教案-園林工程招投標篇6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。教案-園林工程招投標篇教案-園林工程招投標篇6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。風景園林綜合實踐園林工程投標書的編制◆考核要點:園林工程投標書的編制依據(jù)+2、園林工程投標書的內(nèi)容組成?！?、園林工程投標書的編制方法?！?、標書編制和投標報價的關(guān)鍵從九十年代至今，初中地理教材中對環(huán)境教育部分有所加強，可持續(xù)發(fā)展觀念是一個重點，要求學生把握，地理教學中老師可對學生進行積極引導，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念，將其內(nèi)化到學生的心理，提升學生的整體素質(zhì)，從生活中的點點滴滴做起，共建人類生存的和諧環(huán)境。一、初中地理教學與可持續(xù)發(fā)展在初中地理教學中，核心問題是人類活動和自然環(huán)境之間的關(guān)系，而人類活動中，最主要的是經(jīng)濟活動。中學地理教育受重視程度不高和整個社會環(huán)境是相關(guān)的，而且他們相互影響。地理教育中涉及的人口、資源、環(huán)境等知識基礎，不論從系統(tǒng)性還是豐富度，都是其它任何學科無可比擬的。初中地理可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀與發(fā)展觀，進一步提高學生分析處理和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的能力。可持續(xù)發(fā)展涉及的學科比較多，但其實質(zhì)是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系，即協(xié)調(diào)“人與地”、“人與人”的關(guān)系，為當代和后代建立一個持續(xù)發(fā)展的自然物質(zhì)基礎和經(jīng)濟文化環(huán)境。作為以地球表層人地系統(tǒng)為研究對象，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為重要內(nèi)容的地理科學，無疑為可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)發(fā)揮廣闊的應用前景。而以傳播地理科學知識為手段，以培養(yǎng)學生全面提高地理素質(zhì)為目的的地理教育，必將為全社會公民樹立正確的人地觀做出突出的貢獻，并隨著可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的滲透，廣泛拓寬自身的領域和職能?？沙掷m(xù)發(fā)展要求整體性。要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須綜合考慮地球表層整體系統(tǒng)和區(qū)域子系統(tǒng)中的各種自然、經(jīng)濟、文化、技術(shù)等條件及其這些條件之間的相互關(guān)系和作用規(guī)律，即綜合的自然與綜合的人文因素，也就是說要堅持“著眼于全球，從區(qū)域著手”這樣一條重要原則。一切環(huán)境問題、人口問題、資源問題、發(fā)展問題只有落實到一定的地理區(qū)域系統(tǒng)中，才能得到合理解決。在初中地理教學過程中培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，幫助其樹立長遠的眼光看世界，有利于學生世界觀、人生觀的形成和發(fā)展。二、學生正確合理的可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)探索可持續(xù)發(fā)展道路是一個長遠的發(fā)展道路，初中生是國家、民族的未來，其觀念指導著其行為，在初中地理教學中加強學生的可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)，促使學生的思想觀念正確指導其行為。為此，初中地理教學中可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)可以從以下方面進行探索：首先，明確可持續(xù)發(fā)展的概念，促進學生正確把握概念通常所說的可持續(xù)發(fā)展，是指在經(jīng)濟發(fā)展的同時，正確處理好環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，保護自然環(huán)境，保證生態(tài)持續(xù)發(fā)展，促使人類的經(jīng)濟發(fā)展與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，最終實現(xiàn)人類社會的持續(xù)發(fā)展。因此，那種認為“先污染，后治理”，走發(fā)達國家老路的發(fā)展觀和為實現(xiàn)可持續(xù)，單純地保護環(huán)境、資源的發(fā)展觀都是不正確的。從全球看，發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達國家嚴重，這主要是因為：一方面，發(fā)展中國家一般都處于經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，而人口增長卻很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；另一方面，由于經(jīng)濟、技術(shù)水平較低，發(fā)展中國家在環(huán)境問題發(fā)生后，往往不能及時、充分地解決。第三，發(fā)達國家把污染嚴重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。所以，我們不能走發(fā)達國家走過的“先污染，后治理”，單純追求經(jīng)濟發(fā)展的老路，那種教訓是慘痛的。同時，中國是最大的發(fā)展中國家。如果為了實現(xiàn)可持續(xù)，單純地去保護環(huán)境、資源，其結(jié)果不僅不能保護而且很有可能造成更大的損害。對于發(fā)展中國家而言，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要目標是強調(diào)發(fā)展。因此，消除社會貧困，切實提高人民的生活、教育、健康水平是發(fā)展中國家面臨的首要任務。發(fā)展中國家在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，應該把發(fā)展放在首位，通過發(fā)展來達到可持續(xù)。