物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宋锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)全解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藲鈶B(tài)吸液放熱化熱凝放升吸華熱液態(tài)華熱熔吸凝放化熱固熱固態(tài)科4.8物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)周萬?！馠istoryoflearningdisabilitiesinruralmiddleschoolstudentstothecausesandsolutionsofChengCaiFeng【Abstract】pooracademicachievementofruralmiddleschoolstudentsofhistoryisacommonproblem,isalsoaverydifficulttosolvetheproblem,causingstudentstothehistoricalcausesofpooracademicperformancecomplex,ThemainreasonisthevarietyoflearningdisabilitiesTo.Thispaperstudiesthehistoryofruraljuniorhighschoolstudentsthecausesoflearningdisabilities,andforruraljuniorhighschoolstudentswithlearningdisabilitieshistoricalcausesputforwardmeasures.【Keywords】barriers;interest;adjustment;Strategy初中學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)較差是一個(gè)普遍存在的問題,也是一個(gè)很難得到徹底解決的問題,造成學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因錯(cuò)綜復(fù)雜,究其主要原因是由各種學(xué)習(xí)障礙所致,因此探究學(xué)習(xí)障礙的成因就成為解決障礙問題的關(guān)鍵所在。因此本文以研究農(nóng)村初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)障礙的成因,并針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)障礙成因提出解決對(duì)策。1社會(huì)重視不夠歷史學(xué)科在人們的心目中向來是“冷門”學(xué)科,把初中歷史課視為小三門已成傳統(tǒng),中考不考?xì)v史或歷史在中考中所占的比重過低,學(xué)校在考慮學(xué)科教學(xué)時(shí)往往把歷史擱置一邊,似乎重視了歷史教學(xué)將會(huì)喧賓奪主,影響中、英、數(shù)等主課教學(xué),將會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力。因此對(duì)待初中歷史教學(xué)只求過得去,更別說在全面提高素質(zhì)上做文章了。2考試制度影響“一切工作都圍繞著中考指揮棒轉(zhuǎn)”。這是初中學(xué)校特別是農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)宗旨,是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)。2.1從學(xué)校的角度看,(1)教學(xué)管理隨意。由于歷史學(xué)科不參加中考或在中考中所占的比重過低,歷史課形同虛設(shè),有的學(xué)校初三不排歷史課,有的刪改課時(shí),有的課表上反映,實(shí)際沒有,有的只學(xué)習(xí)圈定的中考考試提綱小范圍內(nèi)的課文,在實(shí)際教學(xué)中,初中歷史課也常常被挪作主課教學(xué)。(2)初中歷史專任教師難以保證。中學(xué)教師的配備,全為中考服務(wù),由于歷史學(xué)科不參加中考或在中考中所占的比重過低,歷史教師中的精英多數(shù)被充實(shí)到語、數(shù)、英、理、化等所謂的主科隊(duì)伍中。2.2從教師的角度看,不參加中考或在中考中所占比重過低的科目無壓力,此外,多年從事歷史教學(xué)的教師,書本那點(diǎn)知識(shí)已爛熟于心,新教材“只是換湯不換藥”,教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段仍我行我素,有人聽課臨時(shí)作秀,這些教師從思想底層放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求,因而教師的素質(zhì)和教學(xué)技巧“老生常談”。2.3從學(xué)生的角度看,學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí),第一年認(rèn)真,第二年松懈,第三年不當(dāng)回事。究其原因是功利主義和中考指揮棒所致,許多地方中考不考?xì)v史,有些地方雖考?xì)v史,但政、史合卷,分值僅占40%,學(xué)生心里有桿秤,初中歷史中考不派用場(chǎng),何苦勞神,費(fèi)力,耗時(shí)?因此學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)的熱情始終高漲不起來,有的上課走神,似聽非聽,似想非想;有的在歷史課本下壓著語文、數(shù)學(xué)、外語的作業(yè)本,干脆偷偷做起作業(yè)來;有的在偷偷看課外書;有的甚至連課本都不帶。他們對(duì)老師的提問談不上踴躍發(fā)言,回答問題的正確率較低,這樣的學(xué)習(xí)情緒怎么能提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量?3教學(xué)手段相對(duì)簡(jiǎn)單、落后今天大多數(shù)的初中學(xué)校特別是農(nóng)村初中學(xué)校的歷史教師、歷史課還是停留在“一支粉筆、一本書,一塊黑板、一張圖”的水平上,當(dāng)然,這方面的改進(jìn)主要是靠各級(jí)教育主管部門和學(xué)校的投入和重視,但廣大中學(xué)教師積極主動(dòng)的工作態(tài)度與應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段水平的不斷提高也同樣是十分重要的。4課堂教學(xué)效果差很多不是歷史專業(yè)的教師擔(dān)任初中歷史教學(xué),在很大程度上影響了初中歷史教學(xué)的效果,造成很多負(fù)面影響。不少非專業(yè)教師從事初中歷史教學(xué),主觀上就給自己定位――不會(huì)教。