教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會1

近期以來，我始終沉醉在遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領(lǐng)、互動對話、在線溝通、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會歡樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參加在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素養(yǎng)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批生疏卻熟識的朋友。下面和大家溝通下我的心得體會：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的美好。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會坐下來傾聽他人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的美好。

其次，多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了〞。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的`收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參加班級研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上

好課，教好學(xué)生就可以了。如今我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華〞。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校如今開展的“小組互助式〞高效課堂的討論課題，不斷進(jìn)行實踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上喜愛母語的歡樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文學(xué)問，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤，感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個溝通的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同討論，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改良教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的學(xué)問庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化進(jìn)展，最終表達(dá)我們作為教師的核心人生價值。

教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會2

反復(fù)觀看了明師科技網(wǎng)的免費(fèi)課程、體驗課程、會員課程等關(guān)于幼兒教育的專題講座和PPT課件，并認(rèn)真閱讀了示范課教案。通過學(xué)習(xí)，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅決了我從事幼兒教育的信念，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情，更加夯實了我從事幼兒教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點滴體會歸納如下：

一、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

有句諺語："要想給孩子一碗水，自己必需要擁有一甕水。"作為一位教育工，時刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過多種形式開展學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時給自己充電，適應(yīng)新形勢的要求，不斷追逐學(xué)生的進(jìn)展步伐。特殊是在學(xué)問爆炸和信息龐雜的時代，學(xué)問老化的速度加快，社會進(jìn)展日新月異，對教育工提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬學(xué)問的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深入淺出地為幼兒解疑釋惑，滿足幼兒對學(xué)問的渴求。一是細(xì)心備課，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)討論教學(xué)大綱，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)支配教學(xué)內(nèi)容，采納形象生動的教學(xué)方法，主動調(diào)動幼兒參加課堂的主動性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培育幼兒聽、說、讀、寫的能力，最大限度地提高課堂效率。二是了解幼兒學(xué)情，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。針對幼兒的生理和心理特點，準(zhǔn)時了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受能力，采納因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法，讓每個幼兒學(xué)有所獲。對個別幼兒開小灶，不失為一種良策。三是向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教育教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平常的教育教學(xué)過程中認(rèn)真摸索，點滴積累；但不斷吸收別人的間接閱歷，無疑為一種較為快捷的方法，對自身教學(xué)水平的提高會起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教育工除了自己專心學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己的能力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時間內(nèi)各方面素養(yǎng)都有新的提升。在體驗課程“綠色的春天〞主題活動中，教師在這一活動中，做了大量的預(yù)備工作，先是閱歷的預(yù)備，利用散步讓幼兒發(fā)覺自己眼中的春天，接著創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的教育環(huán)境，主題墻區(qū)角活動的的創(chuàng)設(shè)，幼兒在活動中的表現(xiàn)的春天是那樣春意盎然，在活動中教師始終是一名引導(dǎo)者、支持者、合，幼兒的興趣很濃，學(xué)習(xí)的主動性很高，在這一主題活動中，幼兒的發(fā)覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提升，幼兒的情感、看法、能力、學(xué)問、技能都得到了進(jìn)展。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛心和耐煩，視別人的孩子猶如自己的而孩子，盡心盡力、事無巨細(xì)關(guān)懷孩子，照看孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的'一切困難，常常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交朋友，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，提高推斷事物、明別是非的能力?？磁嘤?xùn)班視頻集錦真是一種視覺享受，幼兒真正做到是活動的主人，在游戲王國里自主自由的尋求學(xué)問，盡管是公開課，但老師的教態(tài)是樸實自然的，每一個孩子的眼球都被老師吸引，孩子的獨(dú)特得到飛揚(yáng)，不僅孩子被吸引，臺下的教師也自發(fā)參加互動。

通過這樣的培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅持體、智、德、美諸方面的教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒獨(dú)特健康進(jìn)展。幼兒教育要面向全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

幼兒教育，喜愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最正確時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而秀麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們老實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無私的愛。

總之在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷，我信任在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會3

這學(xué)期，我參與了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀看〞網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領(lǐng)、互動對話、在線溝通、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會歡樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參加在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素養(yǎng)，拓寬了自己的眼界。下面和大家溝通下我的心得體會：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的美好。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會坐下來傾聽他人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的美好。

其次，多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了〞。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的'過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參加班級研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀看。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文學(xué)問，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個溝通的平臺，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同討論，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改良教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會4

半個月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時光轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得當(dāng)時開班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，催人奮進(jìn)；培訓(xùn)教師神圣宣誓，鏗鏘有力；學(xué)員代表的心聲流露，句句真誠，使得參與培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng)，豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時代，一腔熱情，永不止步，無私奉獻(xiàn)，活力四射。

