唱。這些活動都能大大提高學(xué)生的識譜和視奏能力。3演奏樂器可以增加學(xué)生接觸音樂、了解音樂的機(jī)會樂器學(xué)習(xí)可以使學(xué)生多方位地學(xué)習(xí)音樂，能為學(xué)生開辟一個新的表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、評價音樂的新天地。如果僅僅借助于歌唱來學(xué)習(xí)音樂，可能會限制學(xué)生音樂才能的發(fā)揮。有些學(xué)生，特別是家庭條件差的學(xué)生。也許就因為沒有學(xué)習(xí)樂器的機(jī)會而埋沒了其音樂才華。演奏樂器既擴(kuò)大了學(xué)生接觸音樂的范圍，又增加了領(lǐng)略音樂的途徑，特別是在音色和多聲部兩個方面，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際。感受、創(chuàng)造音樂的能力。此外，演奏樂器學(xué)習(xí)還能擴(kuò)大學(xué)生的知識應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識遷移，并能激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對開發(fā)學(xué)生的智力產(chǎn)生積極作用。4器樂教學(xué)能極大地提高學(xué)生的音樂組織能力和集體協(xié)作能力器樂演奏有時學(xué)生要邊奏、邊聽，或多人奏、多人聽并進(jìn)行評價，由此，要想整體演奏一首樂曲，學(xué)生們必須協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，每個人還要督促自己融入集體，誰若在演奏中出現(xiàn)問題，樂曲的整體演奏效果就會受到影響。因而，他們必須對自己嚴(yán)格要求，統(tǒng)籌兼顧。這就極大提高了學(xué)生的組織能力和集體協(xié)作能力，為以后走向社會，做好本職工作打下良好的基礎(chǔ)。二、器樂教學(xué)的現(xiàn)狀雖然器樂教學(xué)意義重大，但近幾年，隨著基礎(chǔ)教育音樂新課程改革的不斷深入，廣大小學(xué)音樂教師紛紛投入到新的音樂教學(xué)改革洪流中，在普遍關(guān)注歌唱和欣賞內(nèi)容的時候，器樂教學(xué)卻被沖淡，甚至被遺忘。在上世紀(jì)90年代，蘇北地區(qū)的器樂教學(xué)發(fā)展是穩(wěn)健的，幾乎每個鎮(zhèn)區(qū)都有課堂樂器及課外器樂小組，口琴、豎笛、手風(fēng)琴等興趣小組活動開展得如火如荼，課堂上更是笛聲悠揚。不僅每年“六一”演出有器樂展示，每學(xué)期至少有一次鎮(zhèn)級的器樂展示，期末還有機(jī)會參加縣級的比賽。那時候的器樂教學(xué)及活動是實實在在的，是教師用汗水一滴滴澆灌出來的器樂教學(xué)之花。如今，筆者對蘇北小學(xué)器樂教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有95％的小學(xué)沒有課堂樂器，沒有課外興趣小組，課堂上只聽到歌聲而聽不到笛聲、琴聲。新課改實施后，蘇北小學(xué)教育對歌唱和欣賞內(nèi)容方面給予了充分重視，但對課內(nèi)器樂教學(xué)的關(guān)注普遍不夠，形成了音樂教學(xué)內(nèi)容諸領(lǐng)域不匹配、未能均衡發(fā)展的態(tài)勢，此前積累下來的、豐富的課內(nèi)器樂教學(xué)成果和經(jīng)驗未能得到有效保持和推廣。三、器樂教學(xué)荒蕪的原因1課程標(biāo)準(zhǔn)對器樂教學(xué)的地位和作用重視不夠新課標(biāo)在有關(guān)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上并未強(qiáng)調(diào)器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)有地位和作用。例如，在“總目標(biāo)”中的“知識與技能”一欄僅提及“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”，很容易讓人理解為“一般接觸”；在“學(xué)段目標(biāo)”中1～2年級的表述中，根本沒提及器樂教學(xué)，在3～6年級的表述中才有了“增加樂器演奏”的字樣。既然是學(xué)段目標(biāo)，就應(yīng)在“1～2年級”和“3～6年級”內(nèi)容表述中，對“打擊樂器”和“課堂樂器”給予明確的界定或說明。否則，在樂器選用上易于形成一種隨意的印象，一線音樂教師在教學(xué)操作上也易形成一種無序的器樂教學(xué)傾向。此外，還缺少對器樂基本技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確表述和強(qiáng)調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)本身沒有對課外器樂活動作明確的規(guī)定，這樣就會造成“課外器樂學(xué)習(xí)與展演活動”不屬于課程計劃之內(nèi)的錯誤理解……總之，這些問題在不同程度或無意識間，影響了人們對器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中地位與作用的認(rèn)識和判斷，嚴(yán)重阻礙了器樂“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的順利實施。這應(yīng)該是影響器樂教學(xué)發(fā)展的主要原因。2行政部門的相關(guān)政策制約著器樂教學(xué)的發(fā)展(1)當(dāng)?shù)亟逃块T的政策導(dǎo)向。當(dāng)?shù)亟逃块T的關(guān)于教育教學(xué)的政策對器樂教學(xué)的影響至關(guān)重要。如1996～2000年，蘇北有一個縣的教育部門極力提倡素質(zhì)教育，曾規(guī)定：每個學(xué)校，下午兩節(jié)課后的時間屬于課外活動時間。在此時間內(nèi)。各校都應(yīng)組織各種各樣的興趣小組讓學(xué)生參加，讓學(xué)生學(xué)有專長，開發(fā)潛能。