消除貧困、解決環(huán)境污染的出路在于發(fā)展經(jīng)濟。只有保持一定的經(jīng)濟增長，才有可能使本國人民的社會、生態(tài)持續(xù)發(fā)展。正確把握概念，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。其次，講可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿地理教學中，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀在人類文明發(fā)展中，不合理地開發(fā)利用自然資源，造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。土壤破壞、溫室效應、生物多樣性減少、森林面積減少、淡水資源受威脅、酸雨、化工污染等問題，嚴重威脅著當前人類的前途和發(fā)展，將給后代子孫造成更為嚴重的后果。針對上述問題，地理教學中教師不僅是站在人的角度來研究人，闡述人口數(shù)量的多少、人口分布的疏密，而是應該把人放在地理環(huán)境的大系統(tǒng)中來研究和揭示人自身怎樣增長，才能和資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。大自然給人類提供了生存的空間和活動的場所，也給人類提供種種能源和資源，以滿足人類發(fā)展的需要。人類與環(huán)境的關(guān)系密切相關(guān)，離開環(huán)境，人類將無法生存。但人類常為了眼前的利益而不惜破壞環(huán)境來求得暫時的發(fā)展。造成一系列全球性環(huán)境問題威脅著人類的繼續(xù)發(fā)展甚至是生存。世界及我國的環(huán)境問題日益嚴重，迫使人們不得不重新審視自己的經(jīng)濟行為。教師要指導學生重點分析我國生態(tài)環(huán)境的嚴峻狀態(tài)及治理措施，從而使學生產(chǎn)生一種責任感，能夠自覺地用科學的環(huán)境觀、資源觀來處理生活中的問題。最后，開展實踐活動，增強和發(fā)展學生的可持續(xù)發(fā)展觀地理是一門實踐性較強的科學，開展地理實踐活動既容易調(diào)動學生學習地理知識的積極性，激發(fā)學生學習地理知識的強烈愿望，又針對了中學生感性認識強于理性認識的特征，鞏固學生在課堂上所學的地理知識，同時也能在實踐中增強和發(fā)展學生的可持續(xù)發(fā)展觀，增強和發(fā)展學生綜合運用知識分析和解決問題的能力，促進學生自身的可持續(xù)發(fā)展。三、結(jié)束語可持續(xù)發(fā)展觀念是人類文明發(fā)展的必須，初中學生正處于觀念的形成的關(guān)鍵時期，在地理教學過程中加強對學生的引導，幫助其樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，必定為學生一生受益無窮。Innovationandtheimpactofeducationonknowledge-basedeconomyYouCun-liAbstract:Thetwenty-firstcenturyisaneweraofknowledgeeconomy.Knowledge,innovationandhigh-techrapidindustrialization,topromotetheworkofcultivatinghigh-techtalentintotheworkofcurrentandfutureperiodsofheavy!Innovationineducationhasbecomethekeytorestrictingeconomicdevelopment!一、知識經(jīng)濟的發(fā)展知識經(jīng)濟是西方發(fā)達國家充分認識到知識在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用而提出來的。在知識經(jīng)濟時代,知識是成功致富的最重要資源。微軟公司自1975年創(chuàng)立以來,在短短的二十余年間創(chuàng)造了世界奇跡,它的成功啟示我們,知識是創(chuàng)造財富的一種更為重要的資源,誰掌握了知識和信息,誰就能擁有整個世界。我國從一個經(jīng)濟落后的貧窮大國逐步發(fā)展成為經(jīng)濟大國。展望未來,經(jīng)受了金融危機嚴峻考驗的中國,將成為世界經(jīng)濟未來發(fā)展的重心。雖然目前國內(nèi)生活質(zhì)量已經(jīng)達到世界平均水平,但知識創(chuàng)新水平和發(fā)達國家還有較大差距。技術(shù)的創(chuàng)新、知識的創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟發(fā)展的必須!技術(shù)、知識的運用和創(chuàng)新都離不開人才,而具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并且能夠取得創(chuàng)新成果的人才的培養(yǎng)被提高到史無前例的戰(zhàn)略地位。二、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新教育二十一世紀最貴的是人才!人才是智慧、知識和科技的載體,推動了科學技術(shù)的發(fā)展,科學技術(shù)又改變了社會和人,兩者相互依存、相互促進。科學技術(shù)是生產(chǎn)力,人(才)是隱形的活躍的決定生產(chǎn)力的重要因素。人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素。提高國家自主創(chuàng)新能力,實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變,提升我國的國際競爭實力,建設創(chuàng)新型國家,這些都取決于我國人才、特別是創(chuàng)新人才的規(guī)模與質(zhì)量。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育。創(chuàng)新教育培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,塑造創(chuàng)新型人格,造就創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)以下幾點:1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)造是人能對事物進行前所未有的思考,從而創(chuàng)出新事物。