回顧這段時間，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對大家無微不至的照看和細(xì)心的教育，使我們來自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)。在這里，我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說一聲：你們辛苦了，感謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬事如意！

專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn)，主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計三個方向，而先理論后試驗，這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時間所限，不能長篇大論的詳述專業(yè)理論學(xué)問，但專業(yè)基礎(chǔ)還是必需的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設(shè)計規(guī)律與思維，只知其然不知其所以然，明顯是不行的；何況，在理論指導(dǎo)實踐、理論聯(lián)系實際的當(dāng)今社會，這也是形勢所趨；加上省本培訓(xùn)的要求與條件，不失明智的選擇。不過，話說回來，這種過場式的講理論，效果如何就見仁見智了，反正以我專業(yè)能力及實踐閱歷，都覺得講解并描述有些快，還沒理解消化就直接跳過去，開始試驗的操作部分，趕著去上班的樣子；過后我總得花更多的時間去討論、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么；至于其他人的學(xué)習(xí)狀況就不太清晰了，再者，實際操作有點偏少，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個人根本輔導(dǎo)不過來，還得多靠自己去摸索，與其他學(xué)員互動溝通。

課程培訓(xùn)十多天，可真要說學(xué)到點什么，卻沒有拿得出手的，每天都是寫報告、填日志，占用了不少的時間與精力，當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要，可這種模式與支配真的合適，能讓大家學(xué)到東西嗎？個人認(rèn)為，培訓(xùn)有必要改革，教學(xué)能力模塊整個在走流程、搞形式主義，來不及反應(yīng)過來，已跳到專業(yè)能力模塊，而培訓(xùn)還是在趕時間，匆忙忙忙的，感覺是身心疲乏，畢竟學(xué)問量大而多，可時間緊而短，天氣酷熱難耐，師生都不簡單。假如有條件，時間允許，我寧可扎扎實實的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次，以提高專業(yè)水準(zhǔn)，滿足進(jìn)展的需要。比方，掌握班級人數(shù)規(guī)模在三十人左右，分成基礎(chǔ)班與穩(wěn)固班，依據(jù)學(xué)員具備的學(xué)問特點進(jìn)行因材施教；合理支配課程內(nèi)容與教學(xué)時間，只專業(yè)強(qiáng)化某個模塊的培訓(xùn)，可以有效的提升教學(xué)技能，如路由與交換技術(shù)；進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，驗證所學(xué)學(xué)問的有用性等。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對性，有用價值，才不虛此行。不然，只會讓沒網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺得太難，跟不上教學(xué)進(jìn)程；有實教閱歷的學(xué)員又覺得在復(fù)習(xí)功課，學(xué)不到有用學(xué)問，也輔助不了教學(xué)。

魯迅曾言，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來?；貋砩习嗪?，的確懶散了很多，因為沒壓力，也不愿去學(xué)習(xí)，也沒了追求與憧憬，還不愿正視自己的問題，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需，沒必要再舍命學(xué)習(xí)。如今反而好了，只是一個省本培訓(xùn)，就把自己打得無所遁形，警惕??！學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點歸納與體會：

一、關(guān)于園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的培訓(xùn)認(rèn)識

子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后，很少有機(jī)會接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本學(xué)問與工作原理，所學(xué)習(xí)到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞，有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁，那些熟識而生疏的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知，譬如：沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動過程，Ｃisoc的IOS基礎(chǔ)、各種界面模式、常用指令、配置方式與基本配置等。學(xué)問點雖然簡潔，但夠概括與有用，也足以支撐相關(guān)試驗的進(jìn)行。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理的培訓(xùn)小結(jié)

服務(wù)器的配置對我來說，并不生疏，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測試網(wǎng)頁時，常常用到IIS與WEB服務(wù)器，而FTP對網(wǎng)絡(luò)人員而言，猶如生活必需品一樣熟識而又不行缺少；可在WindowsServer20xx平臺上，卻有種熟識的生疏感，老是得心不應(yīng)手，甚至有時都找不到設(shè)置點，又何談如何去更改設(shè)置呢。無怪乎，人們常說WIN7以后，Windows的世界變了樣，不再是像XP時代一統(tǒng)天下，也不再是經(jīng)典熟識的操作界面與功能設(shè)置，但它的視界效果更美觀了，系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了，病毒防護(hù)更微小了，雖然不能說它是一個時代的象征，卻不得不說是一段時間的代表。當(dāng)WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢，我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng)，跟上去時代的變遷、社會的進(jìn)展。