教育部門不但有規(guī)定，還有不定期的檢查和抽查，期末有素質(zhì)教育展示，還要評出一二三等獎。因此，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。全縣的課外活動出現(xiàn)了萬紫千紅的局面，各種樂器興趣小組應(yīng)有盡有，學(xué)生積極性很高。后來，教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)換，政策大變，有聲有色的教學(xué)活動大打折扣。(2)教育行政部門相關(guān)政策。2004年9月1日，實施了全國義務(wù)教育階段“一費制”收費辦法，中小學(xué)器樂教學(xué)又受到了極大的影響和限制。由于課堂樂器的費用被認(rèn)為是“一費制”規(guī)定之外的收費范圍，致使中小學(xué)校的課堂樂器學(xué)習(xí)面臨尷尬選擇。學(xué)校給學(xué)生代購樂器，不得不頂著巨大的壓力和風(fēng)險，目的只為完成教學(xué)要求，讓學(xué)生在課堂學(xué)一件樂器。由于當(dāng)前“一費制”依然在發(fā)揮其行政干預(yù)性作用，致使如今的廣大中小學(xué)器樂教學(xué)處于緩慢發(fā)展或停滯狀態(tài)。學(xué)校器樂教學(xué)的意義大，先前又積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，那么在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們更沒有理由讓這片土地荒蕪。初中英語教師在教學(xué)的過程中必須“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力”。所以，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不僅符合新課標(biāo)的理念要求，也有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，以教師為主體的教學(xué)模式。英語課程是為學(xué)生開設(shè)的，廣大的初中英語教師必須創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個性差異，在教學(xué)活動中始終以學(xué)生為主體，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心去設(shè)計教學(xué)活動，真正地實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。一、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀在我們農(nóng)村中學(xué)，中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語認(rèn)識不夠，目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在以下幾個方面：1.小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱我們的學(xué)生在小學(xué)學(xué)過一點英語，但是由于家長、教師和自己的不夠重視，他們的基礎(chǔ)很差，因為基礎(chǔ)差，所以學(xué)生對英語不感興趣，因為不感興趣，對課堂上學(xué)的英語知識不會主動消化，結(jié)果學(xué)生導(dǎo)致積累不足，對英語就越來越?jīng)]有興趣，成績就越來越糟糕。2.英語知識無用論農(nóng)村很多孩子認(rèn)為：“我又不出國，我學(xué)英語干什么？”他們僅把英語當(dāng)成通過考試的一門科目。他們不懂學(xué)習(xí)英語的價值，他們不知道當(dāng)今世界正處在科技信息時代，英語則是這個世界最有用的交流思想工具。3.怕羞、不敢讀、不敢說、不敢表現(xiàn)自己農(nóng)村很多中學(xué)生膽子小，課堂上羞于開口，怕別人笑話自己的發(fā)音和錯誤表達(dá)。同時，農(nóng)村中學(xué)生因地理條件相對封閉一些，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。4.新教材難道大，太城市化新目標(biāo)英語教材大部分教學(xué)內(nèi)容活動與城市生活相近相連，與農(nóng)村生活不太銜接上，因而沒興趣，當(dāng)然更談不上自主學(xué)習(xí)。5.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師上課滿堂灌式的講授，不以學(xué)生的語言活動為主體，教學(xué)方法陳舊，又以升學(xué)率為主，只用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，或者有些教師以為身在農(nóng)村自己消極，認(rèn)為教不好學(xué)生是學(xué)生來源差，把情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生根本沒有興趣去學(xué)，更無法主動去學(xué)英語了。綜合以上原因，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的積極主動性較低，而能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生就更是鳳毛麟角。對于這個現(xiàn)象，廣大的農(nóng)村初中英語教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分掌握學(xué)生的興趣所在，并以此為出發(fā)點，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生熱情，進(jìn)而將其代入學(xué)習(xí)之中。二、自主學(xué)習(xí)能力的概念與認(rèn)識1.自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)，一般指的是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并保持的一種學(xué)習(xí)主動性，并且這種主動性可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)行為。