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)常常與問題情境的設置、認知策略等聯(lián)系起來,利用頭腦風暴法和戈登技術(shù),極大的促進人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格在人的創(chuàng)新活動中占有舉足輕重的地位。沒有創(chuàng)新人格,人的創(chuàng)新活動就將陷于困頓,它是人的非智力因素的有機結(jié)合和高度發(fā)展,是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體精神風貌。3.提高創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)新意識可以在短時間內(nèi)快速提高,但是人的創(chuàng)新能力的提高卻是一個日積月累、循序漸進的過程。只有腳踏實地學好知識,積極參與社會實踐,理論聯(lián)系實際才能提升創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)新教育對知識經(jīng)濟的影響恩格斯說:“科學的發(fā)展是同前人遺留下來的知識量成正比”。而知識的傳承則要靠教育來完成。創(chuàng)新教育在知識經(jīng)濟發(fā)展中的作用和地位也逐日顯現(xiàn)出來。1.知識經(jīng)濟是一種新型的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟,教育的傳承和傳播功能則使其成為知識經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然因素。教育既獨立于其他經(jīng)濟因素之外,又是這些因素的互相鏈接,它還是知識資源發(fā)展的傳承工具。作為中介因素,教育發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展并達到和諧狀態(tài)的最佳途徑。2.教育功能發(fā)生變化成為知識經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在支撐要素。教育本身就是知識的生產(chǎn)過程,教育越是發(fā)展,知識的生產(chǎn)能力、積聚能力、獲取能力、應用能力就越強。3.教育不再只是傳播知識的行為,更成了知識型生產(chǎn)力。教育不但是廣義的知識生產(chǎn)力的有機組成部分,而且與知識要素一樣,具有直接的生產(chǎn)意義。教育發(fā)展和知識進步在知識經(jīng)濟的發(fā)展中也就具有發(fā)展生產(chǎn)力的意義。4.信息、知識、教育等因素在第三產(chǎn)業(yè)中分化出來,構(gòu)成廣義的知識產(chǎn)業(yè),在經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越突出,并逐漸成為知識經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵因素。教育在知識經(jīng)濟中的新功能及其在知識的生產(chǎn)、知識的更新、知識的應用等方面起到特殊作用。因此教育成為事關(guān)全局的、具有先導性和基礎性的知識產(chǎn)業(yè)。5.在知識經(jīng)濟時代,知識進步成為經(jīng)濟增長的內(nèi)驅(qū)力。教育發(fā)展又是知識進步的源泉,教育發(fā)展成了經(jīng)濟發(fā)展的必要條件,因此需要保證教育在各個行業(yè)的發(fā)展中處于優(yōu)先地位,教育應適度超前于經(jīng)濟發(fā)展的總體水平。總之,教育在知識經(jīng)濟的發(fā)展中具有突出作用,尤其是創(chuàng)新教育。教育作為知識的生產(chǎn)過程,其發(fā)展水平、質(zhì)量,既直接決定著一個國家知識總量的積聚能力,又決定著一個民族的知識進步和創(chuàng)新能力。教育的發(fā)展必將促進知識經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新教育也就成為知識經(jīng)濟時代發(fā)展的關(guān)鍵!四、如何良好的進行創(chuàng)新教育1.構(gòu)建國家創(chuàng)新體系。根據(jù)中國國情構(gòu)建屬于自己的教育創(chuàng)新體系!以保證知識經(jīng)濟發(fā)展的高效化和有序化。2.解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。創(chuàng)新教育作為一次“學習的革命”和“教育的改革”,沒有解放思想、大膽探索的精神是做不好的,更談不上做出大的成績3.全面落實教育方針。落實到全部學校,面向全體學生,貫穿于青少年成長的全過程。牢固樹立學生本位的思想,學校的一切工作,都要有利于學生的個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。4.教師應具備創(chuàng)新型教育的能力。“學高為師,道高是范”。教師在教育中不能只重視基礎知識的學習,更要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,這是創(chuàng)新教育的重中之重。5.樹立學生為本的教育主體觀。人才的培養(yǎng)需從最基本的做起,在教育中要加強思想教育、素質(zhì)教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,課堂理論與課外實踐兩手抓,為每個學生量身定做自己的學習理念和學習方法。人無遠慮,必有近憂。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,不論任何企業(yè)、任何單位都必須擁有創(chuàng)造性解決問題的能力,任何人都需要進行創(chuàng)新,才能適應知識經(jīng)濟發(fā)展的需求。而能培養(yǎng)千千萬萬個擁有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人的關(guān)鍵在于進行創(chuàng)新教育,所以說創(chuàng)新教育成為知識經(jīng)濟時代發(fā)展的關(guān)鍵。風景園林綜合實踐園林工程投標書的編制◆考核要點:園林工程投標書的編制依據(jù)+2、園林工程投標書的內(nèi)容組成?！?、園林工程投標書的編制方法。◆4、標書編制和投標報價的關(guān)鍵一、園林工程標書的作用和重要性◆市場規(guī)范化管理的必需;◆建設工程公開、透明的要求;◆避免腐敗等不正之風的發(fā)生;◆與國際接軌。工程招標的種類◆1、招標發(fā)布的方式◆公告、報紙、網(wǎng)絡(中國招投標網(wǎng)、園林綠化招投標網(wǎng))◆2、招標的種類◆根據(jù)招標的范圍:邀請招標;公開招標(3家以上)。◆根據(jù)招標的形式:自主招標;委托招標