三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的培訓(xùn)反思

俗話說：“江山易改，本性難改。〞當(dāng)一個人本性特質(zhì)形成后，在行事生活中很難轉(zhuǎn)變；而當(dāng)一個人對某件事情形成定論，對某件物品形成依靠，對某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后，也是很難變通的。而網(wǎng)頁設(shè)計也是一樣，以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最終用軟件付諸于作品，或許過程會曲折些，時間的花費(fèi)漫長些，網(wǎng)頁的美化麻煩些，作品的界面簡潔些，但實現(xiàn)要求、達(dá)成目的并不難，即使不簡單，也把握了在學(xué)習(xí)與成長過程中如何去處理、操作，反而不覺得有什么問題；而如今則不一樣，先是構(gòu)思，接著是用軟件把思想設(shè)計出來，并加以美化，再切片，最終才是網(wǎng)頁的編輯，代碼的修改，結(jié)果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來學(xué)習(xí)的，如今這樣不正好可以煅練下，以積累學(xué)識，提升技能。不過話說回來，除了生疏感外，就是麻煩加糾結(jié)?。?/p>

四、對我校教學(xué)的認(rèn)識和思索

我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面來做嘗試：

1.專業(yè)重新定位思索，確定培育目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

2.實施項目引導(dǎo)教學(xué)，采納案例來講解學(xué)問點。這樣可以使學(xué)生既把握操作步驟，又把握理論學(xué)問。

3.采納任務(wù)驅(qū)動，注重引導(dǎo)，培育學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的歡樂與重要性。

4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展。思維方式多樣化，是指敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生探究不同的方法，而不是讓學(xué)生肯定要去把握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解、觀點。教師鼓舞學(xué)生用已有的閱歷大膽思維，然后認(rèn)真分析問題的產(chǎn)生緣由，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探究與合作溝通中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展。

5.加強(qiáng)校企合作，提高實踐能力，適應(yīng)社會進(jìn)展需要。

總之，通過半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們從專業(yè)學(xué)問上，教育教學(xué)方式方法上，對學(xué)生的分析管理上，對職業(yè)教育的認(rèn)識等都有了很大的提高。同時，也讓我們認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境，只有孜孜不倦地汲取學(xué)問，不斷地提高專業(yè)技能，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培育出更適應(yīng)社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的學(xué)問、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的奉獻(xiàn)。

教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會5

十分有幸參與了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人仔細(xì)研讀了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》〔xxxx年版〕，開闊了視野，有了全新的全面的體驗?！墩n標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基〞傳統(tǒng)的同時，突出了培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和把握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法〞，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動閱歷〞。

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本根據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動閱歷需要在“做〞的過程和“思索〞的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。

在教學(xué)中教師首先要重觀看、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性閱歷。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)受學(xué)生的發(fā)生進(jìn)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的'基本活動閱歷。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。

例如，數(shù)軸的認(rèn)識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，競賽各個小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既把握了學(xué)問，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師協(xié)作演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的學(xué)問，利用舊的學(xué)問解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？假如能，我們可以很簡單發(fā)覺它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了學(xué)問的遷移作用，促進(jìn)學(xué)問內(nèi)化，使學(xué)生不僅長學(xué)問，而且長智慧。

多讓學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)活動的體驗，遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動閱歷的前提和核心。沒有經(jīng)受數(shù)學(xué)活動，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動閱歷。

教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會6

作為一名戰(zhàn)斗在第一線的年輕教師，很慶幸能有機(jī)會參與本次高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，面對精品課程的建設(shè)，課程和教法的深入，雙語教學(xué)的開展等一系列教學(xué)改革，我曾深刻體會到自己學(xué)問的缺乏，能力的欠缺。而此次參與的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，恰是對我們所欠缺學(xué)問的補(bǔ)充及方法的引導(dǎo)，使我受益匪淺。通過這一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下心得體會：

1、通過學(xué)習(xí)，讓我更深一步理解了“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水〞的道理。教師的學(xué)問要像自來水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學(xué)是作為一門討論遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達(dá)與調(diào)控的科學(xué)，是當(dāng)今自然科學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)展最為迅猛、最活躍的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心。同時隨著“人類基因組計劃〞的.進(jìn)行和深入，遺傳學(xué)已成為21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展最為快速的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心，在教學(xué)過程中，感到遺傳學(xué)學(xué)問抽象，學(xué)生難理解，復(fù)旦大學(xué)喬守怡老師通過對冗雜學(xué)問簡潔化的講解，讓我體會到什么叫教學(xué)的“深入淺出〞。深感遺傳學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模