因此課堂教學(xué)敷衍了事,課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)吃不準(zhǔn),難點(diǎn)講不清,學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮,有些教師只會(huì)照讀課本,叫學(xué)生劃重點(diǎn),做習(xí)題,給答案,課堂氣氛枯燥無味,有的干脆改成自習(xí)課,現(xiàn)代教學(xué)媒體很少使用,更談不上認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)有好的效果呢?5學(xué)生缺乏興趣“興趣”是一切偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的源泉,是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。沒有興趣便沒有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不喜歡上歷史課、不完成歷史作業(yè)、別說多做歷史習(xí)題、多看歷史書了,學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,而被動(dòng)的學(xué)習(xí)總體上說是無法取得優(yōu)異成績(jī)的。5.1社會(huì)要重視初中歷史教學(xué)。章士釗說:“滅人之國先去其史?！睔v史的重要性是世人皆知的,可是,在當(dāng)今的社會(huì)中,歷史教育卻被打入“冷宮”,這不能不讓人擔(dān)憂。因此,教育主管部門要重視農(nóng)村初中歷史教學(xué),提高初中歷史教學(xué)的地位;有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注初中歷史教學(xué),深入到初中歷史課堂教學(xué)中來,提供切實(shí)的幫助;有影響的歷史報(bào)刊雜志要多關(guān)注初中歷史教學(xué),給初中歷史教師提供豐富的教學(xué)資源以及發(fā)表文章的平臺(tái)。5.2改革中考制度。中考制度不改革,就沒有初中歷史教學(xué)的春天。初中歷史教學(xué)存在諸多的問題,都是中考指揮棒所致,它是制約初中歷史教學(xué)的瓶頸。事實(shí)上高考已實(shí)行文科綜合,為何中考就不能實(shí)行綜合呢?如果將歷史學(xué)科列為中考范圍或提高歷史學(xué)科在中考中的比重,一定能取得較好的效應(yīng),社會(huì)、家庭、學(xué)校、一定能普遍重視起來,學(xué)生的人文素養(yǎng)一定能得到提高。5.3提高初中歷史教師的整體素質(zhì)5.3.1穩(wěn)定教師隊(duì)伍。初中學(xué)校特別是農(nóng)村初中學(xué)校要穩(wěn)定歷史教師隊(duì)伍,要克服師資參差不齊的困難,讓歷史教師有一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)科定位,并能讓每一位教師都能從初一帶到初三,才能使教師義無反顧投入到本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,才能使每位教師學(xué)科知識(shí)體系化。5.3.2加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。每位歷史教師都要重新審視自己與社會(huì),我們所處的時(shí)代知識(shí)與理念不斷更新,科技突飛猛進(jìn),我們不進(jìn)則退,甚至被淘汰,更何況教師的職業(yè)要求我們終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求。5.4調(diào)整教學(xué)對(duì)策5.4.1正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。過去我們只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法,而忽視了學(xué)生的學(xué)法,只強(qiáng)調(diào)老師的主體作用,而忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生都是主體,教師的主體表現(xiàn)為引導(dǎo)性主體,學(xué)生的主體表現(xiàn)為發(fā)展性主體,教師的引導(dǎo)性主體最終還要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展性主體?，F(xiàn)如今,我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但并不是說教師只是一名“場(chǎng)記”了,不再起重要作用。反之,教師的作用更為重要,他要像導(dǎo)演一樣,要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制,并隨時(shí)診斷,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,是互相了解對(duì)方的,是互動(dòng)的,是有交情的,朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。5.4.2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！笆谥詽O”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,從現(xiàn)代教學(xué)論的角度看,“教學(xué)”的真正含義應(yīng)該是教師教會(huì)學(xué)生讀書,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生只有自己會(huì)讀書,會(huì)學(xué)習(xí),才能掌握信息之鎖的鑰匙;學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法,才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。以上僅是我個(gè)人之見,事實(shí)上也是不容回避的現(xiàn)狀,它關(guān)系到我國初中歷史教學(xué)特別是農(nóng)村初中歷史教學(xué)的健康發(fā)展。為了提高全民的人文素養(yǎng),為了弘揚(yáng)中華民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng),為了每位學(xué)生的全面發(fā)展,為了提高初中歷史的教育地位,我們必須正視現(xiàn)實(shí),必須正確定位初中歷史教育的價(jià)值,必須腳踏實(shí)地,全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,努力營造初中歷史教學(xué)的春天。