究其根本，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的非智力因素作用于智力活動的一種外在的行為表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并以此具備主動參與和積極思考的意識和行為。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)絕非為了考取高分和應(yīng)對考試，而是為了學(xué)習(xí)和掌握知識、技能以及培養(yǎng)自己的綜合學(xué)習(xí)能力。由于初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個實現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力全面提高和促進(jìn)的過程，所以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也是學(xué)生主體實現(xiàn)全面主動參與的過程。2.自主學(xué)習(xí)原則（1）樹立學(xué)生為主體原則根據(jù)這個原則，初中英語教師應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都有機(jī)會展示自己的才能、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。這要求教師必須做到對學(xué)生人格充分的尊重，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點和能力水平，積極挖掘他們每個人的學(xué)習(xí)潛力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。（2）建立和諧師生關(guān)系原則在課堂教學(xué)的過程中，教師必須建立起民主、愉悅、輕松、和諧的師生關(guān)系。這要求教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用和輔助作用。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師能夠充分地信任、尊重、理解和支持學(xué)生，從而消除師生間的隔閡，使其能夠打成一片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主?w的最佳情境。（3）活動性原則針對這一點，教師必須積極組織和開展多種符合學(xué)生性格特點的課堂活動，保證學(xué)生能夠處于主體激活狀態(tài)，從而在教學(xué)的過程中開展對學(xué)生有價值的活動，使之激發(fā)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）多樣性原則教師要改變一成不變的教學(xué)法，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法，多向交流，讓學(xué)生多說，多交流，多表演，多實踐，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法和策略1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。在日常的初中英語教學(xué)中，農(nóng)村教師必須以增強(qiáng)學(xué)生自信心為基本出發(fā)點，切實讓學(xué)生擁有并體驗成功，使其能夠坦然地面對學(xué)習(xí)上的困難。充分保護(hù)好孩子的求知欲望。因此，在平時的課堂中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下：首先，教師可以利用情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)情境及問題，抓住學(xué)生的注意力和思維。其實，多媒體的方便快捷，形象直觀也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課件里面的圖片，音頻視頻可以改變傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)的枯燥乏味，還能增加課堂容量，起到事半功倍的效果。比如，我在八年級上冊有關(guān)電視節(jié)目的內(nèi)容，我先截取了學(xué)生比較了解的電視節(jié)目片段播放，學(xué)生看到視頻馬上就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的討論興趣，當(dāng)我在提問Doyouwanttowatchagameshow？的時候，很多學(xué)生就非?；钴S，回答問題十分積極。工具使用與維護(hù)夏雪2015.06cnooc目標(biāo)口了解常用工具的種類與作用口清楚常用工具正確使用方法口熟悉常用工具使用與管理要求cnooc絡(luò)訓(xùn)概要A用工具的種類與作用2藝動工最的E交用3手動手龍用研磨機(jī)(角磨機(jī)人全厭用5工具使用與管理要求cnooc常用工具的種類與作用口活絡(luò)扳手活絡(luò)扳手筒稱活扳子,其開口寬度可隨意調(diào),根據(jù)螺絲成螺母的大小,選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)格進(jìn)行操作使用;活等扳手的長度從00600m不等,常用的有100m,150m,200m,25mm,300m,350m等cnooc常用工具的種類與作用口呆扳手呆扳手又稱固定扳手,其開口是固定的,使用時要按螺絲或螺母的大小對號選擇扳手呆扳手一般兩端是不同的寸規(guī)格,也有只是一端開口的;呆扳手常用的有6件,8件,12件套等呆扳手比活絡(luò)扳手靈巧方便.適用于活絡(luò)扳手不方便操作的位置空問qba0365.c0cnooc常用工具的種類與作用口梅花扳天梅花扳手又稱眼鏡扳子;其工作部位為環(huán)形的,內(nèi)孔設(shè)計