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件逐步改善，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會(huì)背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要，主要原因有兩個(gè)：首先，初中的學(xué)生正處于思維成長(zhǎng)階段，在這一階段，學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力的提高，多依靠于教師的教和學(xué)生的學(xué)；其次，有效的思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生在未來選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。所以，在初中教學(xué)過程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新呢？創(chuàng)新政治新思路1鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在疑問中拓寬思維巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議是問號(hào)?！痹诔踔姓谓虒W(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用?，F(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說教式”的教學(xué)方式，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒聽進(jìn)去，也沒學(xué)進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)槌踔猩咎幵谥换ㄥX、不掙錢的階段，開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)。在教學(xué)過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了利用知識(shí)去分析問題、解決問題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問題之后，定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神俗話說：“興趣是最好的老師”，初中政治教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便無需教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心。興趣是做任何事情的原動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)有力保障。初中政治課程的內(nèi)容，相對(duì)于語文課程的內(nèi)容而言是枯燥無味的；和英語課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)政治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中政治教學(xué)過程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橛行Т龠M(jìn)初中政治教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。政治理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。4提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)占主體地位，而教師在教學(xué)過程中卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了有效地促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育水平，教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，教師自身思想道德水平，會(huì)直接表現(xiàn)于教師的言行中，從而作用于學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師思想道德水平高時(shí)，那么自然會(huì)在學(xué)生中樹立起威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然；其次，教師的教學(xué)水平會(huì)直接作用于教學(xué)實(shí)踐，影響教學(xué)結(jié)果。我們要知道，教師的教學(xué)水平，不僅體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解上，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析，組織“因材施教”上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的具體情況是不同的，在學(xué)習(xí)成果上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有的則是因?yàn)橹雷约阂裁炊鴮W(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法上，有的采用死記硬背的方法，有的則靈活運(yùn)用其它記憶法，這種種的不同組成了一個(gè)班級(jí)，而思想政治課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要求教師以學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行針對(duì)性的分析，從而根據(jù)不同情況采取有效的方法加以解決。氣態(tài)吸液放熱化熱凝放升吸華熱液態(tài)華熱熔吸凝放化熱固熱固態(tài)科4.8物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)周萬?！癖┫诒疇顟B(tài)改變有無生成新的物質(zhì)沒有,水和冰是同一種物質(zhì)只是狀態(tài)不同。燈泡點(diǎn)亮的過程中,燈絲發(fā)生了什么變化的過程中有無新的物質(zhì)生成?燈泡發(fā)光發(fā)熱,沒有生成新的物質(zhì)我們把物質(zhì)只發(fā)生顏色、狀態(tài)、形狀、溫度等的變化,而沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。鋼鐵生銹石失失物分口失毛我們可以看到,鐵粉能被吸起,而鐵銹不能被吸起。說明鐵粉和鐵銹不是同一種物質(zhì)即鐵在生銹過程中產(chǎn)生了新物質(zhì)圖4-86氫氧化鈉溶氯化鐵溶液出現(xiàn)了紅褐色的沉淀無色的氫氧化鈉溶黃色的氯化鐵溶液藍(lán)色的硫酸錒→出現(xiàn)了藍(lán)色的沉淀說明不止顏色發(fā)